運(yùn)用多媒體提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果體會(huì)

加孜拉·木合塔爾漢

摘 要：隨著信息科技的快速發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都離不開(kāi)信息科技。教育作為推動(dòng)科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是要借助科技的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越普及，多媒體手段的運(yùn)用能夠有效的改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效益。因此本就就多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用作一簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效益;多媒體運(yùn)用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中的信息共享工具，具有強(qiáng)大的信息演示功能，受到教師和學(xué)生的一致歡迎。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)新課改提出的教學(xué)理念與要求，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效的凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的培養(yǎng)其實(shí)踐能力額創(chuàng)新能力。因此，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，能在很大程度上提高課堂教學(xué)效益。

一、運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

多媒體集聲音、語(yǔ)言、文字、圖象于一體，具有很強(qiáng)的感官?zèng)_擊力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效的將豐富的信息與資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，將學(xué)生需要的各種信息進(jìn)行詳細(xì)的展示和解說(shuō)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的情境當(dāng)中，激發(fā)他們的好奇心，讓其產(chǎn)生探究的欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣[1]。興趣是學(xué)生最好的教師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能進(jìn)行后續(xù)的思考及探索，才能談及培養(yǎng)能力的目的。例如，對(duì)“中心對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如果直接進(jìn)行講解，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到迷茫不不解，為了克服學(xué)生疑惑的心理，教師可以用多媒體將雪花、風(fēng)車(chē)、汽車(chē)等物品進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，學(xué)生通過(guò)觀看教師的演示能清楚地看到經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)圖形依然能夠重合，這樣學(xué)生就能深刻的理解知識(shí)了。通過(guò)這樣的方式，讓抽象的知識(shí)更加直觀化，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

二、運(yùn)用多媒體有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生抽象的邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，有很多抽象的概念要學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解與掌握，反而會(huì)引發(fā)他們的反感[2]。相反的，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象的圖像演示，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像展示出來(lái)，使學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)。然后教師再加以解說(shuō)，學(xué)生能更加容易的掌握知識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的演示，學(xué)生能準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)知識(shí)。例如，在講解“直線與圓的關(guān)系”時(shí)，直接講解則過(guò)于抽象，無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。如果教師將在平臺(tái)地面行駛的自行車(chē)輪胎、放在筷子上的碗和馬戲團(tuán)自行車(chē)走鋼絲這三個(gè)視頻進(jìn)行播放，學(xué)生就能直觀的看到直線與圓的關(guān)系，即相離、相切、相交三種關(guān)系，對(duì)于這三種關(guān)系的理解也就更加容易，從而幫助學(xué)生有效的突破難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用多媒體有利于發(fā)展學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果是開(kāi)拓學(xué)生的思維模式。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法根本不重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，同時(shí)這種方式還慢慢的磨滅了學(xué)生單獨(dú)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。只有學(xué)生進(jìn)行不斷的思考和探索才能達(dá)到開(kāi)發(fā)思維的目的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，使枯燥的知識(shí)變得明了易懂，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的目的[3]。例如，學(xué)習(xí)“三角形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)等腰三角形，理解其概念、性質(zhì)等相關(guān)的知識(shí)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后展示等邊三角形的圖片，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)等腰三角形與等邊三角形的區(qū)別，更加清楚地認(rèn)識(shí)等腰三角形的性質(zhì)的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生去思考生活中有那些東西是等腰三角形，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的視角，因此，多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手。

四、利用多媒體可增大課堂容量，提高教學(xué)效果

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有效的知識(shí)講解必須要通過(guò)有效的課堂練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)，因此，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的容量能夠有效的提升教學(xué)效果。對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，都是在黑板上抄題目，這樣的方式是對(duì)學(xué)生和教師時(shí)間的極大浪費(fèi)，無(wú)法有效的達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效的節(jié)省不必要的時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)多媒體的大容量特點(diǎn)能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)講解完后，直接進(jìn)入練習(xí)階段，能夠趁熱打鐵，有效的鞏固知識(shí)，有效的提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力[4]。例如，“視圖與圖形的折疊和展開(kāi)”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)D形進(jìn)行全方位的展示，有助于對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)觀看視圖，能夠深刻的記憶圖形結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的方式能夠有效的提升教學(xué)效率，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效的解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的解決不了的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益得到明顯的提高。但是，對(duì)于教師而言，要合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使兩者更好的配合，切勿一味的走信息技術(shù)教學(xué)的極端路徑，忽略傳統(tǒng)說(shuō)教教學(xué)的重要性。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪芹.運(yùn)用多媒體提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（18）：110.

[2]仲雪琴.巧用多媒體課件激活初中數(shù)學(xué)課堂[J].成才之路，2013，（31）：49.

[3]李建立.運(yùn)用多媒體提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012，29（05）：42-43.

[4]張玉梅.數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[5]康妍赟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究. 019（52）

[6]王文劍.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（22）

[7]肖榮龍.讓生活之水澆灌數(shù)學(xué)思維之花——初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019（22）

[8]王麗.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探究[J].才智.2019（36）

[9]萬(wàn)斌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].中國(guó)農(nóng)村教育.2019（36）