善用地方紅色資源拓寬學校德育路徑

孫春華

摘 要：立德樹人，培養(yǎng)合格的接班人，一直是教育工作者追求的目標。對學生開展思想教育的方式很多，但哪種教育方式更有效，值得教育者思考。其中地方紅色資源是一個非常有效的德育素材，教師可以用好它，讓它發(fā)揮育人應有的作用。

關(guān)鍵詞：紅色資源;革命基因;立德樹人

習近平總書記在中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信里號召全體少年兒童要從小學先鋒，長大做先鋒?？倳涍€曾發(fā)出“用實際行動把紅色基因一代代傳下去”的號召。閩東是革命老區(qū)，擁有很好的地方紅色資源，教育者應努力探索閩東紅色文化、閩東優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等具有地方特色的德育方式和方法，拓寬德育路徑，培育合格的新時代的學生。而學校作為教育的主陣地，創(chuàng)新性地開展未成年人主題紅色教育的實踐活動，深入開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，意義深遠。

一、拓寬教育渠道，學習紅色知識

地方紅色資源是指地方的革命先輩在追求解放和自由的歷史進程中留下的物質(zhì)、制度、精神等方面的文化遺產(chǎn)。它作為一種寶貴的德育資源，具有鮮明的思想政治教育功能。閩東蘇區(qū)是土地革命戰(zhàn)爭時期中國僅有的18個革命根據(jù)地之一，有中國第一支海上紅軍游擊隊，有從支提山跳崖犧牲的紅軍九戰(zhàn)士等無數(shù)驚世英烈和傳奇故事。通過鮮活、生動的形式和載體，讓學生了解、感受閩東地方紅色文化，對培養(yǎng)學生的愛國主義精神、加強思想道德建設(shè)具有重要意義。站在新時代的坐標點上回望，無數(shù)革命烈士們用自己的鮮血換取了今天我們幸福的生活。在改革開放環(huán)境里幸福成長的青少年這一代人，沒有戰(zhàn)爭，沒有硝煙，更應尊重英雄，堅守內(nèi)在的紅色精神。中華民族英雄是中華民族的精神所在，這些英雄們的事跡和精神激勵著我們，影響著我們。學校在開展德育工作的過程中，必須想方設(shè)法拓寬教育渠道，讓學生了解生于斯長于斯的這片土地上的革命歷史，感受先輩的奮斗與犧牲，讓紅旗代代飄揚。

（一）通過多媒體深刻感受閩東革命歷史

要對小學生開展紅色文化教育，首先需要讓學生對紅色文化有了解，對寧德的革命歷史有深切的感悟。對此，我們應充分利用當?shù)氐募t色資源，講好紅色故事，以鮮活、生動的形式和載體，把閩東的紅色文化傳遞給學生，力圖讓學生對閩東的紅色文化有更多的認識和感受。通過致家長一封信，讓學生家長關(guān)注寧德電視臺、寧德新聞綜合廣播的微信公眾號，帶領(lǐng)孩子收看大型紀錄片《紅色閩東行》并寫觀后感;同時班主任利用班會課組織學生開展“觀革命故事有感”班會活動，讓學生談體會，回顧革命先輩們的奮斗歷史，知道今天的幸福生活來之不易。

（二）開展“講革命故事憶英雄”比賽

學校德育處每年春季會給學生分發(fā)《閩東革命小故事》。各班班主任利用每周1天的晨會課，指名2至3名學生講閩東革命小故事，再從各班中選拔優(yōu)秀選手參加校級比賽，讓獲獎的優(yōu)秀選手通過國旗下講話、廣播站宣講等方式，聲情并茂地向全體同學講故事。這樣可以讓全校學生從喜聞樂見的故事中了解閩東革命英雄事跡，獲得閩東革命先輩精神的熏陶。

（三）植入紅色基因新課堂

課堂是德育的主陣地，通過深入挖掘國家課程和地方課程中的紅色教育元素，將紅色教育滲透到學科教學中。為了有效地落實紅色基因的浸潤培育，學校組織語文、音樂學科的教研組長，找出與紅色文化、愛國情感教育有關(guān)的教材內(nèi)容，通過演課本劇、紅歌傳唱等方式深化教學，在學科融合中將紅色教育化為整體，在學習中浸潤學生的心靈，達到育人的目的。

在統(tǒng)編小學語文教材中，有很多革命先輩們?yōu)榱藞猿指锩硐攵鴬^斗的故事。音樂教材中的《義勇軍進行曲》《紅星歌》等，這些歌曲體現(xiàn)了革命先輩忠貞愛國、堅定信仰、勇敢無畏的革命精神，是進一步了解紅色知識的載體，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的最好文本，是德育課堂的素材和資源。各學科教師應合理利用教材資源，在課堂教學中通過朗讀、編情景劇、講解等方式深化教學，讓學生在潛移默化中領(lǐng)會愛國的真義，使革命先輩的光榮傳統(tǒng)植入少年兒童的心。

開展紅色主題隊活動課。在各年級開展“繼承好傳統(tǒng) 爭當好隊員”隊活動課，通過讓學生進行詩歌朗誦、觀看視頻、表演小品、演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學生的愛國情懷，使紅色精神真正根植學生心底，進一步提升學生的社會責任感。

開展“最美紅色教室”評比活動。開學初，收集學生在寒假的“紅色實踐”活動中制作的手抄報、繪畫等作品，并以“紅色文化建設(shè)”為主題布置教室。經(jīng)過師生的精心策劃與布置，每個班級都展示出了獨特的班級文化特色，如“紅色教育專欄”“紅色圖書角”，其中包含了學生搜集的英雄故事、紅色詩詞等，然后各班利用晨會或班會課開展交流研討活動。

