給班級管理加點(diǎn)溫

石家莊市西苑小學(xué) 劉曉麗

真正的教育是學(xué)生的自我教育。在班級管理中，班主任應(yīng)做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控工作，給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分喚醒學(xué)生的主體意識，使之真正成為班級管理的主人。為此，我們更需要做的，是給班級管理加點(diǎn)溫。

1.自主加溫，讓積極的思想占領(lǐng)學(xué)生的精神陣地。

哪名學(xué)生又為班級做好事了，哪位任課老師表揚(yáng)班級了，我都要在班里講一講，讓學(xué)生時(shí)刻牢記為了班集體的榮譽(yù)要進(jìn)行自我約束，從而形成積極向上的班級正氣。此外，可以充分依托“爭章創(chuàng)星”活動，在民主評選的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己去選“星”。這樣，“星”不僅是一種光榮，也成為一種自我激勵(lì)和自我約束。

2. 教師加溫，以有溫度的教育和諧師生關(guān)系。

教師節(jié)，學(xué)生送給我很多鮮花表達(dá)對老師的感恩之情。我捧起鮮花，感謝大家的祝福，而后請班長把花拿到小商店換成棒棒糖，讓學(xué)生和我一起分享教師節(jié)的幸福。這種分享，拉近了師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到給予的幸福，成為師生心里一份美好的記憶。晨檢時(shí)，除了處理班內(nèi)事務(wù)，一有時(shí)間我就帶著學(xué)生做健身操，讓學(xué)生體會到我對他們的愛。親其師，信其道。有溫度的教育，使師生之間有了心靈的相依，有了會心的微笑，有了自然的默契。

3.班級增溫，加設(shè)崗位，人人都有“責(zé)任田”。

我為每名學(xué)生創(chuàng)造參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，提高其自主管理能力。除班級常設(shè)崗位之外，我們班還增設(shè)了早間領(lǐng)讀、課間紀(jì)律巡查、衛(wèi)生督查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)編輯等崗位。一人一崗，各負(fù)其責(zé)，不僅增強(qiáng)了班級凝聚力和學(xué)生的集體意識，而且使學(xué)生收獲了班級管理小主人的積極體驗(yàn)。

4.家校增溫，密切家校聯(lián)系，共同正確引導(dǎo)學(xué)生。

母親節(jié)，在和兒子一起上網(wǎng)搜索有關(guān)感恩母親的資料時(shí)，我被一幅《跪羊圖》深深打動。我馬上登錄校訊通，告訴班里的科任老師和所有學(xué)生，請他們一起觀看。半小時(shí)后，有許多家長給我打電話或發(fā)短信表示感謝。我的幸福感油然而生。

教育孩子是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，如果教師、家長和孩子們都能把這份感動化作日常生活中的一種心態(tài)、一種行動，那我們就同為受益者。前不久，我們班一位家長為全班買了10 本《平安童謠》，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)自護(hù)自衛(wèi)的知識。全班學(xué)生都傳閱了這本書，非常受益。其他家長表示要分擔(dān)一部分費(fèi)用，我馬上把這一想法通過短信發(fā)給所有家長，得到大家的積極響應(yīng)。買書的家長十分感動，表示只要孩子們受益就好。我再一次幫他轉(zhuǎn)述這份心意，感動和幸福就這樣傳遞著。這樣的家校情感成為所有工作的一根紐帶，家校齊心協(xié)力，共同正確引導(dǎo)學(xué)生，班級管理工作才能事半功倍。

班級管理有了溫度，教師就多了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多了一股創(chuàng)造的激情，多了一份生活的詩意。如此，學(xué)生才能盡享教育的幸福。