基于課程思政的復(fù)調(diào)課教學(xué)改革研究

賈曉光

摘 要：高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，從而為推進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮重要作用。大力推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)重要的切入點(diǎn)和突破口，也是提高思想政治理論課教學(xué)水平，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性和整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程教學(xué);改革

引言

為了提升高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效度，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，如完善實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相統(tǒng)一，增強(qiáng)思政教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知。這樣才能有效提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力[1]。

1 關(guān)注內(nèi)在要素的動(dòng)態(tài)變化

高校思想政治理論課程是由教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生以及教學(xué)方式等內(nèi)在要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，這些內(nèi)在要素具有動(dòng)態(tài)變化的特征。以往關(guān)于思想政治理論課程教學(xué)法的研究較多關(guān)注教學(xué)過程的形式要素，即過多關(guān)注思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方法，以期能找到普遍運(yùn)用的具體方法。事實(shí)上，雖然思想政治理論課程的內(nèi)容有過幾次重要的調(diào)整，但每一次調(diào)整都體現(xiàn)著黨在思想理論上的重大發(fā)展，體現(xiàn)著黨的最新理論成果和反映馬克思主義中國(guó)化最新發(fā)展成果，因此，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，而是依據(jù)黨的思想理論發(fā)展而不斷發(fā)展。作為思想政治理論課教學(xué)過程中的主導(dǎo)性要素，高校思想政治理論課教師既是承擔(dān)思想政治理論課程教學(xué)的教育工作者，又是馬克思主義理論學(xué)科研究的主要力量。因此，在新時(shí)代重視思想政治理論課教師的政治功能和育人功能的同時(shí)，必須也要重視其職業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的功能。同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)過程是教師與學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為媒介的雙向互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的參與程度決定著思想政治理論課的成效。而在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生的思想政治觀念已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，他們會(huì)根據(jù)自己接受思想政治教育的狀況對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)。因此，要關(guān)注新時(shí)代“學(xué)情”的變化特征，才能更好地提高思想政治理論課程教學(xué)實(shí)效性[2]。

2 推進(jìn)實(shí)體課堂進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

將課堂教學(xué)專題課件及部分思政課程基本知識(shí)錄制成微課、慕課，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)，將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)熱點(diǎn)疑點(diǎn)問題導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)板塊展開深入研討。二是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)話題進(jìn)課堂入實(shí)踐。在課內(nèi)設(shè)置“單元秀”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以匯報(bào)、演講、表演、辯論等形式總結(jié)、展現(xiàn)并檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)討論內(nèi)容及成效;在實(shí)踐教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)話題討論模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)調(diào)研主題密切結(jié)合，以精心提煉的單元話題討論成果，作為實(shí)踐調(diào)研成果的理論基礎(chǔ)。三是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。在內(nèi)容上，實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研主題先在網(wǎng)絡(luò)模塊中進(jìn)行熱烈討論;問卷調(diào)研借助網(wǎng)絡(luò)板塊得以展開;實(shí)踐教學(xué)的各種成果，以自制課件、論文、調(diào)研報(bào)告、微電影、情景劇、辯論賽等各種融媒體形式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的新資源，推動(dòng)理論研討與實(shí)踐調(diào)研的深度融合。四是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)課堂。技術(shù)上，利用網(wǎng)絡(luò)課堂的投屏功能，通過觀看視頻、“翻轉(zhuǎn)問答”“彈幕互動(dòng)”、競(jìng)技演講答題等，將部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搬入課堂，構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、管理監(jiān)督評(píng)價(jià)等功能的運(yùn)行及保障機(jī)制，推動(dòng)智慧型課堂和融合式教學(xué)主體的打造。內(nèi)容上，設(shè)置特定教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接：在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)定時(shí)檢查網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況;在課程單元總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)置“單元說”話題，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)單元各教學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效能的引導(dǎo)、監(jiān)督和檢驗(yàn);在答疑環(huán)節(jié)，回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課堂話題討論情況，完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)過程中重難疑點(diǎn)問題的輔導(dǎo)答疑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)體教學(xué)的無縫銜接?！叭S課堂循環(huán)融合”的課堂教學(xué)機(jī)制，將知、趣、情、意全面激活，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與、思考、思想的快樂和有所感悟、有所心得的滿足，極大提高了其學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效果，很好地達(dá)成了思政課的教學(xué)目標(biāo)。

3 思政課程在新時(shí)代具有新的發(fā)展趨向

黨的十八大以來，隨著黨的思想理論的創(chuàng)新發(fā)展和一系列思想政治理論課程指導(dǎo)方案及意見的頒布實(shí)施，特別是在全國(guó)思政課教師座談會(huì)召開之后，思想政治理論課程建設(shè)與研究有了明確的發(fā)展方向，結(jié)合新時(shí)代的特征，思想政治理論課程本身在發(fā)展的過程中有了一些明顯的趨向。這些新的趨向具體表現(xiàn)為五點(diǎn)，一是單一向多元綜合發(fā)展。思想政治理論課程內(nèi)容不僅包含教育教學(xué)內(nèi)容，也與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和教學(xué)單位建設(shè)息息相關(guān)。二是教師教學(xué)向?qū)W生滿意的發(fā)展。課程教學(xué)過程中越來越多關(guān)注學(xué)生對(duì)思想政治理論課的參與程度，把學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度和滿意度作為評(píng)價(jià)課程成果的重要因素。三是教學(xué)質(zhì)量向教學(xué)影響力發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量只是提升思想政治理論課程教學(xué)效果的手段，而目的在于提升課程對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生形成和發(fā)展思想政治觀念。四是知識(shí)傳授向價(jià)值引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。通過正常的課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育活動(dòng)，僅僅是思想政治理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，還要通過這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，這也是思想政治理論課區(qū)別于其他各類課程的最根本特征。五是從顯性教育向顯性教育與隱性教育并重轉(zhuǎn)化。思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)不僅僅包括顯性的課堂教學(xué)活動(dòng)，而且還處處包括著課堂教學(xué)活動(dòng)中教師有意無意地滲透著的思想觀念、價(jià)值觀念等[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，思想政治教育的研究對(duì)象是客觀現(xiàn)象和研究者基于學(xué)科思維建構(gòu)的結(jié)果，探索思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不僅是提升實(shí)踐教學(xué)效度的關(guān)鍵，也是進(jìn)一步提升思政課說服力和引領(lǐng)力的重要舉措，它會(huì)隨著實(shí)踐教學(xué)的深入開展而不斷涌現(xiàn)出新的方式。其圍繞思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值性目標(biāo)，內(nèi)化教學(xué)資源為德性，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感升華。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉紅，錢群，俆甲強(qiáng).環(huán)境化學(xué)緒論課課程思政教學(xué)模式探討[J/OL].大學(xué)化學(xué)：1-5[2020-08-04].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200803.1411.002.html.

[2]段偉陜西師范大學(xué).推進(jìn)高校思政課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新[N].貴州日?qǐng)?bào)，2020-07-29（009）.

[3]張光映，趙金元.高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng)探究[J].大理大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，5（07）：69-73.

課題名稱：音樂學(xué)專業(yè)復(fù)調(diào)課教學(xué)中課程思政策略與實(shí)踐研究

課題編號(hào)：BSJG19S003