翻譯課

歐陽昱

翁教授雖然每年講的都是新課，但每換一次新生，他就改變一次教課方式。每講一次課，他都用一個(gè)關(guān)鍵字，這樣便于記憶，因?yàn)樗呀?jīng)老了，還因?yàn)槟切┩瑢W(xué)都還小，幾乎接近90后。年紀(jì)輕的和年紀(jì)老的有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是都不記事。課堂內(nèi)容多了，不僅備課花時(shí)間，講起來也費(fèi)神費(fèi)事，接受起來也有問題，內(nèi)容太多，吸收不了，最后還是個(gè)還。不如每課或每天的課，集中在一個(gè)內(nèi)容上，以一個(gè)字來概括。比如他有一節(jié)課，關(guān)鍵字就叫“一”。還有一節(jié)課，關(guān)鍵字就叫“加”。再還有一節(jié)課，關(guān)鍵字就叫“切”。復(fù)習(xí)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，只說“一加切”就成，雖然可能與“一刀切”容易弄混，但聽了他圍繞這些關(guān)鍵字講的課，就明白是啥意思了。

今天這課的關(guān)鍵字是“反”。翁教授準(zhǔn)備了三個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的句子，讓同學(xué)們譯成英文。一句是：“親愛的爸爸媽媽，你們好?！币痪涫牵骸八焦衽_(tái)前買了一瓶可樂，就走回桌邊?！钡谌涫牵骸肮芴旃艿?，管不住我拉屎放屁?！背俗詈笠痪洌懊鎯删涠紤?yīng)該是毫無問題的。至于說為什么把最后這一句拿到課堂去講，翁教授自有他的道理。

他趁學(xué)生做作業(yè)的當(dāng)兒，上網(wǎng)查了一下電子郵件，有倒是有幾個(gè)，但都是垃圾郵件，一個(gè)說有幾千萬美元，要打到他賬上，只要他在回郵中，把所有相關(guān)細(xì)節(jié)，包括個(gè)人信息都發(fā)過去就行。他立刻刪了。這種好事曾經(jīng)讓他上過一次當(dāng)，還往倫敦發(fā)過一個(gè)傳真，上面不僅簽字，而且蓋章，搞得像真的一樣，直到對(duì)方找他要500英鎊的手續(xù)費(fèi)，他才恍然大悟：果不其然，世上的確沒有免費(fèi)的午餐，而免費(fèi)的500萬英鎊，那就更甭想了！還有一個(gè)郵件向他推薦陰莖擴(kuò)張術(shù)。一看見“陰莖”二字，他就立即刪了，同時(shí)警覺地抬眼往下面看了一下。還好，學(xué)生都在埋頭做作業(yè)。第四個(gè)郵件更邪門，標(biāo)題叫“揭露伊斯蘭”，開門見山第一句話就是：“你知道，默罕默德是個(gè)喜歡酗酒，猥褻兒童，怯懦卑劣的皮條客嗎？”這個(gè)郵件這兩天來，他是第二次看到，來者他不認(rèn)識(shí)，名叫“Eloise”，而且還是群發(fā)。這很討厭，不符合他的世界觀。他想：如果把該句中的默罕默德?lián)Q成耶穌基督，群發(fā)出去，接收者會(huì)同意嗎？想到這兒，他手一動(dòng)，又把它刪了。

他看看電腦右下方的表，已經(jīng)過了5分鐘，就決定亂點(diǎn)鴛鴦譜，隨便在點(diǎn)名表上按順序找?guī)讉€(gè)人來，口頭念念上次布置他們做的作業(yè)。第一個(gè)點(diǎn)到的是一個(gè)名叫Linfung Ng的人。一看到這個(gè)人的姓，他就想笑，好容易才忍住沒笑，因?yàn)樗肫鹆艘徊啃≌f中的主要人物也姓Ng。那是英國(guó)華人作家毛翔青的長(zhǎng)篇小說《余勇》中的一個(gè)人物。Ng這個(gè)姓，西方人不知道怎么發(fā)音，往往會(huì)把它拆解成兩個(gè)字母，發(fā)成NG（恩基）。其實(shí)那是不對(duì)的。這個(gè)姓如果還原成中文，至少有兩種解釋，一是姓黃，一是姓吳或伍，在閩南語中是黃，在粵語中則是吳或伍。毛用英文寫的那部小說中，為了讓英語讀者便于發(fā)這個(gè)音，而不是發(fā)成什么“恩基”，就借主人公“我”之口說：我這個(gè)姓的發(fā)音其實(shí)很容易。設(shè)想你便秘，使勁拉也拉不出來，你拼命“震”的時(shí)候，喉嚨和鼻子里哼出的那個(gè)聲音，就是我的姓。翁教授想到這兒，面露微笑，把Ng這個(gè)字用便秘的方式發(fā)了出來，立刻就有人應(yīng)聲，看來發(fā)音很正確。應(yīng)聲者是一個(gè)看上去像廣東人的男子：寬臉，高顴骨，眼睛有點(diǎn)小凹，回答雖是普通話，但里面夾著粵語的尾巴。翁教授問他：“怎么樣，第一句話譯出來了嗎？譯出來了，那就請(qǐng)念一下?！?/p>

