互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職音樂(lè)教育的影響

龍文

隨著現(xiàn)有的高職音樂(lè)課程理論不斷發(fā)展，高職音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我國(guó)高職音樂(lè)教育將獲得前所未有的發(fā)展機(jī)遇?！陡呗氁魳?lè)教育探索》（北京理工大學(xué)出版社2018年12月出版）一書(shū)匯總了著者富宏在高職音樂(lè)專業(yè)教育方面的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)理論研究、教學(xué)研究、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)隨筆等不同維度的梳理整合，較為全面地呈現(xiàn)了新時(shí)代背景下高職音樂(lè)教育的特色理念與創(chuàng)新模式。該書(shū)立足當(dāng)下高職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)高職音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中的專業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)化、理論實(shí)踐并舉、校企合作、產(chǎn)教融合、音樂(lè)專業(yè)教育體系建構(gòu)等實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)了專業(yè)化的分析，力圖科學(xué)平衡新時(shí)代高職音樂(lè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，開(kāi)拓高職音樂(lè)教育改革創(chuàng)新的新思路。

從該書(shū)的內(nèi)容編纂來(lái)看，全書(shū)共包括理論研究、教學(xué)研究、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)隨筆等主要板塊。在理論研究部分，該書(shū)著重探討了高職音樂(lè)教育專業(yè)化發(fā)展的理論發(fā)展問(wèn)題，對(duì)高職音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、高職音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)特色、高職音樂(lè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、新時(shí)代藝術(shù)思潮、高職音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)等課題進(jìn)行了反思性的探究，并列舉了大量高職音樂(lè)教育實(shí)例。在教學(xué)研究部分，該書(shū)著眼于高職音樂(lè)教育的實(shí)踐教學(xué)，剖析了典型性的高職音樂(lè)教育案例，進(jìn)行了高職音樂(lè)教育在課程建設(shè)、導(dǎo)課方法、音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)、“項(xiàng)目化”教學(xué)改革、信息化教學(xué)能力提升等方面的實(shí)踐研究，給當(dāng)下高職音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新提供了許多有益的思考。在音樂(lè)鑒賞部分，該書(shū)通過(guò)《送別》《鄉(xiāng)愁》《卷珠簾》《斯卡布羅集市》《陪你一起看草原》《時(shí)間都去哪兒了》《父親寫(xiě)的散文詩(shī)》等經(jīng)典作品分析了音樂(lè)詞曲的表達(dá)、音樂(lè)的多重審美內(nèi)涵、音樂(lè)的美學(xué)價(jià)值、音樂(lè)的演唱、音樂(lè)的接受美學(xué)等。在音樂(lè)隨筆部分，該書(shū)收錄了富宏在一線音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中的感想感悟，從感性經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)高職音樂(lè)教育作出了一定的示范和指導(dǎo)。整體來(lái)說(shuō)，該書(shū)可讀性強(qiáng)，具有鮮明的時(shí)效性特征和應(yīng)用性特征，反映了極具時(shí)代特征的高職音樂(lè)教育專業(yè)化發(fā)展的新趨勢(shì)，并在一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持下，針對(duì)高職音樂(lè)教育專業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題和不足，提出了切實(shí)可行的解決方案和有效建議。

一、新時(shí)代高職音樂(lè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

近年來(lái)，為了提升國(guó)民素質(zhì)，形成國(guó)際化合作與競(jìng)爭(zhēng)中的人才優(yōu)勢(shì)，我國(guó)的高職教育受到了廣泛的關(guān)注與重視，高職教育的規(guī)模、質(zhì)量不斷提升，課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)體系不斷完善。在這樣的時(shí)代背景下，高職音樂(lè)教育也隨之迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

