利用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

酈舒悅

浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

“數(shù)學(xué)好玩”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美，但在我們的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)本身所特有的魅力對(duì)于一小部分學(xué)生來說常常感受不到，他們從課本上、練習(xí)卷上來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在他們的心中數(shù)學(xué)就是做題和考試。這樣的現(xiàn)狀不得不引起教師的思考。

怎樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣呢？在語(yǔ)文教學(xué)中可以引入繪本教學(xué)，我們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師也可以引入數(shù)學(xué)繪本，那么我不妨在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)學(xué)繪本閱讀，這將會(huì)給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇窗，讓他們能跳出數(shù)學(xué)課本讀數(shù)學(xué)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱烁玫乩脭?shù)學(xué)繪本激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能快速集中注意力展開學(xué)習(xí)。

一、什么是數(shù)學(xué)繪本

繪本，顧名思義就是畫出來的書，是以繪畫為主并附有少量文字的書籍。而數(shù)學(xué)繪本，就是跟數(shù)學(xué)有關(guān)的繪本。數(shù)學(xué)繪本和所有適合兒童閱讀的繪本一樣，它擁有簡(jiǎn)單的文字，便于閱讀，提供了貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。

二、數(shù)學(xué)繪本引入課堂教學(xué)

（一）續(xù)編故事，鞏固新知

在學(xué)習(xí)完《角的初步認(rèn)識(shí)》后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目《角的家族》，以家族舞會(huì)為主線，將《角的初步認(rèn)識(shí)》中所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，共同續(xù)編了這樣一個(gè)故事：

一天，角的家族要開舞會(huì)，族長(zhǎng)邀請(qǐng)各種角前去參加……

故事續(xù)編完后，師生一起將故事拆分成不同的場(chǎng)景，并配上圖畫，形成了孩子們自己的數(shù)學(xué)繪本的處女作——《角的家族》繪本故事。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，孩子們對(duì)所學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，也讓筆者深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)繪本在構(gòu)建知識(shí)樹、形成整體思維方面所產(chǎn)生的無窮的魅力和良好的效果。與此同時(shí)，筆者也在思考，是不是可以把數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

（二）融入課堂入情境，親身體驗(yàn)獲新知

在講授《統(tǒng)計(jì)與概率》的時(shí)候，結(jié)合繪本故事《神通部落的人氣調(diào)查》，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：

以視頻《神通部落的人氣調(diào)查》為導(dǎo)引，引出“神通部落需要推選新的族長(zhǎng)”這一主題。

這節(jié)課，讓我們一起走近神通部落，師生扮演烏拉布拉王國(guó)不同年齡段的族民，師生一起商討什么樣的人更適合做族長(zhǎng)，族長(zhǎng)又要做什么呢？

主題故事的大意為：最近神通部落非常熱鬧，族民們要選舉出新的族長(zhǎng)來幫助烏拉布拉大王治理部落。聰明的四通、勇敢的拳頭、有想法的霹靂和誠(chéng)實(shí)的月工，這四位都是族長(zhǎng)候選人。烏拉布拉大王召來了白發(fā)元老和助手達(dá)達(dá)拉，讓他們?nèi)ド裢柯溥M(jìn)行人氣調(diào)查，最受歡迎的人將成為族長(zhǎng)。

接下來師生一起探討進(jìn)行人氣調(diào)查的方法——投票，并制定投票規(guī)則清楚調(diào)查對(duì)象、投票方式和注意事項(xiàng)等，之后展開投票完成人氣調(diào)查，做好統(tǒng)計(jì)選出新的族長(zhǎng)。

最后，總結(jié)提煉本節(jié)課的中心點(diǎn)。通過大家一起經(jīng)歷的從建立規(guī)則，到參與投票，再把投票結(jié)果整理、展示出來的整個(gè)過程就是“統(tǒng)計(jì)”。

一節(jié)課的親身經(jīng)歷，學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅提高了分析問題、解決問題的能力，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的有趣性，更有同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：“原來這也是數(shù)學(xué)啊，數(shù)學(xué)知識(shí)還可以這樣學(xué)習(xí)，如果以后都這樣，該有多好啊……”

（三）利用繪本，自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，考慮到學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)分米和毫米的概念沒有很直觀的了解，所以我們充分利用繪本故事《多多少少談測(cè)量》，通過有趣的故事充分感知分米和毫米究竟有多長(zhǎng)。課堂上我們對(duì)故事的內(nèi)容和理解進(jìn)行交流展示，孩子們通過思維碰撞對(duì)毫米和分米的認(rèn)識(shí)很充分，終于不再出現(xiàn)用錯(cuò)長(zhǎng)度單位的現(xiàn)象。

誠(chéng)然，每節(jié)數(shù)學(xué)課都這樣上是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們可以充分利用數(shù)學(xué)繪本色彩鮮艷、圖片造型美觀、文字說明簡(jiǎn)單這一典型特征，更有效地激發(fā)孩子閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣，從而達(dá)到引入繪本、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

其實(shí)，數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)藏了豐富的教學(xué)資源，只有我們平時(shí)多收集、多整理，讓自己手中的繪本資源逐漸系統(tǒng)化，才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)繪本進(jìn)行相應(yīng)的篩選，使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一種特殊的課程資源，數(shù)學(xué)繪本這類材料是向?qū)W生打開了一扇了解數(shù)學(xué)的新窗口。所以，教師和學(xué)生要用好數(shù)學(xué)繪本，讓我們的數(shù)學(xué)更加有趣，以此為我們的課堂護(hù)航。讓我們一起攜手，在數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的路上，并肩前行，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓我們的課堂更加靚麗出彩。