“Dear Dad and Mum： You are good！”

學(xué)生都笑起來了，其中有個(gè)笑得前仰后合的，是個(gè)瘦高女子，臉上顯然化過妝，但仍然顯得疲倦不堪。

翁教授說：你笑什么？你怎么譯的？

“Dear Dad and Mum： How are you？”那女生說。

此話一出，笑聲就熄滅了，再也沒人吱聲。

“是這樣嗎？”翁教授問?！斑€有沒有異議？”見大家都不做聲，翁教授看了看名單，就又抓了一個(gè)，念出聲來：“Qi Bing！請(qǐng)問Qi Bing來了嗎？”一念出聲，他就自覺好笑，聽上去好像“騎兵”，而且也不知是男是女，估計(jì)是個(gè)男的。在吉朗這個(gè)地方，為大陸學(xué)生辦的這所學(xué)校，一切采取澳洲的方式，只用英文，不用中文，電腦打印出來的名單，都是漢語拼音，而且有倒置之嫌。

“Bing Qi，”一個(gè)怯生生的女聲，從不知什么地方發(fā)出來，“是Bing Qi，不是Qi Bing?！?/p>

循聲望去，翁教授看見一個(gè)極為瘦小的女生，縮在教室一個(gè)角落，似乎很為自己不該起這樣一個(gè)奇怪的名字而感到抱歉，默默地看著教授。

“對(duì)不起，”翁教授先行道歉了，說，“第一句你沒異議，那你第二句是怎么翻譯的呢？”

“He bought a bottle of Cola and went back to his table?！?/p>

“好像很準(zhǔn)確嘛，”翁教授說，臉上現(xiàn)出一種淡淡的嘲諷意味。盡管大家從他的評(píng)語中，也約略能聽得出一絲諷刺的味道，但仍然覺得該句翻譯似乎無可挑剔。前面那個(gè)姓Ng的廣東學(xué)生說：“我覺得挺不錯(cuò)的?！?/p>

“是嗎？”翁教授明知故問，但又不置可否地說：“那好，那好。”說著低頭又瞧了一下桌上電腦邊的點(diǎn)名表，看到旁邊寫了一個(gè)“P”，表示“present”（已到），就說：“Hua Jia。”全班又哄堂大笑起來。原來還有個(gè)不畫畫，卻叫“畫家”的人。

“老師，不是‘畫家，是賈驊！”一個(gè)脖子瘦長(zhǎng)，支楞著一個(gè)搖搖晃晃的腦袋，腦袋上豎著一堆亂哄哄的頭發(fā)的小青年糾正教授道。

翁教授已經(jīng)道歉過一次，這次發(fā)現(xiàn)自己又不得不為叫錯(cuò)名字而道歉，心底里有點(diǎn)兒不服氣，就順嘴溜了出來，當(dāng)然那股小氣，是沖著辦公人員發(fā)的：“以后造表時(shí)，至少也應(yīng)該把中文姓名放在漢語拼音后面吧？”他其實(shí)說過幾次，但都未奏效，沒人理會(huì)。想到這兒，他想起一個(gè)可說是笑話的歷史故事，大意是說，當(dāng)年華人淘金工甫抵澳洲時(shí)，要在移民官那兒登記才能上岸。一邊是一句中文（都是粵語）也聽不懂的白人移民官，一邊是一句英文也聽不懂的廣東農(nóng)民，大家只能比比劃劃。移民官為了把自己的英語提高到最能懂的程度，就把文字降低到最小限度，僅兩個(gè)字：You（你）和name（名字）。一手按住下面的花名冊(cè)，一手捏筆，指著面前那個(gè)戴著草帽，挑著擔(dān)子的廣東農(nóng)民說：You。然后指著花名冊(cè)上已經(jīng)寫好的名字一欄，說：Name？農(nóng)民低頭一看，就明白是怎么回事，咧開大嘴，一口粵腔地說：“阿華！”或“阿新！”無論姓啥叫啥，都是阿這個(gè)阿那個(gè)的，澳洲移民官一聽，也不管那么多，就寫下來：Ah Ket，Ah Sin，Ah Yeh，等等。你們有所不知，后來這個(gè)Ah Sin（阿罪），還成了澳洲小說中的一個(gè)重要人物，不過是個(gè)反面角色。