就新時(shí)代高職音樂(lè)教育的機(jī)遇來(lái)說(shuō)，高職音樂(lè)教育正面臨著以下幾大變化。其一，高職教育改革持續(xù)推進(jìn)，為高職音樂(lè)教育構(gòu)建了良好的改革發(fā)展環(huán)境，政府、高校及教師都不遺余力地投身于高職音樂(lè)教育的創(chuàng)新變革中。新的理念、技術(shù)、方法不斷涌現(xiàn)，并逐步成為高職音樂(lè)教育改革發(fā)展中的積極推動(dòng)因素。其二，高職音樂(lè)教育教學(xué)資源得到了更大規(guī)模的擴(kuò)充，線上線下的音樂(lè)教學(xué)資源得以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的渠道得到最大化的整合與傳播，開(kāi)闊了高職音樂(lè)教育者的知識(shí)視野，提高了高職音樂(lè)教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有助于高職音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。其三，高職音樂(lè)教育的教學(xué)模式得到了更多元化、多樣化的創(chuàng)新。新的音樂(lè)教學(xué)研究理論成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新模式得以在高職音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)揮作用，從多個(gè)維度切實(shí)提升了高職音樂(lè)教育教學(xué)的有效性。除此以外，新時(shí)代高職音樂(lè)教育的改革發(fā)展還獲得了更多的支持，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用、新媒體平臺(tái)的傳播、師資力量的增強(qiáng)、產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

就新時(shí)代高職音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，高職音樂(lè)教育主要面臨著兩大挑戰(zhàn)：一是理論的本土化挑戰(zhàn)，二是實(shí)用型人才的培育挑戰(zhàn)。一方面，在新的歷史語(yǔ)境下，高職音樂(lè)教育的改革發(fā)展需要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中更科學(xué)、更專業(yè)地完成理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，繼而讓高職音樂(lè)教育改革得以健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。另一方面，新時(shí)代的高職音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，只有這樣，高職音樂(lè)教育才能更好更快地接觸市場(chǎng)、行業(yè)和企業(yè)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用型高職音樂(lè)人才。而在高職音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新中，無(wú)論是理念、技術(shù)還是模式的創(chuàng)新，高職音樂(lè)教育改革都應(yīng)當(dāng)高度重視以上兩個(gè)方面的兼顧和平衡，保證高職音樂(lè)教育的改革能夠真正落到實(shí)處。

二、新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職音樂(lè)教育的影響

對(duì)高職音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，要想在新時(shí)代獲得高職音樂(lè)教育的科學(xué)發(fā)展，注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新尤為重要。從當(dāng)下高職音樂(lè)教育的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐狀況出發(fā)，筆者認(rèn)為，新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職音樂(lè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）高職音樂(lè)教育的技術(shù)升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，大量新技術(shù)被應(yīng)用在各行各業(yè)的改革創(chuàng)新中。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職音樂(lè)教育和聲課程的應(yīng)用為例，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的以理論為中心的課程體系，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓創(chuàng)新性的音樂(lè)數(shù)字化軟件參與到和聲的彈奏與編輯中，提高了高職音樂(lè)教育和聲課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是高職音樂(lè)教育降低成本、提高效率、保證質(zhì)量的必然選擇。因此，在新時(shí)代背景下，高職音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的新契機(jī)，加快教學(xué)與技術(shù)的融合創(chuàng)新，更好地為高職音樂(lè)教育的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

（2）高職音樂(lè)教育的模式創(chuàng)新。除了技術(shù)升級(jí)方面的直接影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠帶動(dòng)高職音樂(lè)教育的教學(xué)模式創(chuàng)新。換言之，高職院校及教師可以充分利用技術(shù)的創(chuàng)新，開(kāi)拓高職音樂(lè)教育的內(nèi)容與形式，繼而逐步形成多元化、多樣化的高職音樂(lè)教育的教學(xué)手段和教學(xué)模式。以新媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用為例，新的媒介、渠道和平臺(tái)能夠最大限度整合線上線下的音樂(lè)教學(xué)資源，加速高質(zhì)量信息的傳播，打破傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教育模式，建立創(chuàng)新性的翻轉(zhuǎn)課堂模式，強(qiáng)化高職音樂(lè)教育的實(shí)效性。

