現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

賈遠(yuǎn)森 陳頗

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富課堂教學(xué)豐富，革新課堂教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，對(duì)顯著提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率大有幫助。本文著重就現(xiàn)代信息技術(shù)下，小學(xué)語文教學(xué)如何更加有效地開展進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);情境;策略

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)正在高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育教學(xué)的寵兒。在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，能夠徹底改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式單一枯燥的弊端，讓學(xué)生在全新的視聽環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，符合小學(xué)生特殊的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建做出巨大貢獻(xiàn)。因此，小學(xué)語文在教學(xué)中，應(yīng)巧妙借助多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，以促使小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率得以顯著提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的感染力

小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象的語言文字的感知能力不足，時(shí)常無法盡情地體會(huì)語言文字所描繪的畫面和意境。對(duì)此，教師的口頭講解也難盡其意，只有借助形象的多媒體教學(xué)才能達(dá)到完美效果。因此，在電教化媒體普及的今天，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，就要積極地利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用圖片、視頻等更加直觀形象的事物去呈現(xiàn)平面的語言文字，從而讓學(xué)生獲得更加豐富的形象感知，增添語文課堂教學(xué)的感染力。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，我就通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。課上，我利用多媒體給學(xué)生播放了美麗的西沙群島的視頻，五光十色的海水、物種豐富的魚蝦、光怪陸離的海底世界，讓學(xué)生通過視頻親眼見證西沙群島的美麗和富饒。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)生對(duì)文中“五光十色”“瑰麗無比”“富饒”等詞就有了更加深刻的理解，對(duì)西沙群島的美麗與富饒也有了更加形象的認(rèn)識(shí)。生動(dòng)形象的視頻畫面，為小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了豐富的感染力，促使學(xué)生對(duì)語言文字的感知能力明顯增強(qiáng)了。

二、豐富教學(xué)形式，凸顯教學(xué)的創(chuàng)造性

學(xué)生的創(chuàng)造能力是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在新課改后，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體手段的加入使得小學(xué)語文課堂教學(xué)煥然一新，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助音樂、畫面等更加豐富的手段來遷移學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象，能夠讓教學(xué)效果更為理想。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造更加開放、更為豐富的學(xué)習(xí)空間，將教學(xué)的主動(dòng)性交還給學(xué)生。讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮想象，個(gè)性化地解讀文本，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而促使小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)造性得以充分凸顯。

例如，在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》這首詩歌時(shí)，我就運(yùn)用多媒體教學(xué)來豐富課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，凸顯教學(xué)的創(chuàng)造性。課上，我首先播放兒歌《童年》，用歡快的曲調(diào)和充滿童真的歌詞來營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，我用多媒體出示與詩歌意境相關(guān)的畫面，并配上歡快的音樂，讓學(xué)生合著音樂去有感情地朗讀詩歌，并充分發(fā)揮想象力，深刻體會(huì)詩歌中的意境。這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)被充分激發(fā)了。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫詩歌，結(jié)合自己的生活，將快樂的童年化成語言文字寫就紙上，充分凸顯了教學(xué)的創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練形式，提升教學(xué)的時(shí)效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的講解占據(jù)著課堂教學(xué)的大半時(shí)間，在課堂上很少有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，大多數(shù)課堂檢測(cè)是通過布置課后作業(yè)的形式來完成。這樣的教學(xué)形式下，課堂的教學(xué)反饋姍姍來遲，教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性大大降低，課堂教學(xué)效果并不理想。而隨著多媒體手段在語文課堂上的廣泛應(yīng)用，教師用PPT的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，省去了大量板書的時(shí)間，節(jié)約了教學(xué)資源，加快了教學(xué)進(jìn)度，為課堂隨練空出了大量時(shí)間。這時(shí)，小學(xué)語文教師就可以借助多媒體的形式，將練習(xí)題目用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)，在學(xué)習(xí)了某一知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)了一篇課文的字詞后，我用多媒體來呈現(xiàn)字詞練習(xí)，通過“送字寶寶回家”“找朋友”“摘智慧果”等字詞游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和記憶了生字詞。此外，造句、提問等形式的練習(xí)也可以用多媒體課件來展示，這樣不僅及時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還能針對(duì)學(xué)生的思維障礙做出解釋，用更加豐富的教學(xué)資源來增強(qiáng)學(xué)生的理解，從而顯著增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。通過及時(shí)的課堂檢測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有了清楚的認(rèn)知，在課后作業(yè)的布置時(shí)就更有針對(duì)性了，進(jìn)而大大提高了教學(xué)效果。

總而言之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了更多可能性。用聲、音、畫等技術(shù)讓小學(xué)語文課堂煥然一新，能夠大大提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地利用多媒體手段來輔助課堂教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)策略，用更具趣味性，更有感染力的教學(xué)方法來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而促使小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中，獲取知識(shí)，習(xí)得技能，進(jìn)而促使小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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