材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革與實(shí)踐

邢佳磊

（遼寧豐田金杯技師學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110000）

引言

隨著教學(xué)科技的不斷進(jìn)步及相關(guān)工程專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的不斷發(fā)展, 隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉程度較高的現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)學(xué)科，而且隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，其知識(shí)面覆蓋范圍也會(huì)越來(lái)越廣。所以說(shuō)在四年專(zhuān)業(yè)教學(xué)總計(jì)學(xué)時(shí)的知識(shí)框架內(nèi)，不可能做到面面俱到。因此我們要，明確材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人才綜合知識(shí)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的要求，以注重培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合自學(xué)能力和學(xué)生綜合掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)為主,并同時(shí)兼顧考慮到學(xué)校本學(xué)科及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科最新技術(shù)知識(shí)的綜合傳授,通過(guò)綜合精選專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)課程內(nèi)容來(lái)不斷優(yōu)化在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

1 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的總體實(shí)施思路

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，在短短的幾十年里，在材料成型及控制工程領(lǐng)域，人類(lèi)攻克了多項(xiàng)技術(shù)難題，邁入了快速發(fā)展的嶄新時(shí)代。爆炸式的科技發(fā)展，也給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了越來(lái)越多新的技術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)令人感覺(jué)到目不暇接，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，甚至有的技術(shù)的發(fā)展速度，在學(xué)生尚未走出校門(mén)時(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)，更不用說(shuō)那些滿(mǎn)足在工程技術(shù)應(yīng)用中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)了。因此,當(dāng)今的普通大學(xué)工科教育除了需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)、鍛煉大專(zhuān)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的準(zhǔn)確能力外,對(duì)于工科大專(zhuān)的學(xué)生還要相應(yīng)更加強(qiáng)化理論實(shí)踐創(chuàng)新能力等的訓(xùn)練及自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)等的培養(yǎng),以不斷增強(qiáng)他們動(dòng)手解決各種工程技術(shù)問(wèn)題的綜合能力。

2 理論課程體系模塊化建設(shè)改革與實(shí)踐

根據(jù)本科應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的正確實(shí)現(xiàn),按照"厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重能力"的課程改革教學(xué)理念,將本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃體系中的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)功能化和模塊化教學(xué)劃分, 分為材料成型及控制工程基礎(chǔ)課程功能模塊，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程功能模塊，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)特色課程功能模塊，通過(guò)這些教學(xué)模塊之間的有機(jī)整合，從而形成系統(tǒng)性，科學(xué)性的綜合教育體系。分開(kāi)來(lái)講，在材料成型及控制工程基礎(chǔ)課程功能模塊，注重的是對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才的基礎(chǔ)性知識(shí)培養(yǎng)，這些知識(shí)包括學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)，基礎(chǔ)的數(shù)理知識(shí)以及與本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相關(guān)的外語(yǔ)知識(shí)等，綜合性，系統(tǒng)性的培養(yǎng)，通過(guò)將物理，化學(xué)，機(jī)械，制圖，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)科學(xué)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)這些基本原理和知識(shí)有良好的認(rèn)識(shí)和掌握后，才能去想更加深層的知識(shí)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程功能模塊的學(xué)習(xí)，在這一模塊中突出了該專(zhuān)業(yè)啟發(fā)性，創(chuàng)新性以及專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，又將其細(xì)分為成型課以及原理課程模塊，工藝及模具設(shè)計(jì)模塊材料，固態(tài)成形模塊，金屬液態(tài)成型模塊這幾大模塊，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用材料成型及控制工程相關(guān)的技術(shù)，掌握專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生該專(zhuān)業(yè)的核心能力。注重培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合自學(xué)能力和學(xué)生綜合掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)為主,并同時(shí)兼顧考慮到學(xué)校本學(xué)科及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科最新技術(shù)知識(shí)的綜合傳授,通過(guò)綜合精選專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)課程內(nèi)容來(lái)不斷優(yōu)化在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

3 實(shí)踐課程體系模塊化建設(shè)改革與實(shí)踐

3.1 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊

通過(guò)公共課程基礎(chǔ)教學(xué)課程虛擬實(shí)驗(yàn)和各種專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程從"以教為主向以學(xué)為主"的模式轉(zhuǎn)變,突出培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過(guò)程實(shí)踐中的社會(huì)主體作用地位,在公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的綜合培養(yǎng),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料物理性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)、材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等；通過(guò)各種虛擬實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn),模擬與學(xué)生實(shí)際操作高度有貼合度的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景,給許多學(xué)生以身臨其境之感,使許多學(xué)生對(duì)這種專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生一種濃厚興趣。使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)各種綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì),大學(xué)生可以通過(guò)自己所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際操作中得到有效地綜合掌握,對(duì)其專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)能力和發(fā)展的開(kāi)拓意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極地參加本科院的職業(yè)技能認(rèn)證,學(xué)院還要組織大量的學(xué)生到校參加校內(nèi)外的職業(yè)技能理論、實(shí)際操作訓(xùn)練,鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)努力取得一項(xiàng)以上的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū),促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)和水平及其就業(yè)能力的發(fā)展與提高；通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì),將課程設(shè)計(jì)任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的一個(gè)子集,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)相對(duì)應(yīng)于完整的工程實(shí)體,在有限的時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)大學(xué)生的工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)的能力。