聽到這里，學(xué)生都不做聲，也不知道是贊許，還是反對(duì)，反正一聲不響，也許是在等著教授叫他們，把第三句的譯文念出來。

翁教授講課，喜歡海闊天空地閑扯，把各種知識(shí)融入講課內(nèi)容中，因?yàn)樗J(rèn)為，翻譯就是一個(gè)雜學(xué)。但這些交了高昂學(xué)費(fèi)的學(xué)生卻有些不耐煩了，課上了半天，卻連翻譯的皮毛都沒有觸及。他們恨不得一夜之間學(xué)到全部技能，第二天一過，就能通過翻譯考試，順利取得移民資格，獲得澳洲永久居留身份。看看他講的這個(gè)阿罪的故事，沒有引來一個(gè)笑聲，估計(jì)沒有興趣，他就開始點(diǎn)名了：“兵器！”

“是冰齊！”瘦小女癟了癟嘴，說。翁教授從她那一癟的嘴巴上，看出了不悅，但他不管。他要的是譯文：“請(qǐng)念譯文?！?/p>

“You can control the earth and the sky but you cant control the way I want to pull shit and release a fart。”（管天管地，管不住我拉屎放屁。）

“怎么樣？”翁教授停下來，目光炯炯地環(huán)視四周，想讓大家評(píng)述一番。但沒人做聲，甚至都沒人笑，他就對(duì)大家說：“這位同學(xué)翻譯得很不錯(cuò)呢，知道為什么嗎？在我說為什么之前，我能不能再給大家講個(gè)故事？”

男生那兒傳來肚子痛的呻吟聲，其實(shí)那是不想聽的表示，但翁教授不管。他知道，這個(gè)故事只要一講，定會(huì)活躍課堂氣氛，就不管三七二十一地講了起來。他說，文化大革命期間，他在中學(xué)讀書，經(jīng)常停課鬧革命，不是到工廠學(xué)工，就是到農(nóng)村學(xué)農(nóng)。在農(nóng)村學(xué)農(nóng)時(shí)，帶隊(duì)老師管得特別嚴(yán)，就連學(xué)生上廁所，也要叮囑一句：去去就回，不要耽擱時(shí)間！班上有個(gè)不服管的學(xué)生，長(zhǎng)得大頭大臉，自己編造了一句話，就是上面要你們翻譯的那句話。當(dāng)他帶著幾個(gè)不怕事的學(xué)生，從老師面前走過時(shí)，像念經(jīng)一樣，反復(fù)誦讀這句話，想故意惹惱老師。

出乎意料，課堂上依然沒有反應(yīng)。翁教授當(dāng)機(jī)立斷，直接進(jìn)入主題，說：這個(gè)譯文譯得之所以好，就在于這位——呃，這位，哦，這位名叫冰齊的同學(xué)，對(duì)英文的把握相當(dāng)不錯(cuò)，尤其表現(xiàn)在英文的細(xì)微處，“the”字和“a”字上。知道怎么觀察一個(gè)人的英文水平嗎？不是看他是否長(zhǎng)篇大論，也不是看他說得頭頭是道，而是看他“the”和“a”這兩個(gè)最小的字母單位是否用得到位。英語學(xué)到最高處，就是看這兩個(gè)字的運(yùn)用，而且，最難的是知道啥時(shí)這倆字都不需要。

這時(shí)，班上一個(gè)穿花衣服的男學(xué)生愁眉苦臉地說：老師，你不是要講“反”的話題嗎，可你跟我們講的這個(gè)，跟那個(gè)又有什么關(guān)系呢？他說著，乜斜著眼睛，看著旁邊一個(gè)大胖男孩子：你說呢？大胖子身子往后一靠，椅子在他屁股下尖銳地“吱吱”叫了一聲，說：是啊，是啊。

“看來，”翁教授說，“如果我不反，你們也要反了，是不是？”他頓了頓，接著說，“哎，你別說，中文的這個(gè)反了的‘反，還真是很不好譯呢！”

接下來，他逐個(gè)指出了三個(gè)譯例中所存在的問題，即在進(jìn)入英文時(shí)，全都需要反其道而行之?！鞍职謰寢尅弊g成英文，應(yīng)該是“Mum and Dad”（媽媽爸爸），“買瓶可樂”應(yīng)該是“bought a bottle of coke”（買瓶可口），而最后那個(gè)拉屎的“拉”，進(jìn)入英文應(yīng)該是“推”（push）。

