裝置藝術(shù)在美術(shù)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的創(chuàng)新運(yùn)用

解一鳴

摘要：本文結(jié)合幼兒園開展的一些美術(shù)游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，闡述了如何將裝置藝術(shù)這種當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)手法融入美術(shù)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，探索總結(jié)了一些創(chuàng)新做法，以此來豐富、優(yōu)化幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并從當(dāng)代藝術(shù)的審美視角為教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐活動拓展了新的思路與實施路徑，幫助教師提高審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：重構(gòu)表現(xiàn);二度創(chuàng)作;整合利用;精巧呈現(xiàn)

中圖分類號：G613.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0254-01

裝置藝術(shù)是當(dāng)代藝術(shù)中一種常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它有效選擇、利用、改造、組合各種材料演繹出新的展示個體或群體。它是一種“場地加材料加情感”的綜合展示藝術(shù)，也叫環(huán)境藝術(shù)。我園定期會在教室、戶外場地組織孩子參加各種美術(shù)游戲活動，在這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中嘗試將當(dāng)代裝置藝術(shù)的一些表現(xiàn)手法創(chuàng)新運(yùn)用到各種美術(shù)游戲活動的環(huán)境設(shè)計中。

1.同一材料多數(shù)量的重構(gòu)表現(xiàn)

裝置藝術(shù)中的一個重要表現(xiàn)方法是對各種材料的巧妙利用，通過排列、組合等手法來重構(gòu)表現(xiàn)成新的展示個體。這種方法常使用數(shù)量很多的同種材料來表現(xiàn)，大量同一材料重構(gòu)組合成的作品會帶給欣賞者比較強(qiáng)烈的視覺沖擊。美術(shù)游戲中的場景、藝術(shù)作品的展示，可以使用這種手法來進(jìn)行。如在美術(shù)游戲《好玩的魚》的戶外場景中做魚的造型時，依據(jù)魚的外形特征用統(tǒng)一色彩、大小的包裝盒進(jìn)行疊加、堆高，變成兩條2米高的“大魚”。在兩條大“魚”造型的周圍又增加了一些幼兒在美術(shù)游戲活動中制作的盒子小魚造型，整個裝置作品大、小魚形成對比，取得了較好的藝術(shù)視覺效果。又如在美術(shù)游戲活動《蔬菜羊》中先請幼兒使用花菜和胡蘿卜、牙簽等材料玩“羊”的造型游戲，接著讓孩子們一起合作，使用排列的方法將這些羊整齊地擺放在一個正方形空間中，幾百只列隊整齊的“羊群”裝置作品呈現(xiàn)出一種橫、豎線條排列的韻律美感。

2.前期設(shè)計和現(xiàn)場的二度創(chuàng)作

在裝置藝術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用中教師可以在前期環(huán)境的設(shè)計完成后，留一些供幼兒現(xiàn)場創(chuàng)作、展示作品的空間，讓孩子進(jìn)行二度創(chuàng)作，兩者共同組合形成一件新的裝置藝術(shù)品，它是一件不斷完善的“動態(tài)”裝置作品。如在美術(shù)游戲《猴山樂》中，為了讓幼兒體驗折紙“猴”的造型，教師先在教室的地面空間展示了十幾只大小和幼兒身高相近、色彩不同的折紙猴子裝置造型，幼兒在欣賞后嘗試自己折一只猴子，做完后將它放在大猴子身邊一起展示。這件裝置作品是幼兒不斷參與的互動過程，游戲中幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，主動參與裝置作品的制作，不斷豐富著創(chuàng)作空間。又如在美術(shù)游戲《動物的誕生》中，教師前期準(zhǔn)備了藤蔓、紙箱、雨傘、顏料、報紙等綜合材料，老師先在一個帳篷的空間里完成基礎(chǔ)的造型架構(gòu)，幼兒在現(xiàn)場可以選擇自己喜歡的材料，配合主題做成新的造型擺放其中，或是在原有的基本造型上不斷添加、黏貼，繪畫組成新造型，整個裝置作品由孩子發(fā)揮想象力共同合作完成。

3.自然物環(huán)境資源的整合利用

在裝置手法的創(chuàng)新運(yùn)用中還可以使用“場地加材料”的表現(xiàn)方法，在戶外美術(shù)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中充分利用原有場地中的自然物：例如大樹、草地等和其他資源：如攀登架、各種體育活動器械等。將美術(shù)造型和場地資源重新整合利用，作為裝置作品創(chuàng)作的基本元素、材料和表現(xiàn)空間。如在《套套樂》的美術(shù)游戲中為了打造“秋收”的場景，教師引導(dǎo)幼兒將稻草人、純凈水桶做的小豬，上百只手工制作的公雞造型，結(jié)合戶外攀登架、秋千等資源，整合利用完成了一個農(nóng)家樂的游戲活動場景，取得了較好的觀賞效果。如《心愿樹》的美術(shù)游戲場景創(chuàng)設(shè)中利用了草地上的櫻花樹，配合鞭炮、福娃的造型組合成熱鬧的新年裝置場景。在《猴山樂》的裝置手法探索中嘗試?yán)昧耸覂?nèi)原有的幾個燈具進(jìn)行添加裝飾，加上棉花做的云朵和卡通猴子造型，讓地面的猴山和和空中的景象組合得更生動有趣。

4.多元藝術(shù)化陳列的精巧呈現(xiàn)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將美術(shù)作品多元、藝術(shù)化陳列、巧妙展示，從現(xiàn)代藝術(shù)的角度來說也是一種裝置藝術(shù)作品，創(chuàng)意的展示方法可以拓展幼兒欣賞的視角，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。如在《好吃的糖果》游戲中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了糖果屋的店鋪環(huán)境，將幼兒在美術(shù)游戲中制作的創(chuàng)意泥糕點和糖果采用多元的成列手法在糖果店鋪的環(huán)境中展示：有的用各種包裝紙將“糖果”、“糕點”進(jìn)行包裝后放在大、小不同的盒子中，有的“糖果”放在各種形狀的玻璃瓶子中展示，有的“糖果”掛在樹枝上展示等。在這類小型的裝置作品中，除了做到布置、陳列的多元性，還可以講究精巧性和藝術(shù)性，如加入孩子們喜歡的卡通人物“芭比公主”的形象元素，教師在糖果的選擇、色彩的搭配上選擇了粉紅、粉藍(lán)系列;在糖果瓶的造型上加入了孩子們喜歡的奶瓶、蝴蝶結(jié)等裝飾物，使孩子們制作的糖果作品呈現(xiàn)出濃濃的夢幻色彩。在活動現(xiàn)場從許多孩子久久不愿離開糖果屋的身影中就可以發(fā)現(xiàn)他們對糖果屋環(huán)境的那份喜歡之情。

在幼兒園美術(shù)游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中探索加入裝置藝術(shù)的表現(xiàn)形式，取得了比較好的視覺藝術(shù)效果，為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)加入了新的方法，形成了新的亮點與特色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞杰.《裝置藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究》[J].特立學(xué)刊，2014（6）34-38.

[2] 百度資料：裝置藝術(shù)思想小史（六）分類：幾種類型的裝置.