小學數(shù)學綜合實踐活動課的實施策略分析

馬霞

摘要：小學生正處于特殊的年齡階段，對于學習容易產(chǎn)生一定抵觸和厭學的情緒，因此需要教師予以積極和正確的引導，為學生的學習和生活奠定堅實的基礎。在小學數(shù)學教學中，既要關注數(shù)學概念的傳授，更要關注學生實際應用能力的培養(yǎng)及提升，通過綜合實踐活動課的科學實施來給學生帶來一定的學習體驗感，增強學生數(shù)學學習的綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;綜合實踐;活動策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0199-01

數(shù)學的學習離不開在生活中的應用，而數(shù)學綜合實踐活動課則恰好為學生創(chuàng)造了輔以教材內(nèi)容的實踐機會。所以，教師應有效利用好數(shù)學綜合實踐活動課，讓學生在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)造，敢于實踐，“用實踐的經(jīng)驗去探究數(shù)學的奧秘，再用數(shù)學的奧秘來驗證美好的生活”，這就是實踐給予的意義。

1.讓實踐活動與生活緊密聯(lián)系起來，拉近教學與生活的距離

數(shù)學教學生活化有利于激發(fā)數(shù)學學習興趣。一方面，通過生活化教學，學生明白數(shù)學在生產(chǎn)生活中的重要意義，從而重視數(shù)學學習。另一方面，生活化教學有助于喚起學生認知結構中的生活經(jīng)驗。小學生認知水平低，在解決很多問題需要依靠生活經(jīng)驗。首先，教師要樹立生活化教學的觀念。其次，教師應該認真分析教材和教學目標，努力尋找教學與生活的結合點。

秋季運動會的飲水問題一直是學校要重點解決的問題之一，教師提示：為了改善運動會飲水環(huán)境，請大家?guī)徒M委會設計一種供水方案，以最小的代價最環(huán)保的方式，解決運動會飲水問題。四年級的學生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘除法、小數(shù)乘除法、升和毫升的換算，已經(jīng)具備了設計用水方案的知識儲備和計算能力。首先，學生需要先解決小學生日均飲水量問題。有的小組上網(wǎng)搜索，有的小組測量自己日均飲水量，小學生通過多種途徑解決問題。然后，再確定桶裝水的容量和價格。出于環(huán)?？紤]，瓶裝礦泉水方案被小學生否定。通過了解本地幾家飲用水供應商，了解到桶裝水為18.9升，每桶水5元，租用飲水機每天每臺20元。通過調(diào)查和計算，小學生根據(jù)學校人數(shù)確定了用水量和飲水機投放問題。學生計算出純凈水的費用和飲水機租用費用。此外學生還設計飲水機投放方案，使得學生能夠方便地喝到水。學生不僅把完成的報告交給了運動會組委會還設計了節(jié)約用水的警示牌，樹立在每個飲水機投放點，提醒小學生節(jié)約用水。在運動會上，學生看到自己的方案解決了飲水問題非常有成就感，更加堅定了認真學習數(shù)學的決心。

2.合理設計綜合實踐活動的中心主旨

開展綜合實踐活動的目標是提高小學生的數(shù)學綜合運用能力，所以老師需要根據(jù)教學內(nèi)容開展綜合實踐活動，充分發(fā)揮綜合實踐活動的積極作用。如在實際開展“認識物體”綜合實踐活動時，教師要明確教學目標是讓學生扎實掌握本節(jié)課主要認識了哪些物體，它們分別有多少個面，多少條棱。小學數(shù)學教師必須要積極改變以往的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容合理設定實踐活動中心主旨，讓學生在完成任務中潛移默化地進行知識構建，這樣既能夠充分鍛煉學生的動手能力，又能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。如教師可在綜合實踐活動開展前，讓學生仔細觀察粉筆盒或者墨水盒的實物構造，在此基礎上，設計專屬包裝盒作品。作品完成后，請同學一一進行展示，并說出此作品的設計主旨及其特點，這樣能讓學生更扎實地掌握所學內(nèi)容，也為數(shù)學活動開展提供了有利條件。

3.將數(shù)學知識帶入到生活實踐中

數(shù)學知識來源于實際生活，并應用于實際生活。如果能讓學生的學習從自身的日常生活中入手，去創(chuàng)設問題情境，學生就會對數(shù)學的學習感到非常親切，學習興趣和求知欲望也會不斷提升。數(shù)學知識也是人們在生活勞動中慢慢積累形成的，數(shù)學也是生活、勞動和學習中不可或缺的工具。由于數(shù)學學科比較抽象、復雜、枯燥，因此更需要學生深入思考，積極動腦。而實際生活就是數(shù)學得以生存和發(fā)展的空間，數(shù)學教材中有很多數(shù)學知識都來源于實際生活，如果教師巧妙靈活地運用其中，為學生勾勒出一幅生活畫面，就可以幫助學生更加主動積極地參與數(shù)學學習。

4.尊重學生主體地位，調(diào)動學生積極性

想要解決小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中的常見問題，最首要的是教師要改變當前的教學現(xiàn)狀，更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，將課堂上的主體地位交還給學生，讓學生在課堂上能夠感覺到參與感和成就感，從而培養(yǎng)學生的學習自信。首先，教師要與學生進行真誠的交流和深入的溝通，了解學生學習上的問題，更有利于教師針對學生因材施教，從而制定針對性的活動設計和活動目標，給學生營造一個新型的學習氛圍;其次，教師要運用多元化的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，實現(xiàn)數(shù)學綜合實踐活動課的教學價值。

5.開展專題教師培訓或競賽

作為數(shù)學的新興領域，“綜合與實踐”對教師的知識儲備以及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而教師對其在課程的理解、教材的把握、內(nèi)容的鉆研、課堂的實施、教學的評價等方面均有著不同程度的困惑，因此教師培訓十分有必要。而學校為了教師教育理念和教學方式的改變和“綜合與實踐”教學能力的提高，應該有目的地收集教師在教學中產(chǎn)生的問題，有依據(jù)地開展“綜合與實踐”方面的培訓。為了能動員教師，順利實施課程，需要加強領導階層課程的內(nèi)涵的理解和理念的認同。

6.關注學生是否獲得學習目標，形成基本技能技巧

在教學中使學生獲得學習目標是教學中的基本任務。在綜合實踐活動過程中，學生在已有知識的基礎上，通過實踐來綜合鍛煉學生的讀、寫、算、實驗、操作等基本技能，鞏固所學知識并進行強化認識。學生在解決問題的過程中經(jīng)歷反復的練習、實驗，將技能逐漸熟練，變?yōu)榧记?，不但夯實了基礎，也為學生在以后的學習中培養(yǎng)了良好的思維意識。

結語

小學數(shù)學綜合實踐活動課教學是提高學生學習成績與教學效果的有效途徑。但現(xiàn)階段，在我國小學綜合實踐活動課教學過程中還存在諸多的問題與不足，降低了教學的效果與質(zhì)量。教師應創(chuàng)新教學理念、轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學管理，盡量規(guī)避與解決這些問題，突出學生的主體地位，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 沈功勛.生活化背景下小學綜合實踐活動課的開展路徑探析[J].華夏教師，2018（01）.

[2] 趙秀峰.如何有效開展小學數(shù)學實踐活動課教學[J].學周刊，2017（23）.