“想一想吧，”翁教授趁著這個(gè)令學(xué)生措“口”不及，笑聲此起彼伏的當(dāng)口說，“這兩種語言比較起來，究竟誰更符合邏輯，漢語還是英文？漢語幾千年來都是拉，可你在拉時(shí)，有誰在那兒替你拉？你又何曾自己拉過？據(jù)我所知，人只有在便秘得很厲害時(shí)，才會(huì)自己動(dòng)手去拉。你再想想，拉不出來的時(shí)候，你就會(huì)‘震，一個(gè)漢語里所沒有，只有方言中才有的詞，這個(gè)‘震的動(dòng)作，就是英文里所說的‘推。這時(shí)，當(dāng)然‘推比‘拉更符合邏輯，也更適合人類的大腸運(yùn)動(dòng)，對(duì)不對(duì)？”

本來還覺得翁老師挺乏味的學(xué)生，此時(shí)因這突如其來的“反”向思維而笑得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)四面倒，反而覺得他很逗了?；ㄒ路猩貌蝗菀仔Χ?，就來了一句評(píng)語：“老師，我覺得照你這么一說，來自賈島的‘推敲一詞，將來可以改為‘推拉了?！彼⒖痰玫轿探淌诘馁澰S，說以后如果編詞典，一定會(huì)考慮把這個(gè)新詞也編進(jìn)去，同時(shí)開玩笑說：“是啊，是啊，這事的確值得‘推拉一下?！?/p>

課講到這兒，需要方便一下了。翁教授請(qǐng)大家繼續(xù)做昨天發(fā)下去的其他作業(yè)，便走出倉(cāng)庫一般巨大的教室，一轉(zhuǎn)身，鉆入窄窄的甬道，來到走廊盡頭的廁所，卻失望地發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)緊挨的廁所間，女的那邊是空的，男的這邊卻被占著。他即使再急，也不敢貿(mào)然走進(jìn)女廁所，就只好干等著，同時(shí)在手機(jī)上查電郵。一個(gè)朋友從中國(guó)發(fā)來電郵，用的是英文，基本還行，但結(jié)尾在本來應(yīng)該用“祝好”的地方，用了一個(gè)地道的澳洲式祝詞，即“Cheers”，卻用錯(cuò)了，寫成“Cheer”。這就好像把“祝好”寫成“祝”或“好”一樣，總覺得缺胳膊少腿了。正這么想著，男廁所門開了，出來一個(gè)女的，是班上一個(gè)學(xué)生。翁老師裝著沒看見，仍低頭查看手機(jī)，讓那人挨著身子從旁邊過去，回頭望了一眼，是那個(gè)身子瘦小，卻特愛穿高跟鞋的女孩，鞋跟高到走路左搖右擺，晃來晃去的程度。

翁教授走進(jìn)去，把門在身后一關(guān)，就拉拉鏈解溲，抬頭一看是沒有天花板的屋頂，低頭一看，咦，這是什么！馬桶的水里似有紅血，慢慢漾了開來。這一看不打緊，小便出不來了。這種事不用專業(yè)偵探也可弄清楚，八成是女廁有人，另一個(gè)女生如廁時(shí)，看見男廁沒人，就鉆進(jìn)去了。這跟大學(xué)情況很相似。四樓的女生無論春夏秋冬，隨時(shí)都可在男生宿舍來來去去，但一到夏天，四樓臺(tái)階就擺了一個(gè)告示：男生止步，不得上樓。即使到了澳洲，即使到了80、90后這一代，情況依然一成不變。那紅的東西，翁教授打了一個(gè)寒顫，心說：怎么這么不注意！

如廁回來，翁教授開始了小組討論，請(qǐng)大家就“反”的話題，舉出幾個(gè)當(dāng)代實(shí)例。

一同學(xué)說：澳洲人對(duì)孩子的態(tài)度，跟中國(guó)人完全不同。中國(guó)人帶孩子逛商店，孩子要啥就買啥，從沒有個(gè)不字。澳洲人就不一樣了，不僅不買，還要說服孩子，現(xiàn)在買這東西不合適，而且你又沒錢，等你錢攢足了以后再買不遲。

翁教授聽到這兒，就說：“我能加入一點(diǎn)我的內(nèi)容嗎？”同學(xué)們齊聲說：“好！”

翁教授就說，有三個(gè)例子，能夠比較充分地說明，中西文化呈倒反現(xiàn)象，這也是發(fā)達(dá)文化和不發(fā)達(dá)文化之間的常有現(xiàn)象。說著，他就講了三個(gè)故事。

