淺談班集體建設(shè)“五步曲”?

劉波

摘 要 ：什么樣的班主任帶出什么樣的班集體，什么樣的班集體培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。通過(guò)對(duì)班集體建設(shè)目標(biāo)確定、組織構(gòu)建、班規(guī)制定、四會(huì)平臺(tái)、激勵(lì)機(jī)制等五個(gè)方面闡述了如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 ：班集體;目標(biāo);組織構(gòu)建;班規(guī);四會(huì);激勵(lì)機(jī)制

在孩子的教育問(wèn)題上，經(jīng)常有新生家長(zhǎng)在報(bào)名之前千方百計(jì)打聽(tīng)班主任情況，希望孩子遇到一位優(yōu)秀的班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任意味著一個(gè)好的班集體，一個(gè)好的班集體意味著孩子擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是普遍家長(zhǎng)和學(xué)生的心理期待。確實(shí)，一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。

一個(gè)良好的班集體，有利于學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展，有利于學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，發(fā)揮環(huán)境正面引導(dǎo)作用？下面從教育實(shí)踐中談?wù)劙嗉w建設(shè)“五步曲”。

一、目標(biāo)明確

一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，首先有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——建立一個(gè)什么樣的班集體。有了目標(biāo)，就有了向心力，大家朝著同一方向努力，成員之間就有了團(tuán)隊(duì)精神。

目標(biāo)確立主導(dǎo)者是班主任，同時(shí)有學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與。目標(biāo)制定要從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和終身發(fā)展角度考慮;目標(biāo)內(nèi)容有對(duì)班級(jí)成員未來(lái)展望和每一個(gè)階段目標(biāo);目標(biāo)依據(jù)學(xué)生德智體美勞“五個(gè)維度”設(shè)計(jì);目標(biāo)以落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成就每一個(gè)學(xué)生為宗旨。

目標(biāo)形式一般分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)段來(lái)設(shè)計(jì)，小學(xué)設(shè)計(jì)六年目標(biāo)，初、高中設(shè)計(jì)三年目標(biāo)。短期目標(biāo)是把長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行分解，年計(jì)劃→期計(jì)劃→月計(jì)劃→周計(jì)劃。大目標(biāo)由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)經(jīng)過(guò)幾年的努力最終達(dá)成，如小學(xué)階段跳繩運(yùn)動(dòng)與閱讀習(xí)慣目標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)會(huì)1分鐘連續(xù)跳繩50個(gè)，讀課外書(shū)20分鐘;二年級(jí)學(xué)會(huì)1分鐘連續(xù)跳繩70個(gè)，讀課外書(shū)25分鐘，簡(jiǎn)單把故事講給家人聽(tīng)……六年級(jí)學(xué)會(huì)1分鐘連續(xù)跳繩150個(gè)，讀課外書(shū)35分鐘，完整寫(xiě)讀后感并與家人分享，不同年齡達(dá)成目標(biāo)不一樣，臺(tái)階式不斷提升。

二、組織構(gòu)建

班集體建設(shè)必需有一個(gè)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)除了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等這些“部門(mén)指揮官”以外，更重要的是各類(lèi)組長(zhǎng)，任務(wù)最終執(zhí)行者和落實(shí)者。其中的小小組長(zhǎng)是一線指戰(zhàn)員，小小組長(zhǎng)是四人小組的組長(zhǎng)，一個(gè)組長(zhǎng)三個(gè)兵，隊(duì)伍小，靈活性強(qiáng)，易于實(shí)戰(zhàn)。他可以利用早晨10分鐘左右時(shí)間檢查三個(gè)成員的預(yù)習(xí)情況、聽(tīng)三個(gè)人的課外閱讀體會(huì)、利用課余時(shí)間落實(shí)三個(gè)人的聽(tīng)寫(xiě)、口算練習(xí)等等小任務(wù)。人少，需要的時(shí)間不長(zhǎng)，容易監(jiān)督、容易落實(shí)，通過(guò)這樣的小團(tuán)隊(duì)把一個(gè)個(gè)任務(wù)化整為零，簡(jiǎn)單化，短平快節(jié)奏適時(shí)推進(jìn)班級(jí)目標(biāo)達(dá)成。