二、開展主題活動，培育紅色傳承人

為了營造校園紅色陣地，培育紅色精神傳承人，學校利用“3·5學雷鋒日”“六一兒童節(jié)”“七一建黨節(jié)”等重要節(jié)日，組織學生開展“繼承好傳統(tǒng) ?爭當好少年” 系列活動。

（一）開展“學先鋒榜樣，做最美學子 ”主題活動

雷鋒是共產(chǎn)主義思想道德的楷模，雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值體系的生動詮釋。每年三月，德育處充分利用好這一主題，讓學生抄寫一篇雷鋒日記;唱響歌曲《學習雷鋒好榜樣》;組織學生到華僑社區(qū)、南岸公園開展大掃除活動;帶領(lǐng)校少先隊員走進敬老院、兒童福利院、華僑農(nóng)場看望、慰問孤寡老人與孤兒，開展“獻愛心送溫暖”活動。

（二）開展“繼承好傳統(tǒng)，爭當好少年”系列主題活動

一年級開展“頌黨恩，聽黨話，爭當新時代好兒童”活動。二年級開展“爭做新時代好隊員”入隊系列活動，讓學生通過活動了解少先隊的基本知識，明白紅領(lǐng)巾的意義。三、四年級則開展“革命歌曲大家唱，紅色精神代代傳”活動，比如：三月份讓學生每人收集一首喜歡的革命歌曲，由音樂教師教唱;四月份開展年級拉歌比賽，讓學生從中感受先輩積極向上、勇敢奉獻的精神。五、六年級開展“鮮花獻英烈，清明寄追思”活動，組織少先隊員祭掃烈士陵園，在革命紀念碑前重溫入隊誓言，銘記先輩功勛，努力學習，繼往開來;組織學生參觀蔡威紀念館，親耳聆聽蔡威的故事，觀看蔡威事跡宣傳片，學唱紀念歌曲《等你》，并寫觀后感，與革命英雄近距離地接觸。通過系列主題實踐活動，積極搭建活動平臺，讓學生感悟紅色精神的時代魅力，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，自覺將紅色精神外化為一言一行。

（三）開展“紅色主題周”活動

學校把每年的三、四月份定為紅色主題學習月，紅領(lǐng)巾廣播站在晨會和放學后播放紅色革命歌曲，并要求每個班級學唱一首紅歌，讀幾篇紅色故事，開展一次講紅色故事比賽。每學年的第二學期，德育處會組織“紅色歌曲班班唱”“紅色小歌手”等比賽。開學初，學校德育處以“我和我的祖國”為主題，面向?qū)W校音樂組，征集28首紅色愛國歌曲，并利用音樂課教學生唱紅色歌曲，使全校班班有歌聲，人人會唱紅歌。5月，學段內(nèi)按30%比例選拔優(yōu)秀班級，由音樂教師組合唱訓練。5月31日，10個優(yōu)秀班級參加學校“我和我的祖國”愛國歌曲展演，活動現(xiàn)場氛圍濃厚，在紅色歌曲的感染下，有的學生還潸然淚下。紅色歌曲傳唱活動，讓學生深受先輩革命精神的熏陶，同時增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

（四）開展“深化國防教育，展示華小風采”主題活動

每年國防教育月，學校會邀請部隊教官給四、五、六年級的學生開展為期一周的軍訓活動。通過系列活動對學生進行愛國主義、革命英雄主義教育，鍛煉學生的意志，增強其國防意識。

三、傳承引領(lǐng)創(chuàng)新，厚植紅色基因

紅色基因是革命精神的傳承。紅色象征光明，象征信仰，凝聚力量，引領(lǐng)未來。小而言之，福安柏柱洋、寧德百丈巖、壽寧下黨、福鼎赤溪，無一不是因為“紅色”而創(chuàng)造、典藏了一段歷史，引領(lǐng)了時代風氣。大而言之，新時代中國共產(chǎn)黨人孕育了永放光芒的抗洪搶險精神、抗震救災精神、北京奧運精神、載人航天精神，鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興堅強自立、堅持夢想、勇往直前，寫下了一個又一個令世人驚嘆的“中國故事”。

（一）傾心打造紅色文化長廊

組織學生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館，收集地方革命小故事及插圖，收集歸國華僑的愛國故事、人物圖片及名人名言，并鼓勵學生自己動手為故事配上插圖，用毛筆、硬筆書寫這些愛國人士的名言，同時動手布置自己的班級，為構(gòu)建富有特色的班級文化出一份力。學校從這些優(yōu)秀的故事中，擇優(yōu)布置成校園文化展板，形成校園里一道亮麗的德育風景線。

（二）積極策劃紅色親子活動

發(fā)動每一個家庭利用節(jié)假日走訪紀念館、革命戰(zhàn)斗遺址、紅色旅游景點，尋訪先烈足跡，聆聽英雄故事，感悟革命情懷，在和風細雨般的親子活動中接受紅色教育。

（三）認真編輯紅色專題?？?/p>

組織學生、父母和教師參與校內(nèi)校外互動性征文比賽，通過微信群曬習作、評習作、改習作，別開生面地進行頒獎，匯編成集。另外，結(jié)合教師、學生收集的地方革命故事及圖片等資料，開發(fā)閩東革命歷史小故事紅色校本課程。

隨著紅色教育的深入推進，學校的課堂教學效果得到提升，學生的道德品質(zhì)得到提升，有效地將紅色精神內(nèi)化為自身的綜合素養(yǎng)，并增強了歷史使命感，升華了思想道德境界。用好地方紅色資源，巧妙地把它們與教學整合，與學校德育工作整合，不忘傳承，才能引領(lǐng)創(chuàng)新，造就新時代的紅色傳人。

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