故事一。詩人S與智利女郎結(jié)為伉儷，育有一個(gè)美麗的女兒，今年三歲。一天，爸爸媽媽帶著女兒，和爺爺奶奶一起，在花園里閑坐閑聊閑玩樂。大人坐在帆布椅里曬太陽的曬太陽，看書的看書，聊天的聊天，就讓孩子在草地上跑呀跳的，很開心地獨(dú)自個(gè)兒玩著。忽然，孩子跌了一跤，哭了起來。說到這兒，翁教授賣了一個(gè)關(guān)子，問：“假如這是你的女兒，你們會(huì)怎么做？”男女學(xué)生異口同聲地說了起來，一下子竟分不清楚他們?cè)谥v什么，盡管猜得出講的都是一個(gè)意思：肯定會(huì)跑上前去，把她扶起來。翁教授得意了，說：你猜怎么著？孩子的爺爺和奶奶坐在那兒，臉上笑呵呵的，一點(diǎn)也沒有急著上前去扶孩子的意思，甚至都沒有想從椅子里起身的感覺，那意思很明白，就是讓孩子從跌倒的地方自己爬起來吧。咱們小時(shí)候不都是這么長(zhǎng)大的么？可詩人的智利太太就不同了，趕快跑上前去，把孩子扶起來，給她拍本來就沒有的灰，還不斷哄呀勸的，叫她別哭?！澳銈兛纯?，這是不是一個(gè)文化倒反？”翁教授說著，又講了第二個(gè)故事。

這個(gè)故事，是詩人告訴他的。當(dāng)“詩人”兩個(gè)字從翁教授嘴里冒出來時(shí)，班上幾乎所有同學(xué)都哈哈大笑起來，聲音里似乎聽得出幾絲嘲弄的意味，但當(dāng)翁教授問他們?yōu)槭裁葱r(shí)，他們的笑聲又立刻消失，真像來得快也去得快的墨爾本的陣頭雨。這個(gè)故事更跨國(guó)，講的是一個(gè)智利男友找了一個(gè)瑞典女友，在阿根廷被盜，身無分文，于是瑞典女友就打電話回家，找她父親借錢，注意，不是要錢，畢竟父親是個(gè)家有豪宅豪車和豪華游輪的富商，就算找他不是要錢，借點(diǎn)錢總可以吧，何況女兒在國(guó)外遭難，應(yīng)該不成問題。翁教授這回沒讓大家猜，因?yàn)椴挥貌乱仓?，女兒的富豪父親一分錢都沒借給她，反而振振有詞地說，你已獨(dú)立成人，應(yīng)該獨(dú)立地處理自己生活中的一切事務(wù)，包括你目前所處的困境。謝謝你能想到我并來找我，但是很對(duì)不起，我?guī)筒涣四愕拿?。女友告訴男友后，氣得男友破口大罵，差點(diǎn)把兩人關(guān)系和兩家關(guān)系都弄僵了。不過男友很快偃旗息鼓，畢竟爸爸再“壞”，沒有他，女兒也生不出來。

講到這兒，低頭一看手機(jī)，時(shí)間已到中午1點(diǎn)，是吃中飯的時(shí)候了，翁老師揮揮手，說：吃飯吧。下午再來。希望能聽到你們的“反”動(dòng)或逆“反”故事。

中飯回來，在電梯里，他遇到了上午那個(gè)跟子高得人走路都兩邊打晃的學(xué)生，但此時(shí)，他們同處一臺(tái)吱嘎作響，大約有百年歷史的老電梯，他發(fā)現(xiàn)她矮了許多，眼睛便不由自主地往下看去：哦，穿的是拖鞋！學(xué)生見他疑神疑鬼的怪樣，臉上憋不住地露出一個(gè)笑，問：“老師，你吃飯了？”翁教授說：“是啊，你呢？”“也吃了?！边@個(gè)他想不起名字的學(xué)生說。他想問她叫啥，又怕她笑他記性這么不好，就干脆閉嘴不言。

一開始上課，翁教授就直接進(jìn)入主題：正如英文漢語的造字，常有男權(quán)主義作祟，比如，英文把歷史（history）當(dāng)成“男人的故事”（his story），漢語把“嫉妒”加上“女”旁，算作女人特有，虛空中似乎還有另一只手，在操縱這兩種語言，把它們隔得如此之開，就像處于地球的南北極地。沒有任何人能夠解釋，也沒有必要加以解釋，因?yàn)樗皇且环N現(xiàn)象，只要加以注意并謹(jǐn)慎對(duì)付就行。我們呢，還是接著上午，繼續(xù)討論一下兩種文化中出現(xiàn)的倒反現(xiàn)象好嗎？“梅里美，”他往下看看點(diǎn)名表，脫口而出，念出這個(gè)名字，因?yàn)樗膶懛ň褪侨绱耍篗ei Li Mei。

“哎！”一聲尖脆的小叫，從中間靠墻的地方發(fā)出。他一看，哎，這不就是那個(gè)先高跟，后拖鞋的女孩子嗎。原來她叫這個(gè)名字！

“老師，”大眼睛——他這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她的眼睛有多大——的女學(xué)生看著老師說。“我叫李媚媚，不是梅里美。”

