傳遞同理心，搭建愛的橋梁

裘蓓春

中圖分類號(hào)：G620???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0294-02

自20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)實(shí)行了近三十年的計(jì)劃生育政策，隨著二胎政策的全面放開，很多家庭都有了第二胎，但是隨之而來的長(zhǎng)子女的心理問題困擾著很多家庭。盡管經(jīng)濟(jì)和科技都在飛速發(fā)展，但是“重男輕女”的思想仍然存在，家庭中多了一位成員，雖然極大緩解了獨(dú)生子女在性格上的孤僻感，但是也讓孩子在父母生育二胎后產(chǎn)生了極大的不安和焦慮，尤其是我們這樣村小的長(zhǎng)女，女孩的心思原本就很細(xì)膩，再加上父母的文化程度不高，如果不好好引導(dǎo)，輕則會(huì)導(dǎo)致孩子性格上的缺陷，重則會(huì)引發(fā)很多不幸事件。

所謂同理心就是將心比心、以心換心，站在對(duì)方的立場(chǎng)上進(jìn)行思考。同理心不僅是為了理解別人，也是讓別人理解自己。現(xiàn)實(shí)生活中常說：“人同此心，心同此理?！睆?qiáng)調(diào)的也是同理心。無論在日常工作還是生活中，凡是有同理心的人，都是善于體察他人意愿、樂于理解和幫助他人的人。

作為一名村小班主任，如果能引導(dǎo)女孩正確認(rèn)識(shí)同理心，并運(yùn)用同理心改善與他人的人際關(guān)系，那樣不但有利于孩子健康快樂地成長(zhǎng)，也有助于班集體朝著陽光積極的方向發(fā)展。

1.分析成因，跟蹤記錄

劉某現(xiàn)狀分析

一間15平米的出租房住著四口之家，劉某還有一個(gè)比她小2歲的弟弟，一家人全靠爸爸跑長(zhǎng)途車過活，媽媽只有小學(xué)文化，目前待業(yè)在家，全職照顧弟弟和女孩，家里的地位很低，是個(gè)典型的農(nóng)村婦女。爸爸由于工作原因，有時(shí)半個(gè)月都不在家，即使在家跟女孩溝通的時(shí)間也少之甚少，媽媽溺愛兒子非常嚴(yán)重，有時(shí)連原則都不講就怪罪到女孩身上。在學(xué)校里，女孩沒有朋友，課間總是一人默默地坐在一旁看書或畫畫，見到老師也不會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)避開，有時(shí)就低頭走過。平日里的女孩沉默少言，不愛跟人交流，安全感極低，這些都是同理心缺失的緣故吧！

2.家校聯(lián)手，逐一突破

2.1 聆聽心聲，獲取孩子需求。

要尊重孩子，讓孩子說話，不要認(rèn)為小孩子啥也不懂，要認(rèn)真、專注地聽她們講話。每周一、三下午的3點(diǎn)半到4點(diǎn)10分，我都會(huì)邀請(qǐng)孩子到心理室坐坐，放松心情，拉拉家常。我還清晰地記得第一次劉某到心理室時(shí)的情境，無論我多熱情地找話題跟孩子說，孩子就那樣靜靜地低著頭一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，20多分鐘沒有一句話的反饋，最后她抬起頭說：“老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？我想回家，如果晚了，媽媽要打我的。”我很心疼地看著女孩，用手摸摸她的手說：“現(xiàn)在快4點(diǎn)了，不過沒關(guān)系，老師已經(jīng)跟媽媽說過了，今天在學(xué)校幫老師忙，要晚點(diǎn)回家?！焙⒆影胄虐胍傻乜粗?，我感受到孩子的手心在冒汗，是害怕我嗎？還是害怕媽媽？于是我又順著這個(gè)話題跟孩子繼續(xù)聊，平日里這個(gè)時(shí)間你都在做什么?。繈寢屖遣皇菍?duì)你很嚴(yán)格啊……那一次女孩只說了4句話。

第二次、第三次，雖然沒有之前那么排斥我了，但是女孩的話語依舊不多，聲音也很輕，每次我?guī)缀醵夹枰獋?cè)耳傾聽，我反思是不是自己說的太多了，于是在第四次交流中，我沒有一下子找話題聊，而是跟孩子一起看起了《安徒生童話》（平日里孩子比較愛看書），那次是女孩主動(dòng)跟我說的話：“老師，白天鵝真的是丑小鴨變的嗎？”原來孩子是把自己比作丑小鴨了，“當(dāng)然了，白天鵝漂亮吧！但它小時(shí)候是不是有點(diǎn)丑啊”我們的對(duì)話就這樣打開了。

看來給孩子留出一定空間。有了這個(gè)空間，才會(huì)有交流的存在。當(dāng)然還要擅于問的技能，巧妙地發(fā)問，專注地傾聽，才能讀懂孩子的話語，也才能讓孩子感到理解與尊重。

