莫讓農(nóng)村家庭教育輸在起跑線上

戴小勇

摘 要：文章簡要分析了農(nóng)村家庭教育存在的主要問題、農(nóng)村家庭教育問題的成因等，并以作者多年農(nóng)村教育實踐以及對社會問題的認識，提出了改進農(nóng)村家庭教育的幾點建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育;留守學(xué)生;解決辦法

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-10 文章編號：1674-120X（2020）19-0030-02

家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的完整體系。其中任何一種教育的缺失，都會導(dǎo)致教育發(fā)展的不平衡、不和諧。學(xué)生在家庭中受到的教育在很大程度上決定了其今后接受學(xué)校教育的結(jié)果，甚至決定其一生的走向和命運。

農(nóng)村中學(xué)生家庭教育存在嚴重的缺失。為了讓更多的人關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題，有的放矢地開展農(nóng)村家庭教育，筆者著重從以下三個方面對農(nóng)村家庭教育問題談點淺見拙識。

一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題

（一）家庭教育的責(zé)任感嚴重缺失

為了早日脫貧致富，大批農(nóng)村剩余勞動力不得不外出打工或進城經(jīng)商。特別是近幾年，隨著我國城市化進程的加快，大量“農(nóng)民工”涌入城市，成為城市建設(shè)的主力軍，年輕夫婦雙方外出務(wù)工的現(xiàn)象相當普遍。由于沒有城市戶口，“農(nóng)民工”要想子女隨同自己一起進城學(xué)習(xí)，必須為其交納高額的借讀費，因此絕大多數(shù)孩子被留在家里，成為“留守兒童”。這些“留守兒童”大多由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護。他們在監(jiān)護和施教時，多采用溺愛的管教方式，只滿足其物質(zhì)、生活需求，而缺乏對其精神、道德上的管束和引導(dǎo)。即使明知孩子的行為習(xí)慣不對，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，使孩子形成了一種“唯我獨尊”、不能吃虧的思想。同時他們總認為孩子還小，不給孩子獨立完成某種任務(wù)的機會，直接影響孩子獨立自主的能力的形成，導(dǎo)致孩子從小就懶惰，習(xí)慣性依賴他人。

有些家庭的孩子或是因為父母亡故，或父母離異，由親戚朋友來看管，盡管親戚朋友對孩子非常關(guān)心，但他們認為子女畢竟不是自己親生的，對孩子的教育缺乏長遠的規(guī)劃，責(zé)任意識淡薄。因此，他們的關(guān)心主要體現(xiàn)在物質(zhì)上，盡量滿足孩子的需求，只要孩子高興就好，而較少關(guān)注孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及心理和精神上的需求。長此以往，會使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻偏執(zhí)等過分內(nèi)向的性格。

（二）家庭教育的硬件設(shè)施嚴重缺乏

受農(nóng)村各方面條件的限制，孩子的家里除了國家免費提供給他們的教科書，很少有其他的參考書，更不用說科普讀物、文學(xué)名著了。同時有益于孩子身心發(fā)展和藝術(shù)特長發(fā)展的娛樂設(shè)施極少，娛樂活動場所幾乎見不到，加之農(nóng)村電腦沒有得到家庭化普及，大部分農(nóng)村兒童特別是“留守兒童”的業(yè)余生活過于單調(diào)、枯燥。

（三）農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后

農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的責(zé)任，另一方面農(nóng)村的家長又將家庭教育的部分責(zé)任推給學(xué)校，大部分家長認為孩子的教育是教師的事，與己無關(guān)，孩子出了問題就怪學(xué)校和教師，感嘆孩子沒遇上好教師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。農(nóng)村孩子的父母由于常年在外打工，根本沒時間教育孩子，而臨時監(jiān)護人的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學(xué)校就成了他們的“救護站”。當孩子犯錯誤后，大多數(shù)家長選擇立即向教師尋求幫助，而不是自己想方設(shè)法解決。家長的就業(yè)觀和人才觀也較為片面。有的認為孩子升高中、考大學(xué)，將來當干部才有出息;有的認為孩子上不上學(xué)無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”;還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

二、農(nóng)村家庭教育問題的成因

農(nóng)村家庭教育的嚴重缺失，從上所述可見一斑。究其原因，筆者認為主要有以下兩點原因。

（一）農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，生活相對貧困

受經(jīng)濟狀況影響，大部分農(nóng)村家長為了維持生計而不得不暫時與兒女分別，離開農(nóng)村到城里去經(jīng)商或打工，將更多精力用在賺錢養(yǎng)家糊口上。

