高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)對策研究

李玉春 李姍姍

摘?要：網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校思想政治教育必須始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，切實發(fā)揮凝聚青年、服務(wù)青年和發(fā)展青年的關(guān)鍵作用。高校主流意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。高校可以從引導(dǎo)大學(xué)生辯證科學(xué)地看待碎片化信息、傳授整體性系統(tǒng)性的主流意識形態(tài)話語體系、建立有效制度機制規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達的路徑來鞏固網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)的思想陣地，進而打造高校新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的新形態(tài)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài);話語權(quán);新時代

高校主流意識形態(tài)的領(lǐng)域的關(guān)鍵性議題，是否掌控主流意識形態(tài)話語權(quán)，它在本質(zhì)上體現(xiàn)新時代社會主義核心價值觀。習(xí)總書記提出，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”。在互聯(lián)網(wǎng)時代，舊形式下的意識形態(tài)傳播的方式發(fā)生改變，高校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)形式充分而自由的表達觀點，也受到西方非主流意識形態(tài)的影響，致使降低了對主流意識形態(tài)話語權(quán)認同感。在網(wǎng)絡(luò)時代，社會主義意識形態(tài)話語權(quán)呈現(xiàn)出“失語化”、“邊緣化”、“淡薄化”的困境。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性社會問題，高校如何建構(gòu)新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)的研究，是一項重要緊要解決的任務(wù)。

一、高校主流意識形態(tài)話語權(quán)內(nèi)涵

“意識形態(tài)”是階級社會中所特定固有的精神方面現(xiàn)象，與“話語權(quán)”是關(guān)系緊密的一對關(guān)聯(lián)性詞語。黃丹（2012）提出“所謂意識形態(tài)話語權(quán)是指思想和精神上的統(tǒng)治權(quán)，作為思想上層建筑、它關(guān)系著執(zhí)政黨的生死存亡，掌握意識形態(tài)話語權(quán)至關(guān)重要。”聶筱諭（2014）提出“意識形態(tài)話語權(quán)是指一個社會組織、團體或政黨，為確立其社會身份和地位，實現(xiàn)組織和團體目標，通過話語體系傳播其世界觀、價值觀和政治觀念，以獲得思想意識層面影響力和控制力的過程?！睆鸟R克思主義和中國共產(chǎn)黨的地位角度來界定。楊昕（2014）認為“中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)話語權(quán)實質(zhì)上就是馬克思主義話語權(quán)，其內(nèi)涵可以界定為作為中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的馬克思主義及其中國化的理論成果依據(jù)其自身的理論特性與現(xiàn)實影響，擁有解釋、規(guī)范和指導(dǎo)當(dāng)代中國社會發(fā)展方向與進程的資格、能力、身份與地位?！痹凇恶R克思恩格斯選集》（1843）中，馬克思指出“占統(tǒng)治地位的思想將是越來越抽象的思想，因為每一個企圖取代舊統(tǒng)治階級的新階級，為了達到自己的目的不得不把自己的利益說成是全社會成員的共同利益。這在觀念上表現(xiàn)為賦予自己思想普遍性形式，把它們描繪為唯一合乎理性的、有普遍意義的思想”“說”是說話語言主要表達形式，獲得國家政權(quán)的統(tǒng)治階級鞏固階級意識形態(tài)利是通過用虛偽性、修飾性的話語形式，從而鞏固統(tǒng)治階級統(tǒng)治，使之階級統(tǒng)治有法理基礎(chǔ)，更具有合法性。

高校建構(gòu)新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)，是遵循網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)的工作規(guī)律，搭建設(shè)置話語載體，引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立“三觀”，堅定社會主義發(fā)展方向，正確準確、科學(xué)地表達網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)，牢牢把握住中國共產(chǎn)黨在網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)陣地中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)，保障高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的政治性，進一步促進高等教育事業(yè)不斷的健康發(fā)展。

二、高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)面臨嚴峻挑戰(zhàn)