好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)把大家擰成一股繩，促使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員朝著既定的目標(biāo)努力，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就在網(wǎng)絡(luò)化的組織管理中逐步形成，最終達(dá)成班集體建設(shè)目標(biāo)。

三、班規(guī)建設(shè)

將班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活秩序納入規(guī)范管理，就是這個(gè)班的班規(guī)，是這個(gè)班學(xué)生的行為準(zhǔn)則。一個(gè)有序的班級(jí)，必須擁有明確、嚴(yán)格的管理制度，沒(méi)有嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，就很難保證個(gè)人和集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

班規(guī)的制定要民主，班主任主導(dǎo)、班干部及學(xué)生代表參與，全班共同討論通過(guò)。班規(guī)制定原則：全面涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、鍛煉等方方面面;具體班規(guī)不能是概念性的、模糊的要求，應(yīng)該是具體明確、條款式的規(guī)定;細(xì)致班規(guī)對(duì)每一個(gè)細(xì)小的地方都有章可循，使之具有較強(qiáng)的可操作性;“人性化”學(xué)生能做到，同時(shí)要有容錯(cuò)機(jī)制。

在班規(guī)的有效約束下，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧，積極陽(yáng)光，充滿(mǎn)正能量和凝聚力的班集體。

四、“四會(huì)”平臺(tái)

“四會(huì)”指的是班委會(huì)、班級(jí)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)班委會(huì)、班級(jí)會(huì)適時(shí)修正班集體成員的日常行為，指導(dǎo)各項(xiàng)任務(wù)完成;家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)是班集體建設(shè)的智囊團(tuán)、有力的支持者和合作者，更是班級(jí)及其成員風(fēng)采展示的平臺(tái)。

班委會(huì)、班級(jí)會(huì)每周至少召開(kāi)一次，家委會(huì)每月召開(kāi)一次，家長(zhǎng)會(huì)每期至少召開(kāi)一次。四會(huì)以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體組織召開(kāi)。“四會(huì)”平臺(tái)體系既培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，更是班級(jí)體建設(shè)的重要手段。

五、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是克服懈怠、困惑，調(diào)動(dòng)人積極性的過(guò)程，在班級(jí)管理過(guò)程中，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制能夠有效提升班級(jí)管理水平，孩子們的積極性和創(chuàng)造性也能得到充分發(fā)展。

1.目標(biāo)激勵(lì)。小學(xué)低段班級(jí)管理中運(yùn)用較多的就是目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。作業(yè)完成好獎(jiǎng)小五星，10顆小五星換1個(gè)金手指，5個(gè)金手指頻發(fā)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)中不知不覺(jué)養(yǎng)成了按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

2.人才激勵(lì)。班主任利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)安排相應(yīng)工作崗位，確保學(xué)生人人有事做，事事有人管，既發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。人才激勵(lì)機(jī)制可以用在班集體建設(shè)的方方面面：衛(wèi)生打掃責(zé)任制、黑板報(bào)小組責(zé)任制、分餐小組責(zé)任制等，同時(shí)適時(shí)調(diào)換崗位，學(xué)生多崗位鍛煉，培養(yǎng)其綜合能力，讓每一個(gè)學(xué)生有更多發(fā)展的可能性，讓班集體更有凝聚力，更有創(chuàng)造力，更有活力。

一個(gè)人的成長(zhǎng)有其先天的因素，更有后天的環(huán)境影響。遇到一位優(yōu)秀的班主任，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，給每一個(gè)生命一片沃土，這是學(xué)生一生的幸運(yùn)。

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