小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

林秀玲

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語文也是素質(zhì)教育的一門關(guān)鍵學(xué)科。隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)也越來越強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)?；诖耍疚木托W(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)語文教師越來越注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)自己語文學(xué)習(xí)能力、資料查找能力、語文寫作能力、語文閱讀思考能力等能力。[1]因此，小學(xué)語文教師要注重小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)。

一、巧用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力

小學(xué)語文是素質(zhì)教育的一門關(guān)鍵學(xué)科，只有掌握好小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生才能學(xué)好其他學(xué)科。因?yàn)槲淖质切W(xué)生打開知識(shí)殿堂大門的鑰匙，掌握好文字才能學(xué)好其他學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也逐漸走進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)課堂上。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以提高課堂趣味性，使枯燥的小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，還能開展多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的注意力在課堂上更加集中，更加有利于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美鑒賞與學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

例如，教師在講解部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以利用多媒體播放《小蝌蚪找媽媽》的小動(dòng)畫，讓學(xué)生邊看《小蝌蚪找媽媽》的小動(dòng)畫邊思考這個(gè)動(dòng)畫講了一個(gè)什么故事，小動(dòng)畫的主人公是誰呢？主人公在小動(dòng)畫中經(jīng)歷了哪些變化呢？通過讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊思考問題，可以提高學(xué)生語文總結(jié)能力和圖畫思考能力。然后用PPT展示學(xué)生這節(jié)課要學(xué)的字，小學(xué)語文教師在用PPT進(jìn)行“灰、迎、阿、姨、頂、披、鼓”這幾個(gè)字的漢字教學(xué)時(shí)，可以在PPT上設(shè)計(jì)一些小特效，這樣可以使學(xué)生的注意力在PPT上更加集中。教師在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的朗誦教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體播放《小跳蛙》這首歡快的歌作為背景音樂，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教師通過以上方法進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學(xué)，不僅可以提高課堂的趣味性，還能提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的語文學(xué)科素養(yǎng)。

二、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)講解課文，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與品質(zhì)

由于小學(xué)生年齡較小，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維還處在發(fā)展階段，他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇。小學(xué)語文教師可以利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)講解課文，這樣不僅可以提高課堂的趣味性，還能使學(xué)生通過時(shí)事熱點(diǎn)更容易理解課文以及學(xué)到更多課文上沒講到的知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與品質(zhì)方面的語文學(xué)科素養(yǎng)。

例如：教師在講解部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字”中的第四課《中國(guó)美食》時(shí)，可以播放最近很火的美食博主——李子柒的視頻。這樣不僅可以提高課堂的趣味性，使學(xué)生的注意力在課堂上更加集中，還能使學(xué)生通過視頻內(nèi)容結(jié)合課文內(nèi)容來學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生觀看李子柒的視頻，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的好習(xí)慣。再如，教師在講解部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第十六課《金色的魚鉤》時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：“北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署收官發(fā)射”進(jìn)行講解?！督鹕聂~鉤》描寫的是紅軍長(zhǎng)征的艱難情境，而我國(guó)北斗系統(tǒng)從開始到如今的收官發(fā)射，期間也是充滿艱難。通過這樣對(duì)比講解，能夠讓學(xué)生更加珍惜如今的幸福生活來之不易，讓學(xué)生懂得“青春是用來奮斗的”這個(gè)道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與品質(zhì)方面的小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)。

三、注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語言構(gòu)建與應(yīng)用能力

小學(xué)階段是小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中不能只重視學(xué)生生字的學(xué)習(xí)和課文的閱讀，還要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注重利用學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，來開展寫作教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建與應(yīng)用的小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)。[2]

例如，在進(jìn)行記事類作文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生每天寫日記，日記的主題是：這一天中，你印象最深刻的事情。通過讓學(xué)生每天寫日記來記錄自己印象最深刻的事情，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。通過讓學(xué)生每天寫日記，學(xué)生的記事類作文寫作水平將會(huì)有很大程度的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建與應(yīng)用的小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師只是注重學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)的記憶。而在這個(gè)過程中，學(xué)生只是盲目地從教師那里接受知識(shí)，缺乏自己獨(dú)立思考、獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。隨著新課改的提出，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)也越來越強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)，因此，小學(xué)語文教師也要注重在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛玉霞.小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：280.

[2]陳艷春.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文文本解讀能力培養(yǎng)策略初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（08）：82.