從意識形態(tài)傳播的視角來看，網(wǎng)絡(luò)具有傳播快、信息量大、自由度高等特點，打破了原有意義上的傳播方式的不利方面，從而豐富了意識形態(tài)的表達形式和內(nèi)容，但從另一個方面也削弱了高校主流意識形態(tài)話語權(quán)，改變了大學(xué)生的價值認同方式、思維方式以及生活方式，給高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)帶來困難和挑戰(zhàn)。

（一）支離多元化信息破壞高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語

高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式的轉(zhuǎn)變，深受網(wǎng)絡(luò)信息方式的發(fā)展影響。大部分學(xué)生的時間被網(wǎng)絡(luò)工具所占據(jù)，出現(xiàn)了很多“微信控”“微博控”。他們深陷于網(wǎng)絡(luò)世界的娛樂性，消費性中而不能自拔，真實世界中溝通交流不多。網(wǎng)絡(luò)世界中的碎片化、任意化的信息參差不齊錯綜復(fù)雜，呈現(xiàn)出網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)化和碎片化，嚴重破壞傳統(tǒng)性的主流意識形態(tài)傳播的整體性、系統(tǒng)性。在網(wǎng)絡(luò)前，大學(xué)生的整體思考能力降低，僅僅通過網(wǎng)絡(luò)方式來獲取知識，缺乏批判性、深度的、理性化的知識系統(tǒng)，缺乏主體批判精神，缺乏科學(xué)研究能力，基本上做不出科學(xué)理性的解讀和判斷，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)系統(tǒng)不斷破環(huán)，帶給高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)的建構(gòu)很大的不利影響。

（二）多元文化的價值并存淡化高校主流意識形態(tài)話語權(quán)

高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)經(jīng)歷了文化多元化、社會信息化、生活多樣化的復(fù)雜的社會性問題。高校部分大學(xué)生面臨信仰危機問題，根源于淡化主流意識形態(tài)問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生思想的沖擊影響。在當(dāng)今社會時代，不同形式的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著大學(xué)生的視覺、聽覺市場，各種網(wǎng)絡(luò)非主流的意識形態(tài)占據(jù)這個視聽市場，他們通過不同的新穎方式、花樣手段吸引著高校大學(xué)生，當(dāng)中既有舶來文化中的消極思想的擴散，也有傳統(tǒng)文化中糟粕的沉渣泛起，更有境外反對馬克思主義、反社會主義思潮的誣蔑、詆毀形式，嚴重沖擊破壞高校新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)價值認同，從而淡化高校主流意識形態(tài)的話語權(quán)問題。

（三）高校對網(wǎng)絡(luò)傳播負面話語信息處理反應(yīng)滯后

復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充斥著各種網(wǎng)絡(luò)暴力和虛假信息，給學(xué)生帶來嚴重的不良影響，影響學(xué)生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)所帶來的人人都是網(wǎng)絡(luò)的傳播和發(fā)布者，給高校網(wǎng)絡(luò)管理帶來技術(shù)難題，無法準確對信息進行篩選處理，降低對意識形態(tài)話語權(quán)的控制力，未能及時掌控輿論形態(tài)，失去初期的話語權(quán)掌控，無法準確引導(dǎo)控制學(xué)生輿論，控制嚴重事件態(tài)勢的發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法制措施缺乏，網(wǎng)絡(luò)立法不完善，規(guī)章制度也不明確。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播非?？焖伲瑢W(xué)生快速可以把信息傳播開來，在這種情況下，高校處于被動狀態(tài)進行解決處理問題，可想而知，解決問題的效果并不顯著。高校相關(guān)部門應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急處置機制，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論信息處理主動權(quán)，可以及時對網(wǎng)絡(luò)傳播負面話語信息快速反應(yīng)，這是問題處理的關(guān)鍵之處。

三、建構(gòu)高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)的對策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生辯證科學(xué)地看待碎片化信息

