數(shù)字游戲化在英語教學(xué)中的融合設(shè)計

許瓊

摘要：游戲化教學(xué)即用游戲的形式創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情境，使學(xué)生在游戲情境中獲取科學(xué)知識、訓(xùn)練科學(xué)思維、進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)社會責(zé)任。隨著教育的發(fā)展傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的變革顯得尤為重要，寓教于樂理念下的游戲教學(xué)被廣大教育工作者所推崇。本文論述了英語數(shù)字游戲化與教學(xué)的關(guān)系，提出并實現(xiàn)了英語數(shù)字游戲化體驗融合性設(shè)計、英語配音體驗空間設(shè)計、格式塔情節(jié)完形填空設(shè)計、蒙太奇積木搭建情景設(shè)計等;探討了如何利用游戲“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”的英語學(xué)習(xí)課程設(shè)計理念，在英語教學(xué)與數(shù)字游戲化體驗融合的問題上進(jìn)行了有意義的嘗試，并取得良好效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字游戲化;英語教學(xué);交互媒體

一、問題的提出

英語教學(xué)是指對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。人類幼兒時期形成的母語語境，是從學(xué)話中習(xí)得。小孩在情景里面明白別人的意圖中學(xué)會了語言。他們聽到的就是完整的句子，在完整的句子中提取詞，并且提取了抽象的但是有意義的句子結(jié)構(gòu)。

然而成人后學(xué)習(xí)英語則不然，是作為一個知識體進(jìn)行傳授，是從已知入手，以語言結(jié)構(gòu)思維和系列思維貫穿教學(xué)，重語法輕文化，造成視聽說和感官認(rèn)識不同步，文化與語言意識不同步，具有多通道的接受途徑和思維方式，缺乏英語語境和交流所帶來的積極語言行為。那么這些現(xiàn)象歸結(jié)以下這些問題，即：

如何有效的展開英語視聽說學(xué)習(xí)，如何利用已知的多通道途徑去誘導(dǎo)視覺、感知、聽力、會話的統(tǒng)一，如何利用個人的先前知識去開拓視聽說思維，能否借助“在玩中學(xué)，在學(xué)中仿，在仿中做”的理念營造成人數(shù)字游戲化英語語境，如何構(gòu)造以具有游戲特征又有英語教學(xué)特征的體驗空間，在體驗空間中，要思考能否構(gòu)成故事描述、減弱語法的說教，減弱照本宣科的語言教學(xué)，能否減少人為干擾等因素。

如何將視聽說英語教學(xué)形態(tài)融入（或說隱藏）在數(shù)字游戲化體驗交流形態(tài)當(dāng)中，如何體現(xiàn)雙語態(tài)教學(xué)交集中的共有特征。這是目前英語教學(xué)中亟待解決的難題。

二、數(shù)字游戲化與英語教學(xué)的關(guān)系

1、游戲和教學(xué)的區(qū)別

游戲和教學(xué)的區(qū)別是內(nèi)生價值和外生價值。對于游戲而言，為我們的游戲創(chuàng)造內(nèi)生價值是非常有趣且有價值的。有趣的游戲固然很棒，但是帶有內(nèi)生價值的有趣游戲會更加出色。我們很難忘記一款帶有內(nèi)生價值的游戲，如此便能更輕松地吸引玩家回到游戲中反復(fù)游戲從而創(chuàng)造出更多價值。而對于教育則不然，因為教育的目標(biāo)是提供外生價值。也就是說，教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)者能夠應(yīng)對現(xiàn)實世界中的挑戰(zhàn)與情境，而不僅限于教育系統(tǒng)（或游戲系統(tǒng)）內(nèi)部，在學(xué)習(xí)過程中，通過具有內(nèi)生價值的場景和情境，呈現(xiàn)其外生價值。通過明確的指出挑戰(zhàn)及其內(nèi)生外生價值，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程就能得到改善。因此，基于挑戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計不斷提供具有內(nèi)生價值的目標(biāo)，同時又將注意力導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)驗之外的現(xiàn)實聯(lián)系。除了體現(xiàn)對學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性外，數(shù)字游戲化教學(xué)還能凸顯學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維。

2、數(shù)字游戲化教學(xué)

