中職數(shù)學(xué)興趣導(dǎo)入的魅力

摘 要：在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入興趣教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。采用新的教學(xué)法不但能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生求知欲?，F(xiàn)階段正是傳統(tǒng)教學(xué)模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中，目前中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究成果豐碩，其中興趣教學(xué)法是教學(xué)方法創(chuàng)新體系的重要組成部分。關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段面臨的諸多問(wèn)題，應(yīng)該具體研究解決途徑，為提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力找到一條可行之路。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);興趣導(dǎo)入;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

基于現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況，運(yùn)用興趣課堂教學(xué)法意義重大。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，采用興趣教學(xué)法，不但可以提供學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲、探索欲，而且能夠提升學(xué)習(xí)效率。因此，中職數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。基于這一要求，應(yīng)該具體探討課堂興趣教學(xué)意義及應(yīng)用途徑，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提供有力支持。

1 通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，要讓學(xué)生在短期內(nèi)一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)并掌握中職數(shù)學(xué)知識(shí)，使之順利畢業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不符合現(xiàn)代教學(xué)需要，因此，作為中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，教師應(yīng)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂“主人”，提高其求知欲、探索欲，使之遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)海洋?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將復(fù)雜的、抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的、具體的意象，并通過(guò)生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講學(xué)中，充分利用多媒體課件直觀形象優(yōu)點(diǎn)，將事物空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)軌跡等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解圖形空間構(gòu)成，并在理解過(guò)程中，加深數(shù)學(xué)概念及有關(guān)公式記憶，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，并且通過(guò)動(dòng)畫及游戲的方式吸引學(xué)生的注意，提高其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度。

2 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入細(xì)節(jié)

運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索新知，并且向?qū)W生講解富有價(jià)值意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)與探索新知故事、趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法等，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣教學(xué)誘導(dǎo)、激發(fā)、升華學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在數(shù)學(xué)課堂講解求等差數(shù)列前n項(xiàng)和相關(guān)數(shù)學(xué)題解公式時(shí)，可以先向?qū)W生介紹有名數(shù)學(xué)家高斯關(guān)于求解1+2+3+4...+100=？過(guò)程故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘能力;為了便于學(xué)生更好理解“實(shí)數(shù)”概念，可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化形成過(guò)程，從自然數(shù)產(chǎn)生講起，爾后是介紹負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、無(wú)理數(shù)形成次序，讓學(xué)生接觸到的不是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)概念，而是一次充滿神秘的、有豐富內(nèi)容的文化之旅，以此激起學(xué)生好奇心、求知欲，并升華自己數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生迫切解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理，首先將先行解決數(shù)學(xué)難題的成功案例導(dǎo)入學(xué)生，使學(xué)生在課堂上迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生階段思維特點(diǎn)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決生活難題，并升華數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)不等式中，教師可以讓學(xué)生嘗試做服裝買賣：“服裝店以90元進(jìn)價(jià)，購(gòu)得童裝40套，按市場(chǎng)管理規(guī)定要繳納營(yíng)業(yè)額10%的工商管理稅，要獲得不低于900元的純利潤(rùn)，每套童裝至少要賣多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生列出不等式40x-90×40-40x≥900，再通過(guò)解不等式，得出每套童裝至少要賣125元才不虧本。以此提高學(xué)生探究知識(shí)興趣與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不等式，并利用解決生活實(shí)例之機(jī)升華不等式的理論知識(shí)。

3 根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)模塊

職業(yè)化教育改革與創(chuàng)新凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中地位及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求相關(guān)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，適時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诖?，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)需求，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之能應(yīng)用到學(xué)生具體專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與探究模塊中。例如，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)學(xué)到正弦型函數(shù)與邏輯門等，對(duì)此，可以由各專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同商定開設(shè)《機(jī)電應(yīng)用數(shù)學(xué)》《會(huì)計(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)》等課程，使之具有很強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感到學(xué)有所知、學(xué)有所依。在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，靈活制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，使課程難易適中。這種教學(xué)模式符合中職教育育人目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力與知識(shí)應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)模板，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 通過(guò)積極營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師可以有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，為營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)造條件。并根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段實(shí)際思維能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與邏輯分析，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂“主人”，以學(xué)生為教學(xué)中心，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，構(gòu)建高效、高質(zhì)量課堂，并且將生活實(shí)例講學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好理解教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)應(yīng)用能力。

5 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)穿插故事講學(xué)

高效課堂建設(shè)必須以學(xué)生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，并適當(dāng)穿插故事講學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味寓言或者故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。例如，在“解直角三角形”課堂講學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示一張“比薩斜塔”圖片，讓大家仔細(xì)觀察并提出疑問(wèn)：“為什么比薩斜塔是斜的？”隨后引導(dǎo)大家搜集有關(guān)比薩斜塔的故事，以此加深對(duì)直角三角形有關(guān)概念的理解。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入方法的闡述，在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)數(shù)學(xué)教師采用興趣教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲、探究欲具有重要作用。結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中穿插興趣教學(xué)法意義重大。因此，應(yīng)立足于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探討興趣導(dǎo)入法應(yīng)用情況，以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中效率低下等系列問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：吳錦春，性別：男，出生年月：1972年10月，民族;侗族，籍貫;貴州省黔東南苗族侗族自治州，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教育，郵編;557300，單位：貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣中等職業(yè)學(xué)校。