高校教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過現(xiàn)象看本質(zhì)，改變學(xué)生快餐式評論和碎片化閱讀的方式，建構(gòu)系統(tǒng)化、整體化的意識形態(tài)理論知識體系結(jié)構(gòu)，深入認知分析社會、經(jīng)濟、科技、信息等各種問題，可以使用多種形式多種角度多種方位的思維方式來認清事物的真實面貌;加強引導(dǎo)高校學(xué)生充分認識網(wǎng)絡(luò)利弊之處，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，幫助大學(xué)生塑造個人品格、拓展知識獲取、擴大人際交往范圍等發(fā)揮積極作用;形成包容而不排斥、理性而不偏激、依托而不依賴、適度而不放縱的理智行為。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，處理好拓展知識面與學(xué)會專注思考的關(guān)系，防止學(xué)習(xí)方面膚淺化、表面化現(xiàn)象。作為新時代大學(xué)生，要提升碎片化信息的鑒別意識和自我防范能力，樹立正確的“三觀”，抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，非主流意識形態(tài)思想，掌握辨別不同的信息。

（二）傳授整體性系統(tǒng)性的主流意識形態(tài)話語體系

高校教育者應(yīng)堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位和立場觀點，探索思政課程新模式新形式，精準地解讀馬克思主義原著，解讀毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等，著重加強意識形態(tài)思政課程與專業(yè)課建設(shè)緊緊結(jié)合起來，傳授高校學(xué)生整體化、系統(tǒng)化的主流意識形態(tài)的話語體系，牢牢把握馬克思主義主流意識的話語權(quán)，從而提高高校大學(xué)生的政治理論專業(yè)水平。高等教育者積極開展與西方社會的意識形態(tài)的斗爭，敢于揭露真相，正確客觀評價當(dāng)下流行的非馬克思主義意識形態(tài)，抵御各種非主流意識形態(tài)的干擾，樹立正確的科學(xué)思想觀念、價值原則，進而贏得意識形態(tài)的話語權(quán)。高校教育者也要轉(zhuǎn)變主流意識形態(tài)的表達方式，用通俗簡單的方式回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題，給他們解決思想疑惑，進而贏得主流意識形態(tài)的價值認同。

（三）建立有效制度機制規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達

通過完善與之相關(guān)的法律法規(guī)，建立有效的制度機制來規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達，進一步維護高校新時代主流意識形態(tài)話語權(quán)，從而形成健康和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍。面對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的新問題，高校應(yīng)結(jié)合實際制定規(guī)范大學(xué)生行為規(guī)則制度和保障學(xué)生能夠的言論自由，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，嚴格責(zé)任追查制度，為大學(xué)生營造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，高校建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情管理機制，做好信息的把控。針對網(wǎng)絡(luò)信息危機事件，尤其是網(wǎng)絡(luò)負面消極性話題，高校管理者應(yīng)通過各種手段形式著重提升應(yīng)急處理能力和分析研判能力，加強自身學(xué)習(xí)，提高公共危機管理素質(zhì)水平，緊密關(guān)注大學(xué)生思想動態(tài)并做好相應(yīng)的研判工作。高校教育工作者要大力培育學(xué)生正確的道德觀，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，提高辨別是非的能力，進而形成文明健康的網(wǎng)絡(luò)行為方式。

總之，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，切實發(fā)揮凝聚青年、服務(wù)青年和發(fā)展青年的關(guān)鍵作用。引導(dǎo)大學(xué)生辯證科學(xué)地看待碎片化信息、傳授整體性系統(tǒng)性的主流意識形態(tài)話語體系、建立有效制度機制規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達的路徑來鞏固網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)的思想陣地，進而打造高校新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的新形態(tài)。

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[3]陳亮，王彩波.創(chuàng)造發(fā)展型意識形態(tài)：國家治理現(xiàn)代化與主流意識形態(tài)的邏輯定位和建構(gòu)路徑——基于主流意識形態(tài)與社會結(jié)構(gòu)契合性的分析視角[J].探索，2015（3）.

基金項目：本文為東莞理工學(xué)院城市學(xué)院“黨建與思想政治研究”專項課題項目“高校新時代網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)對策研究”階段性成果;全國學(xué)校共青團研究課題項目“大學(xué)生新時代中國特色社會主義意識形態(tài)價值認同傳播策略研究—基于新媒體視角”（課題批準號：2018LX188）階段性成果

作者簡介：李玉春（1984-），男，安徽阜陽人，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與公共管理;李姍姍（1986-），女，安徽亳州人，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。