基于“雙一流”背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與探究

朱博文 張華英 王琳

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高?！半p一流”建設(shè)的重要衡量指標(biāo)，隨著生活方式的日趨多元化，帶有鮮明特點(diǎn)的“00”后大學(xué)生逐步成為高校的主流學(xué)生群體，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過文獻(xiàn)并以問卷調(diào)查的形式對當(dāng)前學(xué)院“00”后學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行研究，系統(tǒng)剖析了目前學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，形成具有可行性的方法措施，探索出符合新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新路徑，這些將對培育綜合素質(zhì)人才起到積極推動作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;“00后”學(xué)生;學(xué)風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育會議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！盵1]優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是牢固教育工作者立德樹人、文化筑魂的基本保障，是引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)成就理論人生、知行合一踐行理想信念的有效載體。新時(shí)代，學(xué)風(fēng)建設(shè)與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮教育的文化傳承和精神建構(gòu)作用也是人才強(qiáng)國最有效途徑，是深化教育改革和高校發(fā)展的重要前提保障，是輔導(dǎo)員和思政課教師開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)工程，是幫助學(xué)生成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要條件[2]。隨著2018年首批“00”后大學(xué)生正式步入校園，高校的學(xué)生主體逐步被“00”后占據(jù)，他們是成長在改革開放后物質(zhì)條件優(yōu)越的一代人，有著鮮明的時(shí)代特征和個(gè)性特點(diǎn)。因此，新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要適應(yīng)“00”后學(xué)生的成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)民族復(fù)興大任的使命擔(dān)當(dāng)、崇尚科學(xué)求真悟理的理想追求和信念篤定砥礪前行的意志品質(zhì)。

一、針對“00”后大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

為深入了解學(xué)院“00”后大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，調(diào)查人員面向2018級和2019級6個(gè)專業(yè)770名“00”后學(xué)生發(fā)放了《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)查問卷》，其中共收回有效問卷756份，有效率達(dá)98.18%，符合調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)。通過后期問卷整理和結(jié)果分析有效反映了目前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，為下一步精準(zhǔn)施策提供了重要數(shù)據(jù)支撐，具體如下：

1.專業(yè)認(rèn)知和目標(biāo)規(guī)劃。在對就讀專業(yè)認(rèn)知程度的調(diào)查中，有56.73%的同學(xué)表示一般了解（其中78.32%的學(xué)生成績處于中等）;13.78%的同學(xué)表示不了解（其中89.25%的學(xué)生有掛科記錄）;只有29.49%的同學(xué)表示比較了解（其中75.64%的學(xué)生成績處于班級前30%）。而在學(xué)習(xí)規(guī)劃詳細(xì)度且是否樹立明確目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)中，有70.32%的學(xué)生表示沒有詳細(xì)規(guī)劃且無明確目標(biāo)，由此可以看出專業(yè)認(rèn)知程度和目標(biāo)是否明確對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響起到關(guān)鍵作用。

2.學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有23.4%的學(xué)生認(rèn)為周圍學(xué)習(xí)氛圍濃厚;56.78%的同學(xué)認(rèn)為周圍學(xué)習(xí)氛圍良好。而與此同時(shí)，有87.33%的同學(xué)認(rèn)為在自習(xí)室和圖書館學(xué)習(xí)效率最佳。綜上，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力和主體作用[3]。

3.時(shí)間分配和學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)代信息化生活方式的影響下，手機(jī)已然成為我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚木C合性工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有高達(dá)92.78%的學(xué)生每日使用手機(jī)超過6個(gè)小時(shí)，其中有63.41%的學(xué)生使用手機(jī)主要用于聊天、網(wǎng)上購物和觀看視頻等。而在認(rèn)為影響課堂學(xué)習(xí)效率的主要因素調(diào)查中：課程難度、聽課態(tài)度和課堂玩手機(jī)分別占比22.32%、17.47%和60.21%。由此可見，手機(jī)的不合理使用已經(jīng)成為束縛學(xué)風(fēng)建設(shè)的枷鎖。

4.自學(xué)能力和自我約束。自學(xué)能力是衡量個(gè)體成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)調(diào)查，有60.12%的學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”和“題海式”的學(xué)習(xí)方式[4]，只有20.60%的學(xué)生能夠適應(yīng)大學(xué)自學(xué)模式。在主張自主、自覺和自束的大學(xué)校園中，只有23.33%的學(xué)生能夠自覺按照學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有58.67%的學(xué)生會選擇在考前一兩周進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確利用、管理時(shí)間資源顯得尤為關(guān)鍵。

二、當(dāng)前“00”后大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）生涯規(guī)劃眼界高于實(shí)際格局，合理化目標(biāo)制定仍存短板

合理化目標(biāo)制定是學(xué)習(xí)能量大小的總閥門，大部分“00”后學(xué)生將大學(xué)錄取作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的終點(diǎn)，故出現(xiàn)了較多學(xué)生在大學(xué)階段由于目標(biāo)缺失造成的短暫“真空”期;更有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛度于幻想世界，他們的綜合性表現(xiàn)為對生涯規(guī)劃茫然且不符合實(shí)際。因此，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)思想源頭的關(guān)鍵。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)根源偏于常規(guī)軌跡，良好學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成仍存短板

