微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)的思考

戚佳瑾

摘要：隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，有效的利用信息化的教學(xué)方式對小學(xué)教育進行創(chuàng)新和改進，受到廣大小學(xué)教師的普遍重視，微課的逐漸運用，有效地改變了傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式當(dāng)中的缺陷，并且提高了小學(xué)教師的教學(xué)效率。本文通過對微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)進行思考，進而使微課能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效地發(fā)揮優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)科學(xué);信息化教學(xué)

信息化的教學(xué)方式已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中得到普遍運用，而且在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式如果僅僅的依靠課本上單一的知識教學(xué)，是完全達不到提高教學(xué)效率的效果的，而采用信息化的教學(xué)方式能夠使課堂的教學(xué)，變得更直觀、生動。微課的方式也有效地提高了課堂的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動了學(xué)生參與到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的積極性，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于提高他們的信息化學(xué)科素養(yǎng)也具有非常大的幫助，進一步的將學(xué)生培養(yǎng)成為一個符合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。

一、微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)的重要性

對于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，這是一門探究性非常強的學(xué)科，這就要求學(xué)生必須具備充分的自主探究能力，并且有效的采用微課的方式對小學(xué)科學(xué)進行信息化的教學(xué)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，進一步的增強課堂的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的科學(xué)知識理解和掌握也要非常大的幫助。不僅如此，由于信息化的技術(shù)交互性比較強，而且更加的方便和快捷，這也為學(xué)生提供了豐富多樣的科學(xué)資料，有利于學(xué)生借助信息化的方式進行資料的收集和整理，拓展他們的科學(xué)視野，為幫助學(xué)生了解課本知識以外的其他課外知識提供了必要的條件，同時，借助信息化的微課教學(xué)方式，也使得教師課堂的教學(xué)變得更加方便快捷，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)上各種豐富資源的共享，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)上受到名師的指點，跟全國各高校的師生一起學(xué)習(xí)[1]，這樣得到的教學(xué)資料也更加全面，學(xué)到的科學(xué)知識也更為廣泛，拓展了學(xué)生的視野，進一步增強了他們對科學(xué)知識的理解能力和掌握能力，為提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)的措施

（一）使用電子白板進行教學(xué)

隨著信息化的教學(xué)發(fā)展，越來越多的學(xué)校都開始大量的購入電子白板進行教學(xué)，有效的采用電子白板也是一種新型的教育方式，它的功能也特別多，有效的采用電子白板進行小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有非常大的幫助，而且也營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進一步提高了學(xué)生對于科學(xué)知識的掌握和理解。同時，借助電子白板的方式，也幫助學(xué)生了解到先輩的一些科學(xué)知識，同時，也使得學(xué)生能夠生動形象的了解到遠古時代或者是一些已經(jīng)銷聲匿跡的發(fā)明創(chuàng)造，通過這種方式也擴展了學(xué)生的知識儲備量，同時也可以根據(jù)學(xué)生課堂上的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，有效的對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和調(diào)整，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂上自覺主動的探究和學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的知識，探究能力以及自主學(xué)習(xí)的精神。

二、采用微課創(chuàng)建動態(tài)課堂

微課的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)有效的輔助教師完成課上的教學(xué)內(nèi)容，將進靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂，進一步的通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們?nèi)チ私饪茖W(xué)知識，進而探索和實踐。不僅如此，微課的方式還可以借助音響效果，利用影像，幻燈片等方式在課堂上，營造一些感染力比較強的課堂環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生能夠積極主動的了解科學(xué)知識，全身心的融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，這樣也能夠提高課堂的教學(xué)效果[2]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)動物的時候教，師就可以采用這種方式，通過多媒體給學(xué)生播放金魚，蚯蚓等一些動物，讓學(xué)生對每一類動物進行認識和了解，進而逐漸的了解他們的生活方式以及特征特點等等，通過這種方式營造了一種動態(tài)的教學(xué)場景，進一步提高了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、開展遠程教育

由于當(dāng)下疫情的發(fā)展，大部分的學(xué)校都還未正式開學(xué)，很多學(xué)校采用的都是線上教學(xué)方式，這就要求教師學(xué)會采用線上的平臺進行科學(xué)的教育，而且利用遠傳平臺的教育方式，能夠有效地實現(xiàn)教育資源的共享，充分的發(fā)揮出現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，充分的利用微視頻、計算機軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點實現(xiàn)資源的共享，使得學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)到科學(xué)知識，進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也擴展了學(xué)生的知識面，而且利用這種遠程教育的方式，提高了學(xué)生對于資料收集能力以及整理的能力，在一定程度上利用開放、和諧的課堂教育環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對于科學(xué)知識的探究精神，進一步提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，微課的教學(xué)方式提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率，而且營造了一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分的激發(fā)了學(xué)生對于探索知識的欲望，促進了科學(xué)教學(xué)的有效開展，而且采用微課的教學(xué)方式也實現(xiàn)了師生之間的良好互動，為提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐豪.趨于核心概念的小學(xué)科學(xué)為課程設(shè)計[J].東南大學(xué).2018.

[2]林悅云.基于微課的小學(xué)科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂有效管理策略的研究[J].廣州大學(xué).2016.