激發(fā)興趣,體驗(yàn)成功

李振耀

摘 要：興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感不感興趣，那就看數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能否給學(xué)生成功的體驗(yàn)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我進(jìn)行以下幾點(diǎn)嘗試：

關(guān)鍵詞：激發(fā);體驗(yàn) ;因人而異

一、用“愛心”讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) 。

熱愛學(xué)生是師德的精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，現(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的，只有真愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任， 正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮逃虒W(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通 、交流。用愛心、細(xì)心、誠(chéng)心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生的信任。老師一次交心的談話，一句中肯的評(píng)語，一回?zé)o意的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，甚至一次善意的“欺騙” 都可能影響學(xué)生的一生 ，教師就是讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會(huì)一直激勵(lì)他們前進(jìn)！

二、因人而異，讓不同層次的學(xué)生獲的成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)和管理中對(duì)不同的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，。在教學(xué)過程中為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使每個(gè)學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解并且有的可說。例如：在講《鏡子改變了什么》這一節(jié)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，積極性很高，我先讓同學(xué)猜想：從0到9這十個(gè)數(shù)字在鏡子中像的樣子，然后分小組進(jìn)行試驗(yàn)，最后讓同學(xué)們闡述其中的數(shù)學(xué)道理，同學(xué)們通過自己的體驗(yàn)，各抒己見，通過積極的活動(dòng)參與，各種程度的學(xué)生都有感悟。這時(shí)，學(xué)生只要說的有道理就鼓勵(lì)，如果教師抓住時(shí)機(jī)毫不吝嗇的表揚(yáng)，肯定會(huì)使學(xué)生重燃自信之火！使學(xué)生真正成為推動(dòng)課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。對(duì)于后進(jìn)生教師應(yīng)給予充分的理解和關(guān)懷，有一名老師做的非常好。在課上，他讓會(huì)回答問題的學(xué)生舉右手，不會(huì)的同學(xué)舉左手。當(dāng)后進(jìn)生舉右手時(shí)，就讓他們回答問題，回答對(duì)了大力表揚(yáng)，讓后進(jìn)生充分地體驗(yàn)成功！這種體驗(yàn)將激勵(lì)他們的一生。

三、在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，“合作與探究”在求知中是必不可少的，在小組的討論、交流、合作、探究過程中即可以同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)自己的差距，又可以亮明自己的觀點(diǎn)技?jí)喝盒?，在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅。在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生“領(lǐng)頭羊”。而更重要的體驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生充分參與到知識(shí)生成的過程中，去體驗(yàn)一下知識(shí)發(fā)生發(fā)展變化的過程，進(jìn)行知識(shí)“再創(chuàng)造”，在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功體驗(yàn)的需要。學(xué)生能獨(dú)立解答的問題應(yīng)交由學(xué)生獨(dú)立解答，不能獨(dú)立解答的交由學(xué)習(xí)小組合作解決，能動(dòng)手操作的要讓學(xué)生動(dòng)手操作，能做實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為本就是要讓學(xué)生充分地去感受、去體驗(yàn)。例如：在講《游戲公平嗎》一節(jié)時(shí)，我先讓同學(xué)們對(duì)兩個(gè)轉(zhuǎn)盤結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，然后通過試驗(yàn)判斷猜測(cè)的正確性，最后分小討論產(chǎn)生結(jié)果的原因。在教學(xué)中，同學(xué)們熱情高漲積極參與，大膽質(zhì)疑，在興奮緊張中即獲得了知識(shí)又獲得了成功的體驗(yàn)，并深信“學(xué)好數(shù)學(xué)不是夢(mèng)”！

四、在平時(shí)的作業(yè)中讓學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

在平時(shí)的作業(yè)中給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)， 數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的作業(yè)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。例如：教學(xué)“一百萬有多大”時(shí)，我讓學(xué)生猜想一百萬大米的重量，一百萬張紙的厚度，一百萬張一百元人民幣的體積……學(xué)生從這么多熟悉的生活場(chǎng)景中感受數(shù)字與生活或的聯(lián)系，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在后面的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣，在認(rèn)識(shí)一百萬有多大以后，我又要學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)來描述生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生興趣盎然，效果好。

五、創(chuàng)設(shè)好的班風(fēng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

新課程背景下的教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者。創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)并利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都互相關(guān)心，互相幫助。培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力。如當(dāng)某一學(xué)生得出某種新方法后，我們就以該學(xué)生的名字為名，稱為某某法，讓其他學(xué)生再說一說運(yùn)用此方法能解決何問題等，而后再由發(fā)現(xiàn)新方法的學(xué)生判斷說的是否正確。當(dāng)學(xué)生有了精妙的答案，讓全體學(xué)習(xí)伙伴向他投去贊許的目光，朝他笑一笑，鼓掌以示祝賀等，滿足學(xué)生成功后的喜悅感受。當(dāng)一次精彩的回答贏得了全班同學(xué)的掌聲，學(xué)生的感受是什么？當(dāng)一次錯(cuò)誤的回答贏得大家的理解與鼓勵(lì)，學(xué)生的感受是什么？一次數(shù)學(xué)課上，我們講《平移和旋轉(zhuǎn)》同學(xué)們都三五成群的討論圖形的形成過程，氣氛相當(dāng)熱烈。而幾個(gè)后進(jìn)生在那里默默無語，他們的表情很焦急，這是不是對(duì)他們的一種感染呢？因此，只有良好的班風(fēng)，才有良好的學(xué)風(fēng)。這樣的班級(jí)才能使每一名同學(xué)受益，才能使每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)進(jìn)步感受成功！

成功總會(huì)使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認(rèn)為自已不行，愿意落后，人人都想當(dāng)個(gè)成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成可喜的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]帥本春. 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——淺談如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信、興趣，體驗(yàn)成功[J]. 新課程學(xué)習(xí)：上， 2012（10）：112-112.

[2]羅明洪. 讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2014， 000（034）：82-82.