數(shù)字游戲化教學(xué)中的“化”是一個大的新概念，是借助游戲的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)換型的設(shè)計，完成從問題為導(dǎo)向的設(shè)計到系統(tǒng)漫游，從探究式學(xué)習(xí)框架到游戲設(shè)計理念和課程設(shè)計內(nèi)容融合性設(shè)計;體現(xiàn)出了“工科問題文科化，文科問題戲劇化、戲劇問題空間化”的設(shè)計準(zhǔn)則，是一個自由的、平等的、個性化需求的、不同體驗視點的、不同角色的教學(xué)體驗系統(tǒng)，整體降低了人們對學(xué)習(xí)的排斥性，強化了潛移默化的認(rèn)知度，凸顯了個性化構(gòu)建能力的提升。

3、數(shù)字游戲化教學(xué)設(shè)計類別

數(shù)字游戲化教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出兩大體系類別，即文科數(shù)字游戲化設(shè)計體系類與工科數(shù)字游戲化設(shè)計體系類。文科數(shù)字游戲化設(shè)計描述的是意識形態(tài)，無法用數(shù)字計算準(zhǔn)確的描述，工科數(shù)字游戲化設(shè)計描述的物理形態(tài)，是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋?前者是一加一不等于二的設(shè)計理念，而后者是一加一就等于二的設(shè)計理念，從概念上有著本質(zhì)的區(qū)別，在設(shè)計理念上是一個分水嶺。

英語數(shù)字游戲化教學(xué)設(shè)計屬于文科范疇，就應(yīng)該以非數(shù)字化的概念進(jìn)行設(shè)計。英語自身具有一定的結(jié)構(gòu)性、思想體系、社會科學(xué)的支撐體系，具有一定工科文科相融合的潛質(zhì)，他在潛在的文化結(jié)構(gòu)、語義體系下完成世界萬物問題的交流，是一個表現(xiàn)力極為豐富的語言，對此展開數(shù)字游戲化教學(xué)設(shè)計除了文科數(shù)字游戲化教學(xué)設(shè)計所討論的內(nèi)容以外，英語數(shù)字游戲化教學(xué)應(yīng)該重點研究語言特性，即“視聽說”。本文將以《實用英語視聽說》課程設(shè)計為例展開文科數(shù)字游戲化教學(xué)問題的討論，即英語數(shù)字游戲化教學(xué)系列問題的研究。如何將數(shù)字游戲化的體驗形態(tài)與英語教學(xué)形態(tài)相融合，交集產(chǎn)生出具有英語特性的、又有游戲表現(xiàn)方法的雙態(tài)體驗空間，這些都是本文研究的目標(biāo)。（如圖1所示）

三、英語數(shù)字游戲化體驗概念設(shè)計

英語數(shù)字游戲化體驗突出的是"英語+交際"的體驗，通過教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動相結(jié)合的交互設(shè)計，其特點是將英語語言知識完美地融合于跨文化交際中，該課程可以在中英文的雙語方式下進(jìn)行體驗，突出生動、活潑、感知、刺激的視覺特性，通過對各種情景下語言和交際知識的理解、運用，使體驗者在提高英語運用能力的同時掌握跨文化的基本知識和技能，熟悉不同的文化環(huán)境，通曉交際規(guī)范。通過在特定語言環(huán)境及實踐活動中的多種體驗，達(dá)到提高體驗者在不同文化環(huán)境中英語聽說能力逐級提升的目的。

1、機制設(shè)計

本次英語數(shù)字游戲化設(shè)計采用了敘事機制、社交機制為主體，以故事發(fā)展、成長、場景設(shè)定為敘事基礎(chǔ)，以社會交際為目標(biāo)，展開英語數(shù)字游戲化的設(shè)計，根據(jù)該課程體驗的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了以主動式探索為設(shè)計理念，以學(xué)習(xí)者發(fā)揮最自由、語感環(huán)境最容易接受為基礎(chǔ)，以我設(shè)計自我實現(xiàn)為體驗環(huán)節(jié)，以自導(dǎo)自演自我欣賞為感知目標(biāo)，以從形象思維和邏輯思維體驗中獲取“視、聽、說”能力提升的方式。

