探究小學體育教學培養(yǎng)學生體育精神策略(1)

李永清

摘 要：人們生活水平的不斷提高，對教育水平提高。體育精神的培養(yǎng)始終是貫穿在大中小學教育中，體育教學是培養(yǎng)學生體育精神的主要路徑之一，本文針對小學體育教學，在培養(yǎng)學生體育精神的方法上進行策略分析，意在提升學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：小學體育;體育精神;教學方法

引言

體育作為一種社會活動，貫穿在人們的社會生活、生產(chǎn)和工作中，并不斷的演變而來。體育精神是“健康向上”的精神，一種敢于挑戰(zhàn)自我和團結(jié)協(xié)作的競技精神?！吧倌陱?，則國強。”因此，體育教育要從娃娃抓起，體育教育精神更要從小學生開始培養(yǎng)。

1小學體育教學現(xiàn)狀

從體育教學實踐的角度來看，小學體育教學主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面是教學內(nèi)容的選擇和設計，另一個方面是設定合適的體育教學目標。大多數(shù)小學體育教師在開展教學活動的過程中，會將教學重心放在技能訓練方面，卻很少關注學生在參與活動中所表現(xiàn)出來的情緒和態(tài)度。傳統(tǒng)的小學體育教學目標側(cè)重于學生對體育知識和技能的掌握情況，忽略了學生在體育教學中的收獲和能力的提高。這就使得小學生并沒有全身心投入到體育活動當中，而是將其作為一項任務。要想培養(yǎng)學生形成終生體育意識，不僅應該向?qū)W生傳授知識和技能，還應該重視激發(fā)學生對體育的學習興趣，使學生能主動將體育融入到自己的生活當中，能形成終身體育精神。

2小學體育教學培養(yǎng)學生體育精神策略

2.1在體育教學中培養(yǎng)學生良好的意志

小學生正處于身體素質(zhì)上升的年齡段，所以，這階段要加強意志品質(zhì)培養(yǎng)。在小學體育教學中，一方面要通過艱苦的磨煉，在嚴格的要求下培養(yǎng)學生的堅強意志;另一方面又要因材施教，具體情況具體分析，不能夠脫離小學生的實際水平，要充分的考慮小學生的基礎狀態(tài)。在體育教學中合理地安排組織諸如跳遠、跳高等這類能夠增強小學生意志品質(zhì)的體育活動。面對這種情況，有些小學生表現(xiàn)出畏縮恐懼的消極意識，當我們充分了解并把握了學生消極意識產(chǎn)生的背景原因以后，就可以有的放矢，制定方案和計劃，采取措施。

例如在跳高課程上，教師可以讓學生用競賽的方式進行練習。競賽規(guī)定如下，每個人練習三次，取三次成績的最高分，跳得最高的算作優(yōu)勝者。在好勝心的驅(qū)使下，學生一方面通過立定跳高分析自己動作中的不足，反思如何能跳得更高;另一方面，用心觀察其他學生的動作，學習跳得高的同學的技巧和方法。通過三次比賽，學生能始終保持高度的參與熱情，并且在每次的跳高中都能獲得新的收獲。對于不敢參加跳高的學生，教師可以采取諸如降低器械的高度，加寬跳高架的距離，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等措施，來驅(qū)除這些學生心中的障礙，并鼓勵他們主動參賽。這種充滿趣味性以及挑戰(zhàn)性的跳高運動，既可以有效提高學生的鍛煉積極性，也可以使他們盡快掌握跳高動作要領，還積極地完成了人人參與的體育鍛煉。不僅培養(yǎng)了學生果斷、勇敢等良好意志品質(zhì)，也使得學生逐步克服困難，增強自信，鼓足勇氣，在體育運動中鍛煉了身體，收獲了成功的歡樂。

2.2有效利用體育課堂，培養(yǎng)學生體育綜合素養(yǎng)

