幼兒園區(qū)角游戲與主題教育活動(dòng)的融合策略

劉紅梅

四川省滎經(jīng)縣幼兒園

幼兒園區(qū)角游戲作為小孩學(xué)習(xí)的重要教育方法，對(duì)于小孩教育起著重要的作用，然而受當(dāng)前各種社會(huì)客觀條件影響，幼兒園教育中的區(qū)角游戲沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此要保證該游戲?qū)τ變航逃鸬街匾淖饔?，同時(shí)避免其中的缺點(diǎn)影響幼兒全面發(fā)展。綜合以上情況，可以將主題活動(dòng)和區(qū)角游戲充分結(jié)合起來，把游戲區(qū)域從場(chǎng)內(nèi)延伸到場(chǎng)外，從而確保區(qū)角游戲在教學(xué)過程中占據(jù)重要的部分。此外，要對(duì)在校教師進(jìn)行一定的教育，保證教師能夠適應(yīng)教育發(fā)展。有效地解放孩子的天性，讓幼兒園成為孩子們的樂園。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，游戲作為兒童成長(zhǎng)過程重要的教育方式，不僅能夠讓孩子在成長(zhǎng)過程充滿樂趣，同時(shí)幼兒園中的區(qū)角游戲教育能夠適合兒童身心健康發(fā)展。但是如果實(shí)際教學(xué)過程中教師缺乏觀察，就很容易讓學(xué)生走入游戲教育的歧途。因此教師在教學(xué)過程要適當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生盲目隨意，進(jìn)行不合適的游戲，充分利用學(xué)生的好奇心開展各項(xiàng)游戲，讓幼兒在游戲的過程中健康地成長(zhǎng)。

一、區(qū)角游戲教育的作用

1.幼兒在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情況，然而區(qū)角游戲可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，把游戲的樂趣帶到教學(xué)過程中，因此幼兒不會(huì)對(duì)區(qū)角游戲教育產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而讓兒童能夠在無形之中累計(jì)重要的知識(shí)，提高幼兒在以后日常生活中的自理能力等。

2.語言游戲是利用幼兒接觸各種圖書、圖畫、玩具等物品引起幼兒的興趣，最終有效提高兒童的語言表達(dá)能力。

3.美工建筑游戲就是利用畫畫、捏積木等簡(jiǎn)單的游戲，讓孩童能夠接觸各種自然資源、廢舊物品，從而潛移默化地讓兒童有效地把各種資源結(jié)合起來，最后達(dá)到培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作、審美以及空間概念的目的。

4.音樂類游戲就是利用幼兒接觸各種兒童歌曲，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，讓幼兒感受音樂的美妙。

二、幼兒園區(qū)角游戲與主題教育活動(dòng)的融合策略

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，布置區(qū)角游戲環(huán)境

區(qū)角游戲在開展游戲之前，首先需要設(shè)定好活動(dòng)策劃方案以及過程中的目標(biāo)，才能有效保證活動(dòng)的有序進(jìn)行，避免游戲開始后各種意外情況影響幼兒以后活動(dòng)興趣，把教師設(shè)計(jì)的教學(xué)知識(shí)有效地灌輸?shù)接變耗X海當(dāng)中。同時(shí)也可以結(jié)合大自然中的各種景象，讓幼兒親近大自然，感受四季變化的美感。利用不同的方式把各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)介紹給幼兒，讓幼兒能夠在郊外游玩的過程中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。如春季活動(dòng)的毛毛蟲、小雞，也可以讓幼兒在郊游的過程進(jìn)行繪畫，通過觀察自然界中的動(dòng)物成長(zhǎng)，給幼兒講各種春天相關(guān)的故事，根據(jù)不同的季節(jié)以及場(chǎng)景設(shè)置不同的游戲，讓幼兒能夠在不同場(chǎng)景中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒認(rèn)真完成各種游戲，讓游戲教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.發(fā)揮教師的作用

