信息技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

曠弘麗

（重慶市萬州區(qū)天城中心小學(xué) 重慶 404000）

前言

多媒體設(shè)備的配置與應(yīng)用是信息技術(shù)在各小學(xué)有效應(yīng)用的重要標(biāo)志。多媒體本身能夠給學(xué)生展示豐富多彩的課件內(nèi)容，教師借此展開音樂欣賞教育課程，能夠豐富學(xué)生欣賞內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在各式場景下感受音樂。為保證上述信息技術(shù)手段的應(yīng)用質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該努力提升自身計算機(jī)、信息技術(shù)應(yīng)用水平。在了解信息技術(shù)本身優(yōu)勢、班級學(xué)生個人興趣的基礎(chǔ)上，合理開展音樂欣賞教育活動。

1 優(yōu)勢分析

隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各小學(xué)教師開始借助其優(yōu)勢輔助授課。這一行為，使小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容愈加豐富多彩。小學(xué)生借助形象、生動的影像，能夠更加快速地理解、掌握課程內(nèi)容，其鑒賞能力得以有效鍛煉。為保證小學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該明確其技術(shù)優(yōu)勢。在授課期間，借助信息技術(shù)自身優(yōu)勢，高效完成備課、授課等工作。目前，上述工作已然稍見成效，信息技術(shù)內(nèi)在優(yōu)勢也得以充分發(fā)揮。

2 策略分析

2.1 借助信息技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂作品

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往音樂教師在欣賞課中，只是借助磁帶、光盤進(jìn)行授課。這種授課方式缺少直觀性，不利于小學(xué)生鑒賞能力的有效鍛煉?，F(xiàn)如今，教師合理借助信息技術(shù)開展教育工作，能夠有效解決上述問題。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，小學(xué)生能夠接觸到大量的、優(yōu)質(zhì)的音樂作品，其眼界愈加開闊，且能夠在欣賞中提升自身鑒賞水平。為保證信息技術(shù)在備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該參考教材內(nèi)容、學(xué)生需求選擇相應(yīng)的音樂資源。只有這樣，才能有效吸引小學(xué)生注意力，使其對音樂欣賞課程充滿興趣。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞有關(guān)“思鄉(xiāng)之情”的音樂作品時，即可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)作品。隨后，將與課程內(nèi)容相關(guān)的作品加入課件當(dāng)中，以豐富自身欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容。授課期間，教師直觀展示這些優(yōu)秀作品，不但能夠激起小學(xué)生的參與熱情，還能開闊學(xué)生眼界，使其在不斷欣賞的過程中，有效鍛煉自身藝術(shù)鑒賞能力。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量直接影響小學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相關(guān)教師應(yīng)該對上述工作加以重視，確保小學(xué)生所接觸的、所傾聽的音樂作品能夠滿足其學(xué)習(xí)需要。實踐得知，小學(xué)生大量欣賞優(yōu)質(zhì)作品，有針對性地鍛煉自身鑒賞能力，對其音樂欣賞課程的有效學(xué)習(xí)極為有利。

2.2 借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在情境內(nèi)欣賞作品

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，音樂教師合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢，積極開展情境式音樂欣賞教學(xué)活動，授課效果十分理想。在各式場景下，小學(xué)生能夠直觀感受音樂內(nèi)在魅力，其鑒賞能力能夠得到充分鍛煉。授課期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽、主動探索。當(dāng)小學(xué)生出于自身興趣、愛好，主動參與音樂欣賞學(xué)習(xí)活動時，其學(xué)習(xí)效率將大幅提升。且能夠在觀察、傾聽中，更好地體會其中內(nèi)容，掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，教師在帶領(lǐng)班級學(xué)生鑒賞某一音樂作品時，即可以借助多媒體，創(chuàng)建并應(yīng)用相應(yīng)的音樂場景輔助授課。形象的音樂場景能夠有效吸引學(xué)生注意力，教師借此講解課程內(nèi)容，授課質(zhì)量將顯著改善。在上述教育工作中，教師應(yīng)該明確小學(xué)生在音樂欣賞課堂中的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞。小學(xué)生自主欣賞音樂作品，主動與其他同學(xué)探討音樂作品，有助于其音樂欣賞課程的有效學(xué)習(xí)。小學(xué)生積極參與情境式音樂欣賞學(xué)習(xí)活動，能夠使其欣賞水平大幅提升。

2.3 借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生在音樂欣賞課中的參與質(zhì)量，直接影響其學(xué)習(xí)效率。從上述分析可知，信息技術(shù)本身能夠為小學(xué)生提供豐富多彩的影像資源，小學(xué)生借此展開藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果更為理想。其音樂欣賞學(xué)習(xí)熱情也會因此大幅提升。為盡快實現(xiàn)上述教育目標(biāo)，使小學(xué)生能夠主動參與、樂于參與音樂欣賞學(xué)習(xí)活動，授課教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容。并借助信息技術(shù)優(yōu)勢展開授課。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生體會樂感時，可以在多媒體中展示不同曲調(diào)、風(fēng)格的音樂作品。這一行為，使音樂欣賞課堂的學(xué)習(xí)氣氛愈加活躍。小學(xué)生在音樂中，能夠直觀感受其中的樂感，其對當(dāng)堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也大幅提升。教師借此展開音樂欣賞教育工作，授課質(zhì)量顯著改善。小學(xué)生在欣賞中，能夠正確認(rèn)識音樂，其欣賞水平也將因此大幅提升。

3 結(jié)束語

總而言之，音樂教師在藝術(shù)欣賞教育工作中，合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢輔助授課，能夠使其授課水平大幅提升。為保證信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該細(xì)致研究音樂教材。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化、完善自身欣賞課程教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠有機(jī)會接觸到大量的、優(yōu)質(zhì)的音樂作品。隨著上述教育工作的順利開展，小學(xué)生欣賞水平大幅提升，且能夠在各式場景下，親身感受作者的內(nèi)心情感。