職業(yè)技能大賽對中職機電專業(yè)教學改革意義與實踐研究

宗玉

（伊犁技師培訓學院 新疆 伊犁 835000）

引言

在中職院校教育教學中實施職業(yè)技能競賽，是貫徹落實發(fā)展職業(yè)教育方針的主要方式，是培養(yǎng)技能型人才的重要平臺，是中職院校的重點賽事。通過大賽對理論和實踐的考核，不僅提高了各職業(yè)院校師生實操水平，并且對于引領中職院校專業(yè)教學改革及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，有著十分重要的作用。

1 職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀

中職院校培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線的專業(yè)性技能人才，隨著現(xiàn)代科技的不斷增發(fā)展，崗位對知識及技能的要求越來越高，如何使學生掌握從事維修及相關崗位所必需的知識，又具有較強的實踐操作技能和分析問題與解決問題的能力，一直是困擾教學的難題。究其原因，有以下幾點：其一，學生的理論基礎較差，學習積極性不高，學習效果差；其二，教師實踐動手能力弱，缺乏實際教學經(jīng)和專業(yè)實操技能，只能以書教書，不敢動手教書；其三，教學教法不夠靈活，吸引不了學生興趣；其四，培養(yǎng)標準和企業(yè)實際崗位能力要求有差距，教師所教和企業(yè)所用脫節(jié)。其五，考核方式單一，考核內容缺少規(guī)范性，教學效果難于準確評價。

為提高技能大賽的參賽選手水平及賽事整體水平，教育各級部門、各職業(yè)學校都在對技能大賽進行分析研究，主要從命題思路、培訓方法、對教學改革的作用、對中職人才的培養(yǎng)價值等方面進行研究，對促進職業(yè)學校技能教學水平的提高，成就職教品牌起到了一定的作用。但主要存在了局限性：大多數(shù)研究成果面廣，無針對性，未能全面的分析中職專業(yè)技能大賽現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，且目前中職院校在這方面的研究不深入、不透徹。

2 以技能大賽為引領，推動機電專業(yè)教學改革

2.1 構建面向專業(yè)崗位需要的人才培養(yǎng)體系

構建面向專業(yè)崗位需要的人才培養(yǎng)體系，是中職院校教學革新的重要工作任務。中職院校以培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型、高素養(yǎng)人才為目標，以現(xiàn)今社會科技發(fā)展為契機，加強機電專業(yè)群建設；以社會人才需求為主要依據(jù)，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標；以強化思維能力、實踐能力與創(chuàng)新能力為核心，確定模式進行人才培養(yǎng)；以工學結合為抓手，實施“教，學，做”一體化的教授模式；以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線，建立以實操能力為核心的崗位課程體系；以校企共贏為基礎，建立長期且穩(wěn)定的實訓場所。以此保證技術人才培養(yǎng)符合當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)更多的技術人才。

2.2 專業(yè)課程內容與崗位技能標準有效對接。

對于職業(yè)技能大賽來說，主要面向的是企業(yè)和社會，為此職業(yè)教育要以崗位技能標準為出發(fā)點，制訂較為系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)理論知識與實際操作相結合，確保職業(yè)教育的合理性。一是所培養(yǎng)人才內容，不僅要滿足專業(yè)技能的標準和要求，還要從專業(yè)人才在社會上的適用能力來考慮。也可以說，在培養(yǎng)技術人才的過程中要結合最新的知識與規(guī)范，凸顯出學生的技能水準，確保職業(yè)技能教育的實用性和針對性，在凸顯出學生專業(yè)特點的同時，提高他們的動手操作與實際運用能力，突出職業(yè)技能教育的特點，鼓勵學員多動手多操作。二是要加強教材更新，與行業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，達到教材內容與技術標準的有效對接，提升綜合實踐能力的培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為核心，設計課程的革新思路及教學內容，以工作過程和項目驅動教學，實現(xiàn)工作過程和教學過程相互轉化。并根據(jù)課程和崗位需求來確定學生想要學什么、老師該教什么、學生須做什么，使“教學做”相統(tǒng)一。

2.3 融入大賽實踐環(huán)境。

大賽設備是技能比賽的基本保障，完善的實訓設備更是促進職業(yè)技能教學質量提高的有力保障。為實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)的用人標準匹配，實訓基地建設要以企業(yè)提出的標準為依據(jù)，以技能培養(yǎng)體系設定的理論與技能為指導，以合理的規(guī)劃建設方案為前提，建設具有一定前瞻性、實用性和先進性的實訓基地。為這一目標的實現(xiàn)，應將專業(yè)實訓室建設與技能大賽項目有機融合，利用競賽設備實施項目教學，提高教學設備設施的利用率和專業(yè)技能教學效益。

2.4 做好“雙師型”隊伍建設工作

對于職業(yè)技能大賽來說，要做好與雙師型教師隊伍建設的結合，讓教師真正能參與到技能大賽中，確保教師了解最新的行業(yè)知識，達到既能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，又能適應崗位要求。為此，在實際教學中教師必須將自身的專業(yè)能力提升，做好本職工作的同時，還要不斷提高教學水平，在更新教學理念的基礎上來創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)提升教學質量的最終目的。

2.5 學歷和職業(yè)資格對接

現(xiàn)今職業(yè)教育的主要工作就是培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的高水平、高素質技能人才。目前。我國經(jīng)濟正處于高質量發(fā)展時期，擁有職業(yè)資格的高素質人才正是人才就業(yè)市場需要的。但是，由于企業(yè)崗位需求與職業(yè)技能教育方向有所偏頗，造成專業(yè)技能人才的機構性短缺，這也是大多職業(yè)院校亟待解決問題，所以，學生在校期間，職業(yè)院校在提高學生專業(yè)技能水平的同時，要鼓勵學員在校期間獲取相關專業(yè)的資質證書，逐步將學歷和職業(yè)資格進行有效對接。把專業(yè)資質和職業(yè)學校的教育進行系統(tǒng)融合，既能滿足職業(yè)學院培養(yǎng)的人才更具實用性，又能滿足各類企業(yè)崗位人才需求。

3 結束語

綜上所述，職業(yè)技能大賽對學生在社會上、企業(yè)中的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職業(yè)院校技能大賽開拓了學校和師生的視野，加深了學校和企業(yè)的合作，促進了專業(yè)建設和發(fā)展。所以在教育教學過程中，教師要多關注學生的學習能力和實操能力，營造良好的競賽氛圍，并圍繞職業(yè)技能大賽，對現(xiàn)有教學模式進行必要的改革，對實訓基地進行建設，在深化校企合作的基礎上，滿足教學需求，實現(xiàn)教學目標。并建立健全“以賽促教、以賽促學、以賽促建”的長效機制，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力以滿足企業(yè)行業(yè)就業(yè)崗位需求。

參考文章

[1] 黃丹.淺析職業(yè)技能大賽的影響[J].電子制作，2013.13.

[2] 曉月.建筑技能大賽向人們昭示了什么[J].中華建設，2006.10.