教育裝備視野下初中生物理學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)策略探究

阿布都克玉木·依明

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國在設(shè)備制造上面有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。教育的基礎(chǔ)設(shè)備、多媒體設(shè)備、照明設(shè)備、控制系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教育裝備開始應(yīng)用于教學(xué)之中。在初中物理教學(xué)中也不例外，如何在將于裝備之下進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)成了教師和相關(guān)教育人士的又一大難題。

關(guān)鍵詞：教育裝備;初中物理;學(xué)習(xí)技巧;策略探究

前言

教育裝備也稱教學(xué)設(shè)備，是指教學(xué)、科研單位中，用來教學(xué)或科研目的的儀器設(shè)備，是教育辦學(xué)的基本條件。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀的演示，具有良好的教學(xué)性，充分體現(xiàn)了教學(xué)思想，學(xué)生可以在實(shí)際的操作中掌握、鞏固并重新認(rèn)識(shí)已學(xué)到的知識(shí)。在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科中，通過相關(guān)的儀器設(shè)備對(duì)自然現(xiàn)象或者自然規(guī)律進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的理解由感性上升到理性層面。因此，教育裝備的使用對(duì)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)有很大作用。

1初中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

盡管新課改已經(jīng)實(shí)施了很久，有些地區(qū)和有些學(xué)校的素質(zhì)教育并沒有落到實(shí)處，依舊采取的是傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)[1]。很多老師采取的仍舊是“填鴨式”教育，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，將物理的知識(shí)理論或者概念板書在黑板上，讓學(xué)生做好記錄，在課后讓學(xué)生背誦并牢記，形成了一種典型的死記硬背的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在進(jìn)行上課時(shí)只是一味地聽課，并沒有對(duì)課上所講的知識(shí)進(jìn)行理解和消化，這樣嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.2學(xué)習(xí)效率低下

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在黑板上做好相應(yīng)的板書在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種方法雖然說結(jié)構(gòu)清晰明了，但是在教學(xué)時(shí)有一個(gè)很致命的缺點(diǎn)，就是教學(xué)過程比較抽象。在遇到一些難以講解的抽象概念時(shí)，老師為了闡明概念往往花費(fèi)大量時(shí)間，不僅不利于學(xué)生理解還延誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，式的學(xué)習(xí)效率低下[2]。

1.3缺乏獨(dú)立思考

很多老師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，為了追趕進(jìn)度，將重點(diǎn)放在了知識(shí)的講解上，卻忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的重要性。一些老師可能由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)沒有放在心上。

2教育裝備視野下初中生物理學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)策略

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師，只有學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多老師都忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，單一的教學(xué)模式大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。再教育裝備的支持下，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將枯燥呆板的文字知識(shí)變得活潑生動(dòng)起來。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的圖片和視頻，學(xué)生可以在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

在研究杠桿的平衡原理時(shí)，老師可以用學(xué)生以前玩過的蹺蹺板游戲來進(jìn)行課程的導(dǎo)入?？梢栽谡n件上設(shè)立活潑有趣的內(nèi)容來幫助學(xué)生了解，選一段與教學(xué)相關(guān)的視頻片段，通過視頻來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生開始主動(dòng)去探索物理的奧秘。

2.2應(yīng)用相關(guān)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在如今的時(shí)代，創(chuàng)新才是第一動(dòng)力，要想跟上時(shí)代步伐就必須重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)也是如此，老師在通過多媒體或者其他設(shè)備在進(jìn)行授課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥嵋恍╅_放性的問題，供學(xué)生們思考，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層次的探索和研究。在進(jìn)行晶體學(xué)習(xí)時(shí)，老師可詢問學(xué)生常見的晶體有哪些，怎么鑒別晶體與非晶體等;在進(jìn)行凸透鏡學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以不斷移動(dòng)物品與鏡子的距離，來詢問學(xué)生成像特點(diǎn)等。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)會(huì)有更深的了解，也會(huì)使得物理學(xué)習(xí)變得簡單。

2.3進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中思考

物理是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，一味地書本教學(xué)讓學(xué)生們體會(huì)不到物理學(xué)習(xí)的真正意義。要把物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)來應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力[4]。在生活中存在著許許多多的物理現(xiàn)象，燒水時(shí)，水汽化變成水蒸氣;吃飯時(shí)，油總是會(huì)浮在水之上等，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題。

在研究動(dòng)能大小的影響因素時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。取兩個(gè)體積相同，外形一樣，但材質(zhì)不同的一個(gè)鐵球和一個(gè)塑料球，將他們放在一個(gè)水平高度然后滾下去，觀察它們的位移距離，讓學(xué)生們分析位移不一樣的原因。老師在學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)要適當(dāng)性提供一些引導(dǎo)，幫助學(xué)生們思考。如此一來，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又開動(dòng)了腦筋思考，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。

3結(jié)束語

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育裝備開始被廣泛采用，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但是初中物理學(xué)習(xí)仍存在教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)生缺乏獨(dú)立思考等問題[5]?？梢岳枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)物理情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和思考等一系列方法來提高初中學(xué)生物理學(xué)歷技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉遠(yuǎn).多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（26）：146.

[2]張躍林.談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（12）：206.

[3]張娟.關(guān)于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究[J].課程教育研究，2018（44）：162-163.

[4]郝躍忠.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（24）：166.

[5]吳媛媛.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2019（28）：187-188.