“六十分萬歲”和“掛過科的大學(xué)才算完整”等不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣在高校日益盛行。“00”后學(xué)生群體又極具效仿力和個(gè)性，隨著課堂效率低、考試抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對知識留于表面不會融會貫通，缺少科研動手能力和吃苦鉆研精神。這些情況也讓學(xué)生愈發(fā)遠(yuǎn)離目標(biāo)和理想，最終只能得過且過混日子、混畢業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)主體地位認(rèn)知不夠明確，綜合素質(zhì)全面發(fā)展仍存短板

“00”后是向往自由精神和開放思想的一代，在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)代高校，極易增強(qiáng)學(xué)生對于第二課堂的興趣愛好。所以很多自律性較弱的學(xué)生為了豐富課余生活盲目參加諸多社團(tuán)組織和演出活動，并沒有合理規(guī)劃好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，占用了較多學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時(shí)間，長此以往，這也成為學(xué)生一次次成績不佳的借口和荒廢學(xué)業(yè)的理由[5]。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，“00”后學(xué)生干部中有56.83%曾出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)氛圍狀況營造不夠濃厚，學(xué)生自我約束提升仍存短板

精細(xì)、量化、科學(xué)的管理體系，能夠有效的引導(dǎo)、培養(yǎng)和警示學(xué)生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。雖然學(xué)院在新生入學(xué)之初開展了一系列適應(yīng)性教育活動，但隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生因缺乏自控力和自制力，成為了所謂的“低頭族”和“刷屏族”，導(dǎo)致許多學(xué)生在低年級便出現(xiàn)逃課、掛科、甚至學(xué)分預(yù)警、降級的情況，只能將大量精力投入到重修和補(bǔ)考中，直接影響其內(nèi)心對自我提升和自我發(fā)展憧憬的實(shí)現(xiàn)信心。

三、加強(qiáng)“00”后大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施策略

（一）發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知

充分發(fā)揮專業(yè)價(jià)值引領(lǐng)作用，開展“研-本”助推計(jì)劃，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力和專業(yè)學(xué)科認(rèn)知度，注重從多層面開展“研-本”助推計(jì)劃，組織優(yōu)秀碩博研究生：研究生支教團(tuán)成員、國家獎學(xué)金獲得者、多篇SCI論文發(fā)布者等，從使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)、專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等多方面為學(xué)生提供全方位的幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生在思想理念和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面得到更加全面、系統(tǒng)、深刻的收獲和成長。

（二）致力全面培養(yǎng)，提升約束合力

高校是以立德樹人為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有力后備軍。因此，堅(jiān)持學(xué)習(xí)主業(yè)與全面發(fā)展和諧統(tǒng)一是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要矛盾，正確處理掌握知識與實(shí)踐活動的關(guān)系，合理運(yùn)用環(huán)境資源和時(shí)間財(cái)富、合理掌握專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。開展精英培訓(xùn)班，從職業(yè)規(guī)劃、社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，豐富自身實(shí)踐和能力。

（三）堅(jiān)持主導(dǎo)地位，依托數(shù)據(jù)平臺

學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮校園文化的驅(qū)動作用。以“無手機(jī)課堂”為驅(qū)動，建設(shè)和諧高效的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”網(wǎng)絡(luò)積分平臺為驅(qū)動[6]，集合查課、查操、查寢大數(shù)據(jù)，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核[7]。依托于微信、微博、QQ等多媒體，建立完善的班級綜合考評機(jī)制，在學(xué)生中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。

（四）注重培優(yōu)樹典，營造良好氛圍

榜樣精神是社會發(fā)展趨勢和主流價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的生動教材。通過選拔培養(yǎng)高素質(zhì)、高思想、高道德的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮榜樣核心示范作用，營造“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的濃厚氛圍。除此之外，要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，通過開展“分類晚自習(xí)”、四六級模擬考試，“最美筆記”評選等促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動，以多形式多渠道構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)推動教育現(xiàn)代化的長效課題，良好的學(xué)風(fēng)形成需要一個(gè)反復(fù)探索、長期積累和不斷沉淀的過程。準(zhǔn)確掌握真實(shí)情況是前提，深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題是基礎(chǔ)，精準(zhǔn)施策明確方向是關(guān)鍵。要堅(jiān)持以思想引領(lǐng)為指導(dǎo)，班級寢室建設(shè)為載體，深入開展價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、養(yǎng)成教育等系列舉措，潤物無聲的給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。[8]

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平. 在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[3]生陽.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與途徑探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019，21（06）：114-116+133.

[4]姜丹.思想政治教育視閾下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019，15（02）：267-270.

[5]張洋子，康彥.輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的困境與反思[J].中國校外教育，2019（27）：43-44.

[6]張玥，邱相君，王曉東.高校網(wǎng)絡(luò)文化視閾下大學(xué)生意識形態(tài)教育的問題及對策[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，14（02）：285-288.

[7]齊巧玲，董永峰，張軍.基于大數(shù)據(jù)分析的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究 [J].高教學(xué)刊，2016（24）：172-173+175.

[8]習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016 - 12 - 09（1）

作者簡介：

朱博文，男，漢，（1993.04-），碩士研究生，職稱：助教，研究方向：思想政治教育。