新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提升途徑探究

劉勁松

摘 要：文章從教學(xué)能力提升、教研能力提升以及德育能力提升三個(gè)方面探討新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提升途徑，以期為各鄉(xiāng)村小學(xué)的管理人員、一線教師提供思路和參考意見。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)教師;教學(xué)能力;教研能力;德育能力

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-04 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0109-01

一、促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)能力的提升

（一）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法難以滿足新時(shí)代鄉(xiāng)村教學(xué)需求，需針對(duì)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（二）提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性

從提高鄉(xiāng)村教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)度和重視度入手，從明確各科目各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)上下功夫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要著力點(diǎn)，加強(qiáng)各科目教學(xué)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的形成，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

（三）提高教學(xué)資源挖掘度

由于鄉(xiāng)村小學(xué)的規(guī)模不斷變小，各科目教研室成員的數(shù)量在下降，集體智慧難以得到有效的共享和發(fā)揮，因此需建立定期交流機(jī)制，加強(qiáng)相近地區(qū)跨學(xué)校之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，形成集體智慧成果。

充分利用各鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)有的信息化設(shè)施，通過互聯(lián)網(wǎng)下載并觀看國(guó)內(nèi)名師課堂，下載并參考國(guó)內(nèi)名師教案，學(xué)習(xí)名師經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析經(jīng)典例題等，吸收同行先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力。

（四）提高信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)能力是新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)教師需具備的基礎(chǔ)能力，微課、慕課在現(xiàn)代教學(xué)手段中的活力日益凸顯，需從加深對(duì)信息化教學(xué)能力重要性的認(rèn)識(shí)入手，通過加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力集體培訓(xùn)、完善鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)條件、將信息化教學(xué)能力納入績(jī)效和職稱考核標(biāo)準(zhǔn)等多措并舉的方式，不斷提高鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)能力。

二、促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師教研能力的提升

（一）強(qiáng)化教研意識(shí)與教研激勵(lì)

引導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)教師樹立“以研促教、教研并重”的新思維，根據(jù)實(shí)際情況在年度考核標(biāo)準(zhǔn)中有意識(shí)地加入教研任務(wù);鼓勵(lì)教師將個(gè)人教學(xué)反思、教研室先進(jìn)的教學(xué)總結(jié)等形成文本，并上升為教研成果，加以發(fā)表和推廣;鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予一定的加分，并通過單列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助有較高推廣、參考價(jià)值的成果在有影響力的期刊上發(fā)表。

（二）加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

鄉(xiāng)村小學(xué)需建設(shè)具有真正教研功能的教研組，并出臺(tái)定期開展教研活動(dòng)、形成教研成果等規(guī)章制度;鼓勵(lì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師走出去開展教研交流活動(dòng);鼓勵(lì)相近地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)組建跨校教研室，擴(kuò)大教研室規(guī)模，提高教研室活力，組建教研團(tuán)隊(duì)參與申報(bào)各類教改項(xiàng)目，并將具有較高推廣、參考價(jià)值的成果送往市、縣、中心校等參與教學(xué)成果評(píng)比。

（三）加強(qiáng)教研能力培訓(xùn)

鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)選派各科教學(xué)骨干（教研組組長(zhǎng)）參加各級(jí)教研培訓(xùn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)促進(jìn)教研思維、教研素養(yǎng)的養(yǎng)成;鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得相關(guān)教研資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升;鼓勵(lì)各科教研組形成良好的教研交流氛圍，以達(dá)到共同探討、共同提升的目的。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師德育能力的提升

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的在職德育培訓(xùn)

需結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)教師德育工作所面臨的各類挑戰(zhàn)，開展系統(tǒng)的在職德育培訓(xùn)（包括心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)），不僅提高鄉(xiāng)村小學(xué)德育教師的專業(yè)水平，而且提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體德育素養(yǎng)。

（二）進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師在德育方面自學(xué)的積極性

鄉(xiāng)村小學(xué)教師需深刻認(rèn)識(shí)到德育工作在小學(xué)教育體系中的重要性，“學(xué)高為師”，只有自身真正掌握了系統(tǒng)的德育知識(shí)、德育手段，才能更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生所碰到的各種德育問題。

（三）加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)探討學(xué)習(xí)

鄉(xiāng)村小學(xué)可定期舉行德育工作交流會(huì)，分享各班主任、德育工作者和普通教師在德育工作中的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)各鄉(xiāng)村小學(xué)可建立典型德育案例庫(kù)，詳細(xì)地記錄學(xué)生的德育問題與解決方案，為后期的德育工作作參考。

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