2.2 構(gòu)建角色，識(shí)別孩子情感。

識(shí)別情感，即隨時(shí)注意孩子感情的變化。平日里，我經(jīng)常和語文老師、心理老師細(xì)心地觀察女孩，從孩子的言行舉止中抓住蛛絲馬跡，對(duì)孩子的真實(shí)情感加以識(shí)別。劉某有次突然跑到我辦公室跟我說：“老師，昨天來四項(xiàng)競(jìng)賽檢查時(shí)，姚同學(xué)座位下有一張垃圾，是我?guī)退龘炱饋淼?，所以沒有扣分?！逼鋵?shí)孩子并非只是向我闡述這個(gè)事實(shí)，而是想說她也關(guān)心班集體，因此撿了垃圾，沒有讓班級(jí)扣分，只是不敢說或不好意思直說罷了。剛開始的兩周時(shí)間，我每天吃完飯后的第一件事就是拿起手機(jī)跟家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，有時(shí)短短幾句，有時(shí)一發(fā)就是半小時(shí)。每月定期去女孩家中家訪。我時(shí)常會(huì)以一位母親的角色跟家長(zhǎng)進(jìn)行聊天，讓家長(zhǎng)們問問自己：“如果我是孩子，當(dāng)考試成績(jī)差時(shí)，會(huì)怎么想？如果我被媽媽冤枉欺負(fù)了弟弟，我會(huì)有什么感受……”。

當(dāng)然每次家訪我都不忘向家長(zhǎng)傳遞正確的同理心觀念，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)換位思考，說白了就是互換角色，用孩子的眼睛來看世界，用孩子的心靈來體驗(yàn)世界，與孩子進(jìn)行心理互換。這樣我們就不難理解孩子“古怪”行為背后的心理原因，這恐怕比一味地說教效果要好得多。

2.3 多管齊下，打開孩子心扉。

對(duì)孩子而言，家庭和學(xué)校是其成長(zhǎng)過程中不可缺少的兩大關(guān)鍵載體，所起到的教育作用也是不盡相同。家校合作是新課標(biāo)背景下一種大力提倡的新型教育模式，對(duì)于孩子健康全面化發(fā)展有著不可忽視的推動(dòng)作用。

家長(zhǎng)需提升自身的家庭教育主動(dòng)性，不斷豐富自己的文化知識(shí)和教育知識(shí)，并大力提高自身的綜合素養(yǎng)，多抽出時(shí)間陪伴孩子，與其進(jìn)行良好的心理溝通。劉某的爸爸在與其幾次深談后，也慢慢意識(shí)到了女孩的問題，愿意幫助孩子共同努力。

在學(xué)校里，我要求班級(jí)里的孩子能夠多給女孩一個(gè)微笑，一句問候，一聲贊美，也要求女孩能夠回應(yīng)身邊的同學(xué)一個(gè)點(diǎn)頭，一句真好，一聲謝謝！

女孩的一言一行、一舉一動(dòng)、一剎那間的愉悅、不經(jīng)意間的嘆氣、不易察覺的一絲眼神，都在反映她內(nèi)心的“天機(jī)”，這些都等待著我們仔細(xì)地去體味，細(xì)心地去捕捉，以破譯其中的“隱義”，把一切溝通障礙掃除在外，更好地達(dá)成心理、感受、感覺多方面的交流。

3.自我完善，幸福滿滿

3.1 同理心讓女孩學(xué)會(huì)溝通。

人與人之間只是關(guān)心仍是不夠的！還需要愛，需要對(duì)于別人的處境感同身受。有了同理心，我們將與他人建立親密的關(guān)系，我們會(huì)用贊賞、鼓勵(lì)、諒解、扶持來與人溝通，這樣一來，人與人的相處便變得愉快、和諧?，F(xiàn)在的劉某已經(jīng)有兩個(gè)知心好朋友了，她會(huì)主動(dòng)跟人打招呼，有時(shí)還會(huì)聽到她爽朗的笑聲。

3.2 溝通讓女孩保持自信。

溝通是我們生活中的一個(gè)重要的部分，我們需要架起一座溝通的橋梁來進(jìn)行心與心的交流。而一次次成功地溝通讓女孩們充滿了自信，這是對(duì)自己能力的肯定，也是對(duì)自己情感的認(rèn)可。只有自己相信自己，他人才能相信你。原本在班級(jí)中無任何職務(wù)的劉某，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，在新班委選舉中，居然被大家推選為文娛委員，因?yàn)楹⒆拥闹袊?guó)舞跳得很棒，而且據(jù)我了解，孩子爸爸已經(jīng)把她的語數(shù)輔導(dǎo)班給換下了，目前只報(bào)了一個(gè)她喜歡的中國(guó)舞。

3.3 自信讓女孩收獲快樂。

經(jīng)過快一年時(shí)間的個(gè)案研究，從前唯唯諾諾的劉某每天都洋溢著幸福的微笑。班集體的凝聚力在不斷增強(qiáng)，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍在不知不覺中也變得更加濃郁，我愿意伴她們左右，相信明天的她們會(huì)更加出彩！