淺談陶行知“愛”的教育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬建

摘?要 教育這個崗位，要求老師不僅僅是具有豐富的知識，更要求老師在教學(xué)中能夠?qū)叟c責(zé)任灌輸其中。教育改革的思潮在社會發(fā)展的潮流之下日漸風(fēng)靡，成為老師在教學(xué)中的指明燈。我國著名教育家陶行知老先生就曾經(jīng)說過，在教育工作中缺少愛，是枯燥的，就像是山泉枯竭了一樣。語文課程起到豐富學(xué)生精神世界，陶冶學(xué)生個人情操的作用，所以本文主要探討在當(dāng)代教育思潮之下，將愛的思想貫徹到小學(xué)語文教學(xué)工作中的基本措施。

關(guān)鍵詞 教育改革;教師;小學(xué)語文;措施

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0033-01

陶行知先生“愛”的教育思想在小學(xué)教育中有著重要指導(dǎo)作用，對學(xué)生貫徹“愛”的教育也是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，具有鮮明的時代教育特色。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作中，形式過于單一化和模式化，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中長期處于被動狀態(tài)。老師沒有充分培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和道德情操，只會讓學(xué)生成為考試的機器，失去了教育的本質(zhì)。所以，將“愛”的教育貫徹到實際教學(xué)中，既是素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的要求。

一、在小學(xué)語文授課中注重生活化教育

學(xué)習(xí)不是孤立于生活而存在的，課本上的知識是冰冷的，生活中的知識卻是活靈活現(xiàn)的。讓學(xué)生走出課堂，真正感受到生活的教育，通過生活中的真實案例讓學(xué)生無形之中深化思想理念，潛移默化生形成自己的價值觀。老師在組織學(xué)生進入生活中學(xué)習(xí)，可以根據(jù)活動的課題組織學(xué)生說出自己的感想，通過組織語言和進行表述，進而保證學(xué)生逐漸地形成良好的情感。老師在組織教學(xué)中不能一味地對生字、生詞進行反復(fù)講解，反復(fù)書寫更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成厭倦的心理，在課外學(xué)習(xí)中可以說將生字詞融入到其中，形成對生字詞打的具象理解。為了能夠在小學(xué)生中形成“愛”的思想，老師轉(zhuǎn)變教育觀念是必行之舉，老師首先要自己變成一個小孩子，這樣才能親切的融入到學(xué)生群體中去，這樣也能夠充分地了解學(xué)生達到實際需求。

二、構(gòu)建具有活力的課堂氛圍

在“愛”的教育中，以人為本的觀念是尤為重要的，老師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的權(quán)威者和課堂主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的參與者和引導(dǎo)者。老師在構(gòu)建語文課堂的時候，氛圍要比較輕松，且活力十足，這樣才能夠保證學(xué)生能夠充分地將自己內(nèi)心的真實想法表達出來。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，老師把控課堂導(dǎo)致學(xué)生不能形成自己的思想觀念，上課如機械一般只回答對老師提問的問題即可，若是錯誤，將會受到老師嚴(yán)厲的批評，于是課堂氣氛就會變得十分凝固。所以，想要貫徹新時代下的教育理念，就要充分地為學(xué)生構(gòu)建比較和諧輕松的課堂氛圍，老師與學(xué)生是課堂的組成者，更是語文知識的探索者，老師要允許不同的意見出現(xiàn)，老師對正確的想法要予以表揚并采納，對于錯誤的思想要的正確引導(dǎo)，這樣才能夠保證學(xué)生可以得到良好的發(fā)展。除此以外，老師還可以根據(jù)實際的課堂內(nèi)容讓學(xué)生以前預(yù)習(xí)，將在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題做好記錄并且在上課中提出，讓學(xué)生主動將問題拋給老師，也能夠充分彰顯出老師在教學(xué)中對于學(xué)生的耐心。每位學(xué)生的理解能力是不同的，所以提出來的問題也不盡相同，老師對于所有的問題要做好充分的解答，對于提出淺顯問題的學(xué)生也不能打擊，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信心。通過課堂交流探索問題的答案，學(xué)生與學(xué)生之間互相探討答案，學(xué)生與老師之間互相交流看法，在這個過程中能夠充分碰撞出思維的火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、關(guān)心尊重每一位孩子，行動中踐行“愛”的教育

作為老師，只有在教學(xué)工作中以心換真心可能夠?qū)ⅰ皭邸钡慕逃鋵嵉綄嵦?，每位學(xué)生在發(fā)展的道路是不同的，個性化發(fā)展方向讓他們每個人都是社會上最優(yōu)秀的組成因子，老師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個性化特征，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的發(fā)展方向邁進。作為老師，最忌諱的就是對學(xué)生的個性化發(fā)展一刀切，除了學(xué)習(xí)，打壓其他一切愛好，最終導(dǎo)致學(xué)生不僅失去了興趣，也喪失了學(xué)習(xí)的動力。老師要增強善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的慧眼，采取針對性措施讓每位學(xué)生都有成才的可能，這樣的老師，在日后學(xué)生的回憶中總會感恩戴德。真正的教育，是發(fā)自內(nèi)心的活動，只有將內(nèi)心的情感真正地散發(fā)出來，才能夠觸及對方心靈的深處。老師要以愛的態(tài)度，寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺點和不足要充分地接納，這樣便能保護好學(xué)生的求知熱情，也能做到培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)和樂觀的生活態(tài)度。愛的教育是寬嚴(yán)相濟，并不是一味地放縱。

四、結(jié)束語

陶行知先生對于教育的心得是每位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的，語文課程在教學(xué)中承擔(dān)的角色更是十分重要，語文可能對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，養(yǎng)成良好的個人價值觀都發(fā)揮著十分重要的意義，陶行知先生的思想精華于語文教學(xué)，正如明月懸掛在夜空中，是指引教學(xué)前進。在語文教學(xué)探索中，“愛”的教育思想是拉近學(xué)生和老師之間距離的紐帶，作為一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)工作中能夠充分的落實陶行知先生的教育理念，對提升自己的教學(xué)能力，走進學(xué)生的內(nèi)心世界都有著很大的積極影響，將陶行知先生的思想貫徹在教學(xué)工作中，才能不斷提升自己的工作能力和工作水平，實現(xiàn)學(xué)生和老師的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃震.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：71-72.