翁教授再瞧一眼，不覺“哎呦”了一聲，說：“真對(duì)不起，的確是Mei Mei Li，而不是Mei Li Mei?？磥恚依匣ㄑ哿??！?/p>

學(xué)生中早有眼尖的人，看見翁教授雙鬢已經(jīng)發(fā)白，雖不是晚上八九點(diǎn)鐘的星光，但至少已經(jīng)是下午三四點(diǎn)鐘的夕照了。

翁教授清了清嗓子，說：“這樣吧，既然我錯(cuò)了，那就該罰我一次，但我想先問一下，各位有知道梅里美是誰嗎？”大家都說不知道。翁教授想，這些小家伙呀，讀的不是會(huì)計(jì)，就是工程學(xué)，再不就是媒體，對(duì)文學(xué)一竅不通，也不屑于了解，再往下走，文學(xué)就要失傳嘍。于是，他講起了法國(guó)文學(xué)家梅里美的一篇小說，說這篇小說中的父親，因?yàn)樽约旱膬鹤咏?jīng)不住金錢誘惑，而出賣了一個(gè)革命者，就把兒子當(dāng)場(chǎng)槍斃了。

“這也太過分了點(diǎn)吧?！币粋€(gè)學(xué)生說。

“兒子怎么不反抗，把槍奪過來，當(dāng)場(chǎng)把他打死呢？真是！”說這話的是翁教授從來不正眼瞧的一個(gè)重如泰山的肥女。因?yàn)樗诔龃搜?，他倒是認(rèn)真地正眼瞧了她一下：很輕蔑的笑容，很不屑的面相，很不耐煩的姿態(tài)。

“好了，好了?！蔽探淌谡f，“你們看看，這不正是一個(gè)倒反現(xiàn)象嗎？十九世紀(jì)用以說教的生動(dòng)事例，到了二十一世紀(jì)，竟然為你們所不齒。這就像我當(dāng)年一個(gè)大學(xué)同學(xué)，看了《歐也妮·葛朗臺(tái)》后，竟對(duì)吝嗇的葛朗臺(tái)大為欣賞，覺得是一種值得學(xué)習(xí)的精神?！?/p>

一學(xué)生舉手說：“老師，你看這算不算。我覺得西方人都很講集體精神，而我們卻很個(gè)性化。比如，外國(guó)人舉行澳式足球賽期間，大家一窩蜂地都去看。對(duì)我們這些不感興趣的人，他們還很瞧不起，覺得好像有意跟他們隔絕，而我們?cè)谶@兒，都是各就各位，互不來往，自由自在地來來去去?！?/p>

“好，很好?！蔽探淌谫澰S道，“你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的倒反現(xiàn)象，那就是，本來在中國(guó)很講集體精神的人，離開本土，來到外國(guó)，哎，其實(shí)這兒不是外國(guó)，而是澳大利亞，而他們也不是‘外國(guó)人，而是澳大利亞人，你自己才是‘外國(guó)人，對(duì)不對(duì)？”等到笑聲平息，翁教授繼續(xù)道，“一到澳大利亞你就發(fā)現(xiàn)，原來你在此地已經(jīng)沒有了家鄉(xiāng)那種盤根錯(cuò)節(jié)的復(fù)雜關(guān)系，一個(gè)個(gè)都成了孫中山所說的一盤散沙。這也難怪，本土以外的國(guó)土上，失卻了文化凝聚的膠泥，成為散沙也是很自然的，而散沙本身就是自由的必然結(jié)果。可你看看澳大利亞人，也就是你們常掛在口上的‘外國(guó)人，他們走到哪兒都是集體的、家庭的、社會(huì)的，很少有單獨(dú)的，因?yàn)檫@兒是他們的土地，他們?cè)母孟耠[而不見，但卻深廣扎實(shí)?！?/p>

“老師，”那個(gè)被錯(cuò)叫成“梅里美”的女生說，“你不是要問我什么問題的嗎？”

“哦，”翁教授說，“很對(duì)不起，我已經(jīng)忘記要說什么了。這樣吧，我就講講我知道的一個(gè)倒反故事，好嗎？”

他知道學(xué)生已無太大興趣聽，他們有的在看手機(jī)，有的趴在桌上睡著了，還有的支起個(gè)袖珍電腦，戴著耳機(jī)在上網(wǎng)看錄像，鄰座的頭也湊過來，時(shí)不時(shí)地笑出聲音。翁不是個(gè)拉得下臉，兇猛批評(píng)的人。對(duì)這些孩子——他在內(nèi)心就是這么稱呼他們的——只要他們開心，自己也開心，大家都能學(xué)到一點(diǎn)平常學(xué)不到的東西就行。

