淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2020-10-22 10:23:37王光鋒

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>農(nóng)村學(xué)生化學(xué)教學(xué)

王光鋒

摘要：隨著教育改革工作的不斷深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蔡岢隽诵碌臉?biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)是初中階段的一門(mén)十分重要的學(xué)科，同樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)亦是如此?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ槁┭a(bǔ)缺。在新課改的不斷深入下，農(nóng)村教師們需要意識(shí)到的是，社會(huì)需要的是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的人才，傳統(tǒng)的重視理論的教學(xué)模式?jīng)]有考慮學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力仍需提高，這是也是化學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì)給整個(gè)化學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)一定的負(fù)面負(fù)擔(dān)，甚至還會(huì)影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及理論知識(shí)的鞏固給提出了幾點(diǎn)看法，以期能夠促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0222-01

近年來(lái)，伴隨著各項(xiàng)農(nóng)村工作的開(kāi)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育方面越來(lái)越重視。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件在不斷的改善，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)從只聽(tīng)老師講實(shí)驗(yàn)的步驟，到如今，有條件為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)以及讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，有很多地方需要借助實(shí)驗(yàn)的方式去理解，在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思考可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，來(lái)獲取更多的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有非常重要的作用的。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是化學(xué)教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，另外一方面是讓學(xué)生自己去自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程獲取知識(shí)。但是在眾多農(nóng)村教師的教學(xué)觀念中，實(shí)驗(yàn)課只是理論課程的補(bǔ)充，在化學(xué)教學(xué)中起著輔助性的作用。在關(guān)于學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)中，化學(xué)教師更加側(cè)重在思維能力的培養(yǎng)方面，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上面更加側(cè)重在教導(dǎo)學(xué)生思考，沒(méi)有動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課堂上，學(xué)生正襟危坐，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，學(xué)生是需要以及很有必要去嘗試實(shí)驗(yàn)的。

教師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的培養(yǎng)的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生形成觀察的能力。許多農(nóng)村學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道實(shí)驗(yàn)的流程，不清楚哪些地方是需要仔細(xì)觀察，動(dòng)手記錄下來(lái)的，這樣子的實(shí)驗(yàn)往往以失敗而告終，學(xué)生腦海中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是混亂的，不清晰的，這就說(shuō)明學(xué)生在對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解是不夠全面的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生觀察能力以及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的。例如，在進(jìn)行鐵的生銹條件的探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，是無(wú)法觀察到鐵銹的變化的。教師需要首先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的方法以及過(guò)程，教學(xué)生如何觀察。布置作業(yè)讓學(xué)生在家里自己動(dòng)手完成觀察實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)記錄，然后在課堂上進(jìn)行討論自己的研究成果。

2.重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)有許多問(wèn)題，學(xué)生可以組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行探究初步區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班40人的話可以分為8組，五人一組分工完成實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)人負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，三個(gè)人進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄、觀察。在進(jìn)行操作之前，學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)的操作技巧以及建議，在深入理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后，學(xué)生自己開(kāi)始動(dòng)手操作，在進(jìn)行區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，之后還需要進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。分組協(xié)同實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生找出理解的難點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且學(xué)生會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。小組協(xié)作，每個(gè)人同樣也會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)的想法，學(xué)生都希望自己可以完成的好，因此就會(huì)更加努力的去完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是很有意義的。

3.開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

農(nóng)村教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘厦?，不僅僅在于基礎(chǔ)的理論學(xué)科知識(shí)的理解以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ簿哂型瑯又匾囊饬x。社會(huì)的發(fā)展需要的不僅僅是照著書(shū)本一步一步完成實(shí)驗(yàn)的人，更加需要的是有自己的思考，有自己的想法，可以創(chuàng)新的人才。這樣可以不斷思考，積極參與推動(dòng)的人才才是未來(lái)發(fā)展需要的。農(nóng)村化學(xué)教師需要有這樣的發(fā)展的觀點(diǎn)。農(nóng)村化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的推進(jìn)時(shí)，在完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入研究。例如，在進(jìn)行用PH試紙測(cè)溶液的PH值時(shí)，教師在完成教導(dǎo)學(xué)生如何去測(cè)量溶液的酸堿度之后，可以向?qū)W生提問(wèn)，“如何讓溶液的酸堿度達(dá)到平衡呢？”“溶液的酸堿度在人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔媚?？”。一步一步加?qiáng)深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的思考。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步的思考現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程哪些地方是可以改進(jìn)的，因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)會(huì)伴隨著原料的消耗，那么怎樣做才可以減少這些不必要的損耗呢？改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)原理，又可以幫助培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維意識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟斜匾模趯?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教學(xué)要在現(xiàn)有的條件下，極大程度上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂文娟.對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考.現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（08）.

[2] 高云瑾.關(guān)于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的行動(dòng)探究.天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[3] 蔣小飛.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).教學(xué)與管理，2016（03）：第147-148頁(yè).

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