培養(yǎng)和提高初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的途徑

王梅

摘 要：運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提升對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常有必要，它不僅能幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能影響學(xué)生在非智力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維、想象、分析解決問(wèn)題能力得到鍛煉。本文以初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀為分析切入點(diǎn)，探究影響初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的原因，提出有效解決策略，希望能提高教師的教學(xué)培養(yǎng)水平，讓學(xué)生的運(yùn)算能力得到更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;培養(yǎng);提高;途徑

引言：

對(duì)初中生而言，運(yùn)算能力是必備的基礎(chǔ)能力之一，它不僅能影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所影響。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要有意識(shí)的幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升運(yùn)算能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和提升，才能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。

一、影響培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的原因分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，運(yùn)算能力無(wú)法強(qiáng)化

學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)很重要，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，基礎(chǔ)更是重點(diǎn)。很多學(xué)生覺(jué)得只要自己考高分，基礎(chǔ)好不好無(wú)所謂。殊不知正是這種態(tài)度影響了他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和提升，導(dǎo)致其雖然分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，卻很難考高分。運(yùn)算能力的培養(yǎng)以扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，只有在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步提升和發(fā)展運(yùn)算能力，最終獲得正確答案。初中數(shù)學(xué)公式繁多，概念不少，學(xué)生不僅容易混淆，且因?yàn)槌踔猩亩ú幌聛?lái)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生張冠李戴的情況，自然就會(huì)導(dǎo)致解題出錯(cuò)。另外，部分學(xué)生缺乏實(shí)踐的能力，解題能力自然無(wú)法得到有效提升。

2、思維僵化，思路狹隘

解題需要用到學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，而這些思維能力大部分學(xué)生都是缺失的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生更多的是習(xí)慣教師傳授的模式，這種模式雖然也能讓學(xué)生在考試中獲得高分，但卻難讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。運(yùn)算方法多樣，需要學(xué)生快速找出有效便捷方法，否則不僅多走彎路，甚至還可能因?yàn)橛?jì)算馬虎而出錯(cuò)。但部分學(xué)生受思維局限、教學(xué)固化模式的影響，不僅找不到靈活解題的方法，準(zhǔn)確率、效率也得不到保障。這也是考場(chǎng)中同樣的時(shí)間，同樣的題量，有的學(xué)生答不完考卷的原因之一。

3、固化教學(xué)模式，意識(shí)培養(yǎng)不足

雖然新課改實(shí)施多年，效果也有所展現(xiàn)，但可惜的是，在很多初中學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，依然注重升學(xué)率，而為了升學(xué)率忽視其他方面的培養(yǎng)也是極為普遍。教師和家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的看重，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法去培養(yǎng)和提升運(yùn)算能力，只能按照教師傳授的思路去思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。再加上初中生本身對(duì)這些解題思路的培養(yǎng)意識(shí)就不足，不會(huì)自己去有意識(shí)的培養(yǎng)和提升，自然就難以提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、培養(yǎng)和提升初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效策略

1、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算技巧

想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要打好基礎(chǔ)，將理論知識(shí)與公式等掌握清楚，這樣才能面對(duì)某些題的概念模糊時(shí)不容易掉入考題陷阱。另外，教師在幫助初中生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)基本方法，讓學(xué)生明確運(yùn)算過(guò)程，并給予充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、鍛煉。在學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生需要充足的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題時(shí)間，教師要輔助學(xué)生在掌握老師講解的講題技巧基礎(chǔ)上，以不同的角度、不同的方法去解題，這樣才能真正對(duì)培養(yǎng)和提升當(dāng)前初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力起到良好推動(dòng)作用。

2、注意學(xué)習(xí)態(tài)度，注重運(yùn)算方法

數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極為常見(jiàn)，尤其是考試中因此而失分的學(xué)生比比皆是。想要全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的運(yùn)算能力，就要注重對(duì)學(xué)生態(tài)度和思維的教育，規(guī)范其書(shū)寫(xiě)行為，要求其遵循計(jì)算步驟，助其培養(yǎng)出良好習(xí)慣。比如對(duì)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”這節(jié)課的講解時(shí)，有位老師出了這樣的習(xí)題：7.28-1.5*2.4+2.73，要求學(xué)生獨(dú)立完成。很快學(xué)生就計(jì)算完成并給出了答案，但卻出現(xiàn)6.4和6.41兩種答案。鑒于此，教師找了兩個(gè)答案的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)步驟計(jì)算，很快就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生列式：（7.28+2.73）-1.5*2.4，在計(jì)算（7.28+2.73）之時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一錯(cuò)誤之后，教師也組織學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)觀察和總結(jié)，并明確在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、改變填鴨式教學(xué)，提高對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

教師在授課時(shí)不能一味的講解，要給學(xué)生留出充足的時(shí)間用于思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解。比如在講解“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”之時(shí)，教師可以先從簡(jiǎn)單入手，提高學(xué)生的興趣和自信心。例如出一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算題：-8+（-2）=？，幫助學(xué)生樹(shù)立信心之后，再進(jìn)一步提高運(yùn)算的難度，給出像：-6.5+（-5.1）+4.9+（-3.8）=？這樣有一定難度的題目。這樣一來(lái)既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的運(yùn)算水平。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)和提升學(xué)生的運(yùn)算能力非一日之功，需要教師在日常教學(xué)中源源不斷的向?qū)W生灌輸此概念，幫助學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要根據(jù)初中生的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

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