多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

何玲娟

摘要：在實(shí)際的生物教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從日常生活中的“開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)”的基本現(xiàn)象展開教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)可以通過(guò)多媒體來(lái)展開生物教育教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握著生物理論知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中生物;開花和結(jié)果

中圖分類號(hào)：G633.91???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0227-01

在初中生物教育教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。借助于情景教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中活動(dòng)中真切了解到抽象的理論知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)物觀察以及班級(jí)優(yōu)化大師及時(shí)反饋等多方面來(lái)探究理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象生物知識(shí)的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去解決學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題。

1.分析多媒體在實(shí)際教學(xué)中的主要應(yīng)用

1.1 設(shè)置情境教學(xué)引進(jìn)課程主題。

在實(shí)際生物教學(xué)過(guò)程中可以借助于多媒體視頻教學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)花開時(shí)的生動(dòng)和美麗，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著促進(jìn)作用，在觀看花開的視頻后學(xué)生便想要繼續(xù)觀察和欣賞花朵。這時(shí)教師可以向同學(xué)們介紹日常生活中的花朵，從而讓學(xué)生探究植物開花的過(guò)程中，開花后如何演變成為果實(shí)，從而順利引進(jìn)課程主題。此外教師還要給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由去探究和思考，并在實(shí)踐中獲得答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在多媒體上放映植株生長(zhǎng)的基本步驟，（1）植株如何開花和傳粉;（2）植株花粉管如何萌發(fā)和雙受精;（3）植株如何形成成熟果實(shí)和種子。

1.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解花的主要結(jié)構(gòu)。

對(duì)桃花盛開和凋謝的過(guò)程進(jìn)行分析，桃花又是怎樣演變成為成熟桃子，都需要對(duì)桃花結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入探索和了解。雖然不同植物的花的形態(tài)、顏色以及形狀大小都有著很大的差異，但實(shí)際上植物的花的結(jié)構(gòu)是相似的，現(xiàn)對(duì)百合花作為探索的主要例子，從而分析植物的花的結(jié)構(gòu)。此時(shí)通過(guò)多媒體發(fā)送課程活動(dòng)指令，分配好人員后便可以展開觀察活動(dòng)，其中觀察步驟是：（1）先取下植物的花，然后再對(duì)其花瓣、雄蕊、雌蕊、花托以及萼片進(jìn)行觀察。（2）使用生物觀察室的鑷子摘取萼片、花瓣、雄蕊以及雌蕊，嚴(yán)格按照順利進(jìn)行摘取，然后再對(duì)雄蕊和雌蕊的主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察。（3）采用實(shí)驗(yàn)室鑷子夾開花藥，然后再使用放大鏡對(duì)花藥中的花粉進(jìn)行仔細(xì)觀察。（4）使用刀片將子房剖開，然后使用實(shí)驗(yàn)室放大鏡對(duì)子房胚珠進(jìn)行觀察。生物教師應(yīng)當(dāng)積極參與到各小組活動(dòng)中去，積極指導(dǎo)學(xué)生展開試驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)試驗(yàn)活動(dòng)完成后再對(duì)學(xué)生觀察成果展開討論和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，然后再讓學(xué)生結(jié)合課本理論知識(shí)來(lái)熟練掌握花的主要結(jié)構(gòu)，教師可以使用班級(jí)優(yōu)化大師及時(shí)反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握狀況展開測(cè)評(píng)。

2.生物課堂中融入情景教學(xué)

生物教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入話劇表演教學(xué)，讓四名學(xué)生分別扮演著花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊等，并讓四名學(xué)生分析這四個(gè)部位對(duì)于植株繁衍后代的主要影響。借助于班級(jí)優(yōu)化大師及時(shí)反饋系統(tǒng)來(lái)選出影響植株繁衍后代最重要的部位。對(duì)于選錯(cuò)部位的學(xué)生教師可以讓學(xué)生闡述自身的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合學(xué)生存在的思想困惑進(jìn)行揭示，并對(duì)這幾個(gè)部位的基本作用進(jìn)行綜合分析。在課程教學(xué)中讓教師進(jìn)入課程主題問(wèn)題，植株雌蕊花粉是怎樣傳到雄蕊上去的，通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)向?qū)W生展示傳粉的主要細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后再對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行綜合思考：（1）傳粉的定義是什么？（2）植株傳粉的主要方式是什么？（3）分析蟲媒花與風(fēng)媒花的主要特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察和討論以及分析以上問(wèn)題，然后再通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師系統(tǒng)進(jìn)行問(wèn)題搶答，對(duì)于搶答并答對(duì)的小組學(xué)生可以通過(guò)加分來(lái)讓學(xué)生獲得成就感。同時(shí)教師可以通過(guò)圖片展示讓學(xué)生了解到蟲媒花與風(fēng)媒花的主要區(qū)別，并通過(guò)探究得到結(jié)論。最后教師再進(jìn)行課堂主題總結(jié)，對(duì)于被子植物來(lái)說(shuō)，其花能夠通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳粉。

3.在生物教學(xué)中應(yīng)用FLASH動(dòng)畫教學(xué)

花粉落到雌蕊上時(shí)花粉會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，可以給予學(xué)生觀看Flash動(dòng)態(tài)畫面，在觀看的過(guò)程中教師可以進(jìn)行花的結(jié)構(gòu)的講解，在胚珠中含有卵細(xì)胞，一旦花粉落到雌蕊柱頭上方，在雌蕊柱頭粘液作用下，花粉迅速長(zhǎng)出花粉管，亦稱為精子通道，順著花粉管精子可以直接到達(dá)子房，并進(jìn)入胚珠和卵細(xì)胞相互結(jié)合，從而構(gòu)成受精卵，這就是受精。由于被子植物受精屬于相對(duì)抽象的活動(dòng)，因此在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)多媒體播放受精過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了解，然后再對(duì)受精過(guò)程進(jìn)行分析和討論，從而熟練掌握被子植物受精知識(shí)。此外，通過(guò)FALSH動(dòng)畫教學(xué)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地觀看來(lái)對(duì)未理解和掌握的問(wèn)題進(jìn)行回顧。再結(jié)合老師所布置的課后作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解。借助電子書包還可以更深層次的拓展學(xué)習(xí)資源，讓初中學(xué)生的生物素養(yǎng)能夠得到巨大提升。借助多媒體在線指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，老師還能夠?qū)W(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，并及時(shí)了解學(xué)情，方便老師能夠更好地調(diào)整教學(xué)形式，有效促進(jìn)了初是生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際生物教育教學(xué)過(guò)程中可以積極引進(jìn)現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到花朵各部位的變化和變化結(jié)構(gòu)。教師可以通過(guò)多媒體可見和動(dòng)畫教學(xué)讓學(xué)生對(duì)劃過(guò)受精過(guò)程進(jìn)行了解，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極引進(jìn)實(shí)踐課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室中觀察生物植株，對(duì)觀察植株進(jìn)行假設(shè)和研究，然后再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)論。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生能夠培養(yǎng)起主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著極大促進(jìn)作用。同時(shí)還要借助班級(jí)優(yōu)化大師系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，讓學(xué)生充分扮演著學(xué)習(xí)主體，并積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從而培養(yǎng)良好且實(shí)事求是的探索能力。

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