這個(gè)故事，又是一個(gè)跨國(guó)的，又跟詩人有關(guān)，內(nèi)核依然是倒反。他是那年去倫敦，在一個(gè)詩人家里吃飯，聽詩人談起來的。這位詩人長(zhǎng)期僑居倫敦，與一位英國(guó)白人小姐喜結(jié)良緣，生了一個(gè)中英合璧的千金。孩子小的時(shí)候，夫妻常為一些家常小事鬧得不可開交，其中最為經(jīng)典的一例是，有一天孩子發(fā)高燒，詩人提出要打電話叫救護(hù)車，英國(guó)老婆硬是不肯，認(rèn)為不是什么大事，只要把澡池里放滿冷水，把渾身發(fā)燙的孩子泡在里面，再到加油站去買幾袋冰塊，放一袋冰塊壓在孩子額頭，就能物理性地把高溫去掉。試想，在一個(gè)中國(guó)家庭，無論男方還是女方，如果有誰提出這種方案來解決孩子發(fā)高燒的問題，兩人一定要打得水不落石也不出，絕對(duì)沒完沒了。

講到這兒，翁清楚地聽到了一聲鼾聲，它此起彼伏地從那個(gè)肥人女生鼻子和桌子之間的縫隙間發(fā)出，同時(shí)伴以陣陣笑聲，那是兩個(gè)同桌正在看錄像——希望他們不是在看黃色錄像——翁教授這么一想，都好像覺得被自己的這種想法而玷污，就立刻提高嗓門說：“大家注意聽了，我現(xiàn)在要你們把這句話譯成英文?！闭f著，他把遙控器拿在手里，按了一下鍵，在等電腦屏幕在墻上出現(xiàn)之時(shí)，在文檔里打了這幾個(gè)字：

反了，反了，你們要造反了是不是！

肥人女生被點(diǎn)醒后，不知所云，頭重得直不起來，就又撲通一聲掉下去，“叭”地砸痛了，忙不迭地揉腦袋，還狠狠地盯了翁教授一眼。

翁教授視而不見，眼睛轉(zhuǎn)到Ng的身上，對(duì)他說：黃姓同學(xué)，請(qǐng)你譯一下好嗎？他估計(jì)，這個(gè)學(xué)生要譯出來，至少也要十分鐘。沒想到，Ng同學(xué)立刻脫口而出，說：“Anti， anti， you going to rebel is not.”

這一下，全班笑慘了。睡覺的笑醒了，看錄像的笑停了，不笑的都笑了，笑的都笑大了。只有翁教授沒笑。他問：“你的譯文來自何處？”

見他如此嚴(yán)肅，Ng同學(xué)只好從實(shí)招來：“是谷歌翻譯的?！迸R了還補(bǔ)充一句說：“怎么，難道不行嗎？”

翁教授來了精神。只要提起谷歌翻譯，他就恨恨有聲。這個(gè)東西貌似強(qiáng)大，什么都能翻譯，但它唯一的功能，就是把黃金翻譯成垃圾。比如上面這句，完全沒有“反”的感覺，把“是不是”這種反問句，譯成了一個(gè)完全說不通的“is not”。更有甚者，它把“反了，反了”，標(biāo)簽一樣機(jī)械地譯成“anti，anti”，看似正確，其實(shí)相差十萬八千里。說到這兒，一件近事浮上心頭。

最近有個(gè)客戶找他，請(qǐng)他翻譯一份合同文件，他趕天趕地，起早摸黑地完成任務(wù)交稿，這個(gè)客戶卻幾十天如一日地不付錢給他，被他催急了，就來了一句：“其實(shí)你譯的東西，還不如谷歌好。我把原文放進(jìn)去，一分錢不要，眨眼譯文就出來了。”這件事把他恨得牙癢癢，就立刻通過律師，向那個(gè)胡攪蠻纏的客戶下了一紙催款單，雖然最后解決了問題，但關(guān)于谷歌的那段奇談怪論，令他不提谷歌則已，一提便要大張撻伐。最后他下了一道禁令：在我這兒學(xué)翻譯，一律不得偷懶，不得濫用谷歌翻譯。發(fā)現(xiàn)者分?jǐn)?shù)為零。

這天下課之前，也是這篇文字結(jié)束之前，翁教授講了一個(gè)業(yè)界衡量翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，大家聞所未聞。澳大利亞的翻譯公司，一般都由白人主持，所譯語種世上有的它都譯，不單單限于中文，但它通行一種校對(duì)校驗(yàn)方法，俗稱反譯，也就是當(dāng)公司的白人頭頭想知道一篇英文譯成中文后，是否有漏譯或誤譯情況發(fā)生，最好的方式莫過于“反譯”一下，讓譯者B在未看英文原文的情況下，把譯者A的中文譯文，回譯成英文。這一來，頭頭只消兩相比較，立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題所在。

