新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

李銓輝

摘 要：在信息時代，新媒體技術(shù)將會對現(xiàn)代化教育產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，文章探究新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用潛能以及新媒體技術(shù)應(yīng)用于概念教學(xué)、探究教學(xué)與復(fù)習(xí)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-25 文章編號：1674-120X（2020）19-0071-01

一、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在新媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，利用新媒體技術(shù)及資源開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更為有效地提升學(xué)生的參與積極性。此時，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循以人為本、方法適用、全員關(guān)注的幾大原則，也就是在利用不同教法開展教學(xué)前，使學(xué)生處在首要位置;并且在利用新媒體技術(shù)時，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，保證所有學(xué)生均能從中受益，更好地吸收知識要點(diǎn)。

二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用潛能

（一）教學(xué)內(nèi)容革新

相較于傳統(tǒng)意義上的高中數(shù)學(xué)課堂，新媒體技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更豐富，并且也可以隨時更新資源，這樣便可以隨時給課堂提供豐富的資料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法更新

在應(yīng)用了新媒體技術(shù)之后，依靠附帶的新媒體工具，能夠展現(xiàn)出黑板所無法生動展現(xiàn)的圖形與圖像，這樣能夠基于視覺、聽覺等不同角度，更好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使其想象能力有所進(jìn)步，為提升課堂質(zhì)量服務(wù)。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

在使用新媒體技術(shù)后，高中數(shù)學(xué)教師能夠更好地利用新媒體技術(shù)傳播知識，同時與學(xué)生隨時保持良好的溝通，破除傳統(tǒng)師生關(guān)系壁壘，營造一個更為和諧的師生環(huán)境，讓教學(xué)模式的創(chuàng)新成為可能。

三、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用角度

（一）概念教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中概念非常多，學(xué)生理解與記憶難度較大，在新媒體技術(shù)支持之下，教師能夠通過在大屏幕上播放flash動畫進(jìn)行授課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)文字說明形式的不足，使概念以生動的形式再現(xiàn)出來，這將有益于學(xué)生的理解與記憶。

例如教授棱柱、棱錐與棱臺有關(guān)概念時，教師可以在多媒體的支持下，給學(xué)生展示它們的立體模型，讓學(xué)生在觀察后發(fā)現(xiàn)特征。

（二）探究教學(xué)

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，不管涉及哪個章節(jié)的知識，均可能出現(xiàn)“性質(zhì)”這個名詞，比如，三角函數(shù)的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)等。若想深刻理解性質(zhì)，學(xué)生便需要進(jìn)入探究狀態(tài)，也就是在理解基本概念的前提下展開進(jìn)一步思考。為使學(xué)生提高探究興趣、提升探究能力，教師可以把新媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來，設(shè)置與學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容相符的情境。舉例來講，當(dāng)涉及函數(shù)單調(diào)性性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提出要求：查找一下當(dāng)日的溫度變化曲線，并對其進(jìn)行認(rèn)真觀察。此時，理論知識與現(xiàn)實生活在新媒體技術(shù)的銜接之下產(chǎn)生了緊密聯(lián)系。即便學(xué)生的基礎(chǔ)較差，也會在觀察溫度曲線之后，對相關(guān)知識產(chǎn)生全新的認(rèn)識。而接下來師生共同就溫度變化規(guī)律進(jìn)行探究時，將自然過渡到函數(shù)單調(diào)性方面，學(xué)生可從圖形演示中得到“單調(diào)性”的正確定義。

（三）復(fù)習(xí)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，復(fù)習(xí)課是相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。在此過程中，新媒體的作用同樣值得重視。

比如教師可以借助新媒體技術(shù)播放視頻，與學(xué)生共同回憶本章節(jié)甚至本冊教材的重點(diǎn)，而圖片與動畫的呈現(xiàn)，有益于學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握重點(diǎn)，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。除此以外，教師還可以要求學(xué)生在新媒體技術(shù)的支持下再次完成知識體系梳理任務(wù)，同時參與話題討論，活躍認(rèn)知思維。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)的應(yīng)用會給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多可能，因此教師有必要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采取更為靈活的教學(xué)形式，從而讓一些原本比較抽象的知識以具象化的形式呈現(xiàn)出來，最終讓學(xué)生融入輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效提升學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寸升萬.新媒體環(huán)境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（11）：57.

[2] 韋永忠.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及解決[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（1）：51.