2、內(nèi)容模式設(shè)計

在內(nèi)容模式上展示了新穎性的設(shè)計方法，能讓體驗者在舒適的心理環(huán)境下體驗獨特的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者體驗的期待、新奇的享受、藝術(shù)的憧憬、成功的暗示，引發(fā)了驚奇性感和好奇心和迫不及待的體驗欲望，打破常規(guī)的信息模式能引起學(xué)習(xí)者天然的興趣;通過隱藏相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心;比如：如何暗示用戶這些內(nèi)容的存在，如何向用戶提示這些內(nèi)容的潛在相關(guān)性，如何讓用戶感到他們可以安全的遵照提示進(jìn)行操作等。

3、概念設(shè)計

英語數(shù)字游戲化的激勵、吸引力等關(guān)鍵因素可以增強學(xué)習(xí)者對所學(xué)信息的學(xué)習(xí)及記憶，為學(xué)習(xí)者提供了獲得實踐知識和行動知識等隱性知識的實踐情境，在激勵學(xué)生和挖掘?qū)W生各種能力方面有很大的潛力。通過英語數(shù)字游戲化教學(xué)體驗逐步達(dá)到教育部頒發(fā)的《中國英語能力等級量表》的逐級指標(biāo)。

四、英語數(shù)字游戲化體驗融合性設(shè)計

英語數(shù)字游戲化體驗融合性設(shè)計意在實現(xiàn)數(shù)字游戲化影視設(shè)計應(yīng)用與英語視聽說的體驗的融合，由影視手法和玩家的心理構(gòu)建游戲影視化的英語語境，讓體驗者在藝術(shù)感受和創(chuàng)造下，嘗試全新的英語視聽說能力的轉(zhuǎn)意和表達(dá)思維，完成在語言體系和游戲影視化體系交融上進(jìn)行了有意義的探索。

1、自主探究式智能性的虛擬語境空間設(shè)計

自主探究式智能性的虛擬語境空間是以虛擬人為核心的數(shù)字游戲化體驗空間，引入了一位虛擬對話者，運用語音識別、語音辨識和語音分析等計算機多媒體技術(shù)，辨析指導(dǎo)字母的發(fā)音、語氣、語調(diào)、語感，智能理解對話內(nèi)容，并按照體驗者的敘事線內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，構(gòu)造了一種新的語言行為環(huán)境，可以接受不同級別的挑戰(zhàn)和語言游戲的空間，即智能虛擬語境對話空間。在這種語言環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠得到持續(xù)、可選的語言支持還可以通過融入真實對話來學(xué)習(xí)詞匯、句型、發(fā)音和語調(diào)，快速提高自己的英語聽說技能，克服了心理上不自信、膽子小的壓力，提升了興趣度、語境度、內(nèi)容豐富性，提高綜合文化素養(yǎng)和國際交流水準(zhǔn)。

2、英語配音體驗空間設(shè)計

英語配音體驗空間設(shè)計是英語數(shù)字游戲化設(shè)計的專屬空間，具有很強的專業(yè)屬性和游戲?qū)傩?。體驗式配音是一種新型的數(shù)字游戲化體驗方式，是將體驗者作為外國影片藝術(shù)家來體驗配音，這是一項技能高仿而又具有創(chuàng)作性的體驗.

配音來自影視藝術(shù)，數(shù)字游戲化設(shè)計結(jié)構(gòu)的中間層包含網(wǎng)絡(luò)影視的表現(xiàn)層，那么配音工作室也就成為了數(shù)字游戲化體驗的一個新的空間類型。我們的配音是指在影視作品中，專為對白、旁白、獨白、內(nèi)心獨自、解說以及群聲等英語語言的后期配制而進(jìn)行的一系列創(chuàng)作活動，并且作品傳給平臺供大家賞析評判，英語配音體驗空間設(shè)計包括以下三方面內(nèi)容：

1）原創(chuàng)英語配音：即英語臺詞和視頻動作同步吻合，這就需要體驗者對原創(chuàng)的語言、文化、的故事、情節(jié)、內(nèi)涵、沖突、表達(dá)方式、變現(xiàn)手段、語言行為、單詞含義、語音、語調(diào)等進(jìn)行深入理解;然后配音體驗者們用自己的聲音塑造和完善各種活生生的、性格色彩鮮明的人物形象。