（3）高職音樂(lè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。高職音樂(lè)教育的關(guān)鍵目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，在高職音樂(lè)教育改革創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程中，高職音樂(lè)教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平和現(xiàn)代化發(fā)展水平至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)一定程度上打通了學(xué)校人才教育、社會(huì)人才教育和國(guó)際人才教育的通道，開(kāi)闊了高職音樂(lè)教育的專業(yè)視野，讓高職院校、教師和學(xué)生能夠更早地接觸音樂(lè)市場(chǎng)，了解國(guó)內(nèi)外音樂(lè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型音樂(lè)人才的需求，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)與訓(xùn)練，逐步提升我國(guó)應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)水平。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職音樂(lè)教育的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高職音樂(lè)教育帶來(lái)的積極影響顯而易見(jiàn)，切實(shí)推進(jìn)了高職音樂(lè)教育的理念創(chuàng)新，為高職音樂(lè)教育的課程改革、理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等提供了許多新的思路與辦法。從實(shí)際出發(fā)，新時(shí)代高職音樂(lè)教育的創(chuàng)新正發(fā)生在以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）搭建高職音樂(lè)教育的信息化資源平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職音樂(lè)教育的融合有助于推進(jìn)高職音樂(lè)教育的信息化建設(shè)。從信息傳播的角度來(lái)看，大量可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息的教學(xué)資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)共享給更多的高職院校、教師和學(xué)生，進(jìn)而大大提高高職音樂(lè)教育資源整合與傳播的總體效率，降低高職音樂(lè)教育的資源成本。為了更好地適應(yīng)高職音樂(lè)教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)，高職院校應(yīng)當(dāng)著力搭建以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的信息化資源共享平臺(tái)，夯實(shí)高職音樂(lè)教育的資源基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新高職音樂(lè)教育的教學(xué)手段與教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職音樂(lè)教育的創(chuàng)新最直觀地體現(xiàn)在教學(xué)手段的升級(jí)與教學(xué)模式的創(chuàng)新中。在教學(xué)手段的升級(jí)中，高職院校及教師可以采用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)字化手段、大數(shù)據(jù)管理來(lái)優(yōu)化當(dāng)前高職音樂(lè)教育的教學(xué)方式和管理方式，并在此基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到高職音樂(lè)教育的“新”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè)教育的有效性。同樣，在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，高職院校及教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)數(shù)字化、互動(dòng)化、現(xiàn)代化的創(chuàng)新功能，建構(gòu)平等交互的新型音樂(lè)教育教學(xué)模式，突出學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體性地位，進(jìn)而讓高職音樂(lè)教育的課程教學(xué)更加受學(xué)生的歡迎。

（3）豐富高職音樂(lè)教育的傳播方式。高職音樂(lè)教育不僅要做好學(xué)校課程教育的部分，還應(yīng)該著眼于整個(gè)市場(chǎng)，乃至國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育發(fā)展的大格局，并借由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新推動(dòng)，豐富高職音樂(lè)教育的傳播方式，打造更現(xiàn)代化、國(guó)際化和多元化的高職音樂(lè)教育新局面。從傳播的角度來(lái)說(shuō)，高職音樂(lè)教育面向市場(chǎng)的發(fā)展模式，或產(chǎn)教相結(jié)合的發(fā)展模式都將大大開(kāi)拓高職音樂(lè)教育的專業(yè)化發(fā)展空間，促進(jìn)應(yīng)用型音樂(lè)人才培育體系的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展。

以上就是筆者在研讀《高職音樂(lè)教育探索》一書(shū)之后，結(jié)合新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，對(duì)高職音樂(lè)教育的改革發(fā)展所作的探索。筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職音樂(lè)教育有著毋庸置疑的積極影響，高職院校及教師都應(yīng)當(dāng)高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新力量，科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高高職音樂(lè)教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高素質(zhì)、應(yīng)用型高職音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

（項(xiàng)目基金：2019年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育下高職院校音樂(lè)理論課教育質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)化研究”，編號(hào)：19C1348）