“于是又出現(xiàn)了一個(gè)新問題?！蔽探淌谡f，“有天公司請(qǐng)我來做這個(gè)譯者B，讓我把一篇中文譯文譯成英文。我在一個(gè)地方看到‘馬殺雞這三個(gè)字，頗感猶豫。我當(dāng)然知道它指按摩，但譯文并沒有注明，而是直接用了一個(gè)眾所周知、帶有諧謔性、打了引號(hào)的音譯。無論如何，這不能不說是一個(gè)問題。所以，在反過去的時(shí)候，我就把它譯成了‘horse killing chicken?！?/p>

這是一個(gè)比較經(jīng)典的笑例，一般講到這兒，都會(huì)哄堂大笑，但這次笑的音量和面積遠(yuǎn)不如以前大。估計(jì)時(shí)候到了，該就此打住，干點(diǎn)正事了。可翁老師這個(gè)人，一旦講得興起，有時(shí)就會(huì)忘形。此時(shí)就是他忘形的時(shí)候，竟然講了一件法庭的典型案例。他完全沒有料到，學(xué)生中起了一陣顫栗的微瀾，其中的恐懼和厭惡情緒，被他完全錯(cuò)漏過了，且自我感覺相當(dāng)良好。

第二天中飯時(shí)分，白人經(jīng)理請(qǐng)他到辦公室去一趟。翁老師端著微波爐轉(zhuǎn)過的飯盒進(jìn)去時(shí)，特德正在打電話。瞥見他進(jìn)來，就用手指了指門前那個(gè)位置，要他坐下。他坐下來，不知是什么事，心里有點(diǎn)忐忑不安，只聽見對(duì)方說：All right then. Can I have your number please？

聽到這句話，翁老師習(xí)慣性地試著譯了一下：我能有你的電話號(hào)碼嗎？不行，他想。這句話不能這么譯。看來，只能反其道而譯之：你能把電話號(hào)碼給我嗎？

正想到這兒，特德掛了電話，走過來把門關(guān)上，對(duì)他連寒暄都沒有，就單刀直入：“翁老師，有學(xué)生反映，說你昨天講課有些不好的內(nèi)容?！?/p>

“我說什么了？”翁老師說。

“哦，”特德說，“你是不是跟他們講了法庭的案件？”

“是啊，”翁老師說，“但我在講案件之前，征求過他們的意見，并告訴他們說，想聽的舉手。大家都舉手了?！?/p>

特德，沒跟他計(jì)較，只是說，今后遇到此類敏感的話題，要盡可能小心處理，畢竟女學(xué)生比較多。

哈，翁老師頭一下子大了。女學(xué)生？誰是罪魁禍?zhǔn)祝克呀踢^的臉一張張想過去，也想不起誰是可能打小報(bào)告的人。這件事情，也沒法去跟學(xué)生核實(shí)，那多難為情呀。唯一能做的事，就是把自己的嘴巴管緊一點(diǎn)。

其實(shí)，他什么都沒說，只是為了說明中文之粗和英文之細(xì)這樣一個(gè)倒反問題，而用了一個(gè)頗為生動(dòng)給力的法庭事例，是他從一個(gè)譯員朋友那兒聽來的。大意無非是說，在一次涉及指奸的強(qiáng)奸案中，當(dāng)女證人被問及，男犯把幾根指頭伸進(jìn)她的性器官中時(shí)，她說的是“指頭”伸進(jìn)，譯員卻把它譯成“fingers”，即復(fù)數(shù)的指頭，導(dǎo)致該案急劇戲劇化，男犯罪加一等，直到朋友譯員把中文的無復(fù)數(shù)向法官解釋了一番，又較為準(zhǔn)確地把“指頭”二字譯成“finger or fingers”（一根或多根指頭），然后讓法官追問究竟幾根指頭，才從女證人那兒得到了比較準(zhǔn)確的回答。本來這是一個(gè)非常好的例子，能夠說明兩種語言互為倒反，一個(gè)沒有復(fù)數(shù)概念，另外一個(gè)卻很在乎單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的細(xì)微差別，因此在翻譯過程中，需要特別注意，卻不料暗中傷了那些文化不同，樣子一樣的人的感情，這使得翁老師很氣餒，很郁悶。這個(gè)早已加入澳洲國(guó)籍的華人老頭子，第一次感到了不開心，從此決定，不再以“反”字為題，講“反”的內(nèi)容了。誰知道今后還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)意想不到的“反”面情況呢？

回到家里，翁老師把下周“反”的內(nèi)容提前取消，那是一首陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，其中的“前不見”和“后不見”，如果譯成英文，就要變成“后不見”和“前不見”了。正所謂漢語之“前”，即英文之“后”，反之亦然。但是，他對(duì)此興味索然，不想再鉆“反”角尖了。就這樣吧，他想。