2）錯位英語配音：即臺詞和視頻動作節(jié)拍一致，臺詞內(nèi)容允許體驗者自己根據(jù)視頻中場景和敘事推進(jìn)節(jié)拍給出自己的臺詞版本，這就要求體驗者要在理解原版本的基礎(chǔ)上，給出與表現(xiàn)畫面同步的不同文字版本，并對其英語配音。

3）評價激勵機制：即體驗者配音完畢后可以將自己的作品上傳到服務(wù)器供教師和其他學(xué)生共享和評價。對于英語游戲體驗者能夠以藝術(shù)家的身份進(jìn)入專業(yè)配音室進(jìn)行自導(dǎo)、自演，按照自己對英語臺詞的理解和意念自主發(fā)揮，個性化制作，并獲得英語學(xué)習(xí)配音成品。

3、格式塔情節(jié)完形填空設(shè)計

格式塔式情節(jié)完形填空設(shè)計是在已有的完整故事視頻基礎(chǔ)上，以格式塔（gestalt）心理設(shè)計，有意的截取一段視頻制造情節(jié)完形填空，并給出多種類似視頻，讓體驗者進(jìn)行選擇，以此來提升體驗者的英語視聽說的綜合應(yīng)用能力。

即格式塔（gestalt）心理：打破原有信息結(jié)構(gòu)的平衡性，形成了信息缺口，激發(fā)人類天生完形填空的心理趨向，產(chǎn)生強大的心理張力。本文將這種心理張力設(shè)計引用到體驗者完形填空當(dāng)中，通過選擇填空完成實現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)重新平衡.

情節(jié)填空不僅僅是單詞、語法運用正確與否的問題，更重要的是能否理解故事的大意和敘事的要點，能否理解在不同的語境中表達(dá)觀點、情感、態(tài)度的語言形式，能否理解目標(biāo)文化及社會習(xí)俗，能否運用句式結(jié)構(gòu)、口頭表達(dá)時語音、語調(diào)、時態(tài)和語態(tài)等去正確理解信息，能否區(qū)分事實和觀點并進(jìn)行簡單推斷，分析事物之間的關(guān)系。經(jīng)過實踐，格式塔式情節(jié)完形填空設(shè)計是提升體驗者的英語視聽說的綜合應(yīng)用能力實用、簡單、可行、直觀的方法。

4、蒙太奇積木搭建情景設(shè)計

蒙太奇積木搭建情景設(shè)計是在提升英語教學(xué)體驗的綜合能力的基礎(chǔ)上，提出利用蒙太奇影視課程技法，對事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的、相互之間具有一定事物關(guān)聯(lián)性的英語視頻素材進(jìn)行選擇組合，構(gòu)造出命題已給定的英語故事，或根據(jù)視頻素材組合自己認(rèn)定的、符合邏輯的英語故事。通過蒙太奇積木搭建將系列鏡頭和視頻段落創(chuàng)造一個故事空間，這些不同的視聽造型元素、表意元素、鏈接元素按照人的觀察習(xí)慣、聯(lián)想方式進(jìn)行有機組合，產(chǎn)生多種刺激沖動，構(gòu)成故事的注意指向性與穩(wěn)定性。

在數(shù)字游戲化英語體驗中蒙太奇積木搭建情景設(shè)計方法其目的是為了讓體驗者能理解不同場合中一般性話題的語言材料，把握主旨，抓住重點，明晰事實、觀點與細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟他人的意圖和態(tài)度。聽懂語速正常、一般性話題的口頭表達(dá)，獲取要點和細(xì)節(jié)，明確其中的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等，理解話語的基本文化內(nèi)涵，區(qū)分事實和觀點，進(jìn)行簡單推斷，準(zhǔn)確把握立場、傾向、態(tài)度等。

總之，英語數(shù)字游戲化體驗融合設(shè)計宗旨是通過數(shù)字游戲化影視設(shè)計應(yīng)用來伴隨英語視聽說的體驗。由學(xué)習(xí)者的心理體驗英語，構(gòu)造自己游戲影視化的英語語境，感受藝術(shù)和創(chuàng)意的體驗，嘗試全新的英語視聽說能力的轉(zhuǎn)意和表達(dá)思維，將數(shù)字游戲化與英語教學(xué)深度融合，大大提高教學(xué)效果。

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