小學英語教學離不開和諧的師生關系?

王紅賢?周慧?黃秀云

摘 要：現(xiàn)在地球一村化，英語作為世界語，在現(xiàn)代社會尤其國際交往中起了很重要的作用。在學習過程中，要讓小學生喜歡英語其實并不難。本文從實際經(jīng)驗出發(fā)，解讀了保持良好課堂氣氛的意義、多和學生互動的策略、關愛學生的價值，最后以論述激發(fā)學生的學習興趣終篇，戔戔心得，于浩瀚教海中，如一漚閃現(xiàn)，臨紙倉促，期待同仁斧正。

關鍵詞：小學英語;和諧;課堂氣氛;互動;關愛

一、保持課堂氣氛良好

課堂氣氛良好，學生們就會心情愉快，這堂英語課的學習質量必然讓人滿意。首先來說，師生關系是否良好便能決定課堂氣氛的優(yōu)劣。教師是課堂的控制者和管理者。這樣就會讓課堂陷入呆板和機械，處于滿堂灌的形式，很不利于讓課堂活躍。當然物極必反，如果課堂過于活躍，課堂紀律也很不好控制。師生互相信任，互相尊重，學生親近老師，并不要求敬畏，有事可以互相溝通，學生不必要言聽計從;正確的，要聽從;不對的可以說明，教師也會有錯誤。亞里士多德曾說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”也就是說，教師也會有錯誤。錯誤出現(xiàn)后，我們以真理為重，我們甩開以往的師道尊嚴，多和學生進行情感交流，只有學生感覺到教師很親近，很容易溝通，他才會喜歡教師，才會認為教師是溫柔的，是可愛的，他們就會喜歡教師的課程，在整個教學過程當中，也有的學生認為教師非常好說話，他便肆無忌憚，總之必須適度，讓學生對學生對教師產(chǎn)生敬愛之情才是最好的方法。

和學生進行情感方面的溝通，教師會發(fā)現(xiàn)，在教學方面會得到很大的幫助，工欲善其事先利其器，這個溝通就好像是教學的利器?？突f，你希望別人如何對待你，那么你首先要拿出同樣的態(tài)度來對待別人，這樣你就會收獲到預期的效果。建立良好的師生關系，我們首先要低下姿態(tài)，關心學生、喜歡學生，了解他們的心理，幫助他們排除困難，把學生當成我們的知心朋友，讓學生感到教師是值得信賴的，這樣才能激起學生內心的情感共鳴。和學生心有靈犀，在傳統(tǒng)的教學當中我們不能否認，有的師生抵觸情緒很大，師生之間有一定的隔閡或者說距離，學生覺得教師是不可以親近的，是高高在上，他們很不容易和教師溝通，我們要想和學生做好心靈的溝通，首先要更新自己的觀念，語言要美，態(tài)度要親切，慈顏含笑，這樣我們必然會贏得學生的愛戴。

和學生進行情感交流，要采用多種方法，我們要尊重學生，要保證他們的面子，比如我曾經(jīng)給學生提出了一個要求，讓他們提出對我的印象，他們滿意什么？不滿意什么？對我的教學做一個打分，可以采用不記名的形式讓他們暢所欲言，讓他們把心里話能夠大膽的說出來。因為不記名的形式，學生都敢發(fā)表意見，作為英語教師，我就能夠看到自己的不足，知不足而后能夠改進。從對學生的不記名建議，我們可以發(fā)現(xiàn)學生的內心，從而改正我們的不足的一面，這樣能夠增加學生的信任，也能夠在很大程度上提高教師自己。

二、多和學生互動

教師授課學生聽講，教師是組織者，學生是主體，學生是被幫助者，不以教師為中心，和學生產(chǎn)生大量的互動，讓課堂其樂融融。打破傳統(tǒng)的一言堂，允許學生之間相互溝通，有了問題，學生之間解決解決不了，再向教師提問。

我們在課堂上最常用并且學生也非常積極參與的活動教學是“workinpair”，反復的運用這種活動教學，通過實際的考察，我感覺學生對教學的反應很活躍，一些對話效果他們很喜歡，授課效率比以前也有所提高，我們在教育上提倡因材施教，這種活動教學，恰恰符合了因材施教的特點，學生們喜歡，教師也輕松，可謂是事半功倍。

三、關愛學生

關愛是教育的基礎，沒有關愛便沒有和諧，沒有關愛，便沒有平等的師生關系。關愛是加強良好師生關系的橋梁，也可以說關愛是就是一面鏡子，它可以反映出真實情況。關愛學生，做到無私無我，為教育奉獻自己的所有;關愛學生對學生的未來產(chǎn)生密切的關注，在嚴格要求學生方面，做到讓學生心服口服，這能夠做到讓學生尊重和信任。關愛學生，就能推動學生努力，所謂贊美都能夠讓白癡成為天才，何況每一個學生都有他無限的潛力。有時候教師一個簡單的微笑，一個溫和的眼神，都會讓學生受到激勵，他們甚至都能因此改變一生。我們看那些名人故事，有很多都是教師鼓勵的，教師一句話或者幫助了他們一次，而讓他們走上了非凡的人生道路;關愛和鼓勵是打造輕松教學氛圍的利器，是保持民主和諧師生關系的密碼，學生在這種環(huán)境下學習會感到愉悅，他們會感覺到教師不僅喜歡他們，而且還尊重他們，他們努力地學習，不會感到疲勞，學生會產(chǎn)生一種由衷的努力，這是一種對完美的渴望，是對生命的召喚。

四、激發(fā)學生的學習興趣

英語教學離不開英語的交流，通過學習讓學生掌握和運用英語，整個過程絕對不能在一個干癟枯燥的氛圍當中進行，應該是心靈之間的碰撞，應該在教學過程當中擦出學生智慧的火花，讓學生在整個學習活動當中釋放出巨大的潛能。教學要以情感教學為重，要不斷地改善教學方法，讓學生感覺到英語學習是一個有趣的活動，如果教師本身就匆匆忙忙，學生學習又怎能會意猶未盡？教師首先要耐心教學，相信學生的能力，發(fā)揮學生的主動性，挖掘他們的創(chuàng)造能力，努力實現(xiàn)每一節(jié)和諧的課堂，如果學生哪怕有一丁點兒的進步，要“沾沾自喜”，對他們進行及時的表揚，讓他們認識到自己有閃光點，這樣就營造了一個和諧的磁場，每一個學生都會主動的學習英語，一直到他們把學習英語當做一種快樂的享受和幸福，這樣教學就成功了。

“親其師，信其道”，師生關系的和諧與否決定著教學活動的成功或者失敗，實現(xiàn)這一目標其實并不難，我們教育者要拿出更多的愛心，對學生溫柔以待，我們教育者要做到以人為本，以學生為中心，為教育付出更多的心血和努力;我們精心地為每一堂課做出更多的準備和努力，我們就會奏響英語課堂教學的和諧之音，讓英語課堂春光熠熠，五彩繽紛。

參考文獻：

[1]王麗娟.因勢利導，建立和諧的師生關系[J].河北教育，2004.15.

[2]鄒曉靜.建立和諧的師生關系三法[J].中小學管理，1999.38.