體育訓練在培養(yǎng)學生的堅強毅力和意志品質(zhì)方面具有重要的作用。小學體育課要讓學生愛上體育，喜歡運動，要真正樹立健康體育的教學理念。讓學生明確學習體育技能是為了學生更好地鍛煉身體，一方面要讓學生認識到運動和健康的重要性，一方面也要讓學生體驗到運動的樂趣，擁有運動技能，形成良好的運動習慣。在小學體育教學中，教師必須注重對小學生體育知識的積累與熏陶。在具體的教學中，體育教師要加強健康知識和健康行為的滲透，每一節(jié)課上向?qū)W生講解一些健康小知識。在教學過程中，體育不僅僅是外出活動與鍛煉，體育文化同樣重要。體育教師在教學中還要將德育教育滲透到體育教學中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學活動開展德育教育，比如體育教師在游戲比賽中對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)學生的集體合作意識，培養(yǎng)學生與他人和睦相處，互幫互助，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)。通過體育學科的學習，滿足學生參與體育活動的內(nèi)在需求，從中獲得運動樂趣和體驗成功。

2.3在體育教學中融入游戲培養(yǎng)學生對體育課程的興趣

興趣對于小學生而言能形成重要的驅(qū)使作用，有利于培養(yǎng)學生形成終生體育意識。結(jié)合小學生的年齡特點，體育教師可以將游戲作為一種載體，培養(yǎng)學生形成體育學習興趣。一旦學生發(fā)現(xiàn)體育課程中所蘊含的樂趣，就會更加主動的在課內(nèi)和課外進行一些體育活動。例如，教師帶領學生練習到“足球”這個項目時，教師可以為學生設計一個“射門接力”的游戲，將班級的學生分成幾個游戲小組，讓學生輪流守門和射門，比一比哪個小組能進更多的球。這樣的游戲具有較強的競爭性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的好勝心，使學生感受到體育競技的精神，并能逐漸形成終生體育意識。這樣的教學方式與小學生的年齡特點相契合，能使學生在游戲中感受體育課程的魅力。

2.4拓展練習內(nèi)容，促進刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)

有些體育教學內(nèi)容在練習中較為枯燥和單調(diào)，為了更好的完成教學任務和激發(fā)學生的練習熱情，對教材內(nèi)容進行拓展，以游戲激發(fā)學生學習和積極鍛煉的熱情，增加學生間合作的環(huán)節(jié)，注重給學生快樂、成功的體驗，鞏固了學生對學習動作技能的掌握，并促進了學生的體能發(fā)展，完成對學生刻苦鍛煉的養(yǎng)成。例如在對五年級站立式起跑運動教學時，把跑和游戲巧妙結(jié)合起來，在完成不同站立式起跑的練習后，學生的體力、學習興趣上都有所下降。教學后半段，筆者采用學生喜聞樂見的“剪子、石頭、布”游戲?qū)φ玖⑹狡鹋苓M行進一步的拓展和鞏固。游戲采取三局兩勝制，方法是在“剪子、石頭、布”勝者向后轉(zhuǎn)身跑，輸者追，在終線內(nèi)勝者被追上，則要把輸者背回來，反之把勝者背回來。在比賽環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生的學習積極性，先后設置“三局兩勝跑”和“一局定輸贏跑”兩個環(huán)節(jié)，更進一步激發(fā)學生刻苦鍛煉的積極性。這節(jié)課讓學生在合作、探究學習的快樂體驗中，促進學生刻苦鍛煉品質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生形成終生體育意識已經(jīng)成為了小學體育教師所面臨的一個課題，具有重要的教育意義。因此，小學體育教師在對終生體育意識形成正確解讀的基礎上，可以結(jié)合體育教學現(xiàn)狀，改革體育的應試教育特點，樹立培養(yǎng)學生終生體育意識的教學理念，提高體育教學模式的創(chuàng)新性，在體育教學中融入游戲培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，營造良好的體育文化氛圍。通過本文對小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的策略展開的一系列研究，希望能為提高小學體育教學質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻

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