有些留在農(nóng)村的家長也是整天忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，很少有閑暇時間陪伴孩子，沒有更多的精力來教育孩子，將教育孩子的任務(wù)完全交給了學(xué)校和教師。由于農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，大部分家庭經(jīng)濟條件較差，家庭收入只能解決溫飽問題，無能為力去加強家庭教育硬件設(shè)施建設(shè)，為孩子的家庭教育提供更好的條件。

（二）農(nóng)村家長素質(zhì)偏低、思想觀念滯后

農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，文化底蘊差，還有相當一部分是小學(xué)畢業(yè)生或初中輟學(xué)生，高中畢業(yè)生屈指可數(shù)。大多數(shù)農(nóng)村家庭中很少有紙筆和書籍，甚至有相當一部分家庭都沒有給孩子配置獨立的寫字臺，更不用說獨立的讀書和起居房間了。大部分家長自身文化素質(zhì)偏低，沒有能力輔導(dǎo)孩子功課，更別說與孩子溝通、交流，給孩子做思想工作了。農(nóng)村家長閑時不讀書、不看報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，這給子女的學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的負面影響。

家長文化水平低，遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。許多農(nóng)村家長沒有認識到知識和文化對子女成長的意義和重要性，沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育的重要作用。一部分家長雖然也想好好管理、教育孩子，但因缺乏正確的家庭教育理念，無法擔(dān)當起家庭教育的責(zé)任。還有相當一些家長受傳統(tǒng)落后的觀念的影響如“棍棒出孝子”“人不打不成才”等，認為管教孩子就應(yīng)該在其犯錯時打罵，采取簡單粗暴的家庭教育方式。這些錯誤觀念及做法，會在無意中誤導(dǎo)孩子，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實施。

三、改進農(nóng)村家庭教育的幾點建議

（一）教育主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用

教育主管部門要充分認識到農(nóng)村家庭教育的重要性、緊迫性、必要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。首先，應(yīng)適當加大對農(nóng)村家庭教育的資金投入力度，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，支付必要的農(nóng)村家庭教育資金，確保農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)工作的正常運行。其次，應(yīng)盡最大可能地挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心健康的文化、娛樂活動場所。再次，盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，采取必要的措施和手段，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。另外，各級黨委和政府要大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對農(nóng)村教育的投入力度，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育落后的現(xiàn)狀。

（二）幫助家長提高家庭教育水平

有關(guān)部門要加強農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導(dǎo)科學(xué)的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促使家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學(xué)校也要向家長介紹、講解一些家教知識、家教理論。

（三）建立學(xué)校與家庭的溝通制度

學(xué)校要加強與家長的密切聯(lián)系，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，促進家長和教師之間的溝通、理解、合作，使學(xué)校與家庭、教師與家長形成教育管理的合力，同心協(xié)力、齊抓共管。

（四）營造家庭的文化教育氛圍

要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊，作為和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的家庭文化氛圍。家長也要盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學(xué)習(xí)空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長還要對孩子進行全方位的正確引導(dǎo)，不賭博、不酗酒、不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情，給孩子樹立正確榜樣與標桿。

（五）改變家長傳統(tǒng)的、滯后的思想觀念

要通過正確的輿論導(dǎo)向和生活實例，向家長灌輸正確的教育管理理念，著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀和家教觀，讓家長擁有長遠眼光，吸收科學(xué)的理念，重視孩子的全面發(fā)展，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。

（六）加強學(xué)校對家長的指導(dǎo)力度

對孩子的教育，許多農(nóng)村家長感到“心有余而力不足”，他們常對老師說“本人水平有限”或“請老師嚴格教育吧，家長的話他不聽，聽老師的”。顯然不少家長的教育意識不強，對學(xué)校有依賴思想，但文化低、辦法少是客觀事實，因而由學(xué)校承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)和組織工作是最為合適的。因為在農(nóng)村尤其是鄉(xiāng)村，教師是文化水平較高，又懂得教育的人，家長信賴教師;而且學(xué)校有學(xué)習(xí)場所、教學(xué)設(shè)備、圖書資料等;另外，教師熟悉學(xué)生情況，也了解家長及家庭教育情況。學(xué)?？赏ㄟ^辦家長學(xué)校、召開家長會、家訪及開放日、家教咨詢等方式面對面地向家長進行家庭教育指導(dǎo)，還可通過出墻報、辦廣播、組織看家教錄像等多種形式幫助家長提高家教水平。

綜上所述，我們看到了農(nóng)村家庭教育相當滯后的現(xiàn)實及其成因，為解決這個刻不容緩的問題，筆者也提出了自己的拙見，農(nóng)村家庭教育是一個值得深入研究和探討的課題。目前，我國城鄉(xiāng)教育存在很大差距，已引起了政府和社會各界的關(guān)注，而且各級政府也正在著力解決教育發(fā)展的均衡化問題，不能讓成千上萬的農(nóng)村中小學(xué)生再輸在家庭教育的起跑線上。

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