教師在開展區(qū)角游戲過程中，要避免傳統(tǒng)思想干擾游戲開展，要讓幼兒進(jìn)入到游戲中并扮演各種不同的角色，通過調(diào)動(dòng)孩子們的積極性并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，杜絕教師在游戲和教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該以觀察者、參與者、指導(dǎo)者等身份，細(xì)心觀察孩子們游戲過程的各種優(yōu)缺點(diǎn)。孩子們一般具有豐富的創(chuàng)造力以及想象力，教師在開展游戲過程發(fā)現(xiàn)幼兒遭遇挫折時(shí)，要鍛煉他們的意志力，同時(shí)也進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。讓幼兒通過利用自己思考解決問題，最終體會(huì)自己動(dòng)手解決問題的樂趣，從而讓區(qū)角游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.發(fā)揮幼兒的主動(dòng)權(quán)

教師以及幼兒園中的相關(guān)人員必須了解，區(qū)角游戲中，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者，因此要讓主角在游戲過程中體驗(yàn)當(dāng)中的樂趣。區(qū)角游戲開展后要讓幼兒真實(shí)地投入到游戲以及成長(zhǎng)過程中，讓他們知道自己的聲音、想法以及動(dòng)手能力能夠最終直接影響游戲的結(jié)果。讓他們自己制定游戲規(guī)則并參與到游戲過程，在鍛煉思維能力的過程中逐漸提升動(dòng)手能力。游戲結(jié)束后，讓幼兒講述游戲過程中的各種感受，通過班會(huì)形式讓幼兒大膽地把自己的體會(huì)以及想法表達(dá)出來，通過結(jié)合不同幼兒的想法開展具有鮮明特色的游戲方案。結(jié)合幼兒自己創(chuàng)造的作品并進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生明白作品變美需要如何修改。此外可以把幼兒的一些稚嫩的作品通過平面裝飾，讓他們體會(huì)到自己創(chuàng)作過程中的觀察力、欣賞美以及發(fā)現(xiàn)美的能力。最終有效提升幼兒的積極性以及主動(dòng)性，為以后成長(zhǎng)過程中的能力提升奠定重要的基礎(chǔ)

4.注重區(qū)角游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的思維能力

區(qū)角游戲環(huán)境下，幼兒在活動(dòng)中可表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)和興趣趨向。教師通過讓孩子們自由選擇游戲，不斷豐富游戲形式，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育，激發(fā)孩子們面對(duì)生活的激情。“小舞臺(tái)”“手工角”“班級(jí)文化墻”“科學(xué)角”等這些都是有價(jià)值的區(qū)角展示活動(dòng)。通過這些教學(xué)小環(huán)節(jié)，我們能和幼兒增進(jìn)彼此的交往和交流，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引起幼兒的游戲激情和探索求知的欲望。

5.強(qiáng)化區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)理念，提高幼兒的自主性

每個(gè)小孩子心中都有一個(gè)游戲王國(guó)。區(qū)角游戲就好比他們的內(nèi)心世界，是一個(gè)小天地。在區(qū)角游戲中，他們沒有任何生活壓力，可以將自己的天性釋放到游戲中，在愉快的游戲活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅。因此，教師應(yīng)做好自己的本職工作，尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇游戲形式和地點(diǎn)，構(gòu)建屬于他們內(nèi)心的“小天地”。只有這樣，才能激發(fā)幼兒探索新知識(shí)的欲望，從游戲活動(dòng)中適應(yīng)多變的信息化時(shí)代，綜合培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總而言之，區(qū)角游戲是一種符合新時(shí)代的幼兒園教學(xué)方法，它能讓孩子們充滿自信地生活學(xué)習(xí)，提高幼兒的自主性。在游戲過程中，教師要注重三個(gè)層面的教學(xué)理念。注重區(qū)角游戲環(huán)境，強(qiáng)化區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)理念，引入?yún)^(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容”。只有將這三個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起，才能保證幼兒活動(dòng)的安全性，訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力，促進(jìn)其健康發(fā)展。