新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及出路

周進(jìn)喜

摘? 要：信息技術(shù)是我國當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要科技手段，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都起到了推波助瀾的作用。因此，關(guān)注下一代的信息技術(shù)教育也就顯得尤為重要。本文就新課改下的高中信息技術(shù)教育做出探究，找出教學(xué)過程中所遇遇到的問題，并針對(duì)這些問題提出合理的解決辦法，以幫助各位教師更好地提升教學(xué)技能，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;高中信息技術(shù);教學(xué)問題;方案指導(dǎo)

科技改變命運(yùn)，技術(shù)決定發(fā)展。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，掌握信息技術(shù)是我們生活和工作發(fā)展過程中的一項(xiàng)必要技能。伴隨著新課程改革的普及，教師有了新的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展水平。這就意味著高中教育不能僅僅只重視學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。在當(dāng)今，信息技術(shù)是每個(gè)人才都應(yīng)具備的一項(xiàng)知識(shí)技能，高中教育階段的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅僅是入門到提升階段，更是培養(yǎng)信息技術(shù)思維的關(guān)鍵階段。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視信息技術(shù)課程的技術(shù)和思想傳授，讓信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)所遇到的難題

（一）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于各地區(qū)初中信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)不同，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握兩極分化的情況。很多學(xué)生由于種種原因，對(duì)信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)得不夠充分，基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有的學(xué)生沒有接觸過電腦。但是，還存在另外一部分學(xué)生從小接觸電子信息設(shè)備，有很好的基礎(chǔ)知識(shí)功底。這樣的分化現(xiàn)象就直接導(dǎo)致了教師在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中無法統(tǒng)籌兼顧，對(duì)每一位同學(xué)設(shè)計(jì)出適應(yīng)自身情況的教學(xué)方案，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率。

（二）學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)備不完善

由于信息技術(shù)課程并不在高考的范圍之內(nèi)，部分學(xué)校不重視這門課程的開展，甚至有些高中的信息技術(shù)課程并不在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)進(jìn)行，而是由普通的教室代替。學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施缺乏、設(shè)備老舊等問題都難以讓這門課程高效開展，而只依靠教師對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容在黑板上進(jìn)行講解和傳授，是不可能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的。只有學(xué)生通過上機(jī)操作、教師演示，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握這門知識(shí)，學(xué)習(xí)其中的方法和技能，培養(yǎng)信息技術(shù)思維。如果學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不能符合教學(xué)要求，就難以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致浪費(fèi)課堂時(shí)間，不能完成課堂基本任務(wù)，影響教師教學(xué)的進(jìn)度。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新課改的教學(xué)論提到教師在教學(xué)過程中，要改變對(duì)注重知識(shí)傳授的傾向，而應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)來獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。目前，很多學(xué)校的部分教師不能與時(shí)俱進(jìn)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行授課。而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門有較強(qiáng)技術(shù)性和理論性的課程，在沒有很好的基礎(chǔ)和針對(duì)性學(xué)習(xí)的情況下會(huì)感到非常乏味、枯燥，甚至感到吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而不能配合教師完整地進(jìn)行課堂內(nèi)容。

二、解決高中信息技術(shù)教學(xué)難題的方法

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源

歸根結(jié)底，高中信息技術(shù)教育要想做好，最重要的還是依靠學(xué)校。因此學(xué)校一定要重視基礎(chǔ)設(shè)施的完善，確保書籍、資料、設(shè)備等的齊全，保證學(xué)生有合適的環(huán)境來進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。其次，各個(gè)學(xué)校也要注重教師的繼續(xù)教育，為教師提供多種外出學(xué)習(xí)和繼續(xù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保證教師能夠得到專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，提升教學(xué)水平。最后可以針對(duì)學(xué)校的具體情況適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資力量，幫助學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)更好地開展。

（二）重視信息技術(shù)教學(xué)，抓住教育重點(diǎn)

任教老師以及學(xué)校應(yīng)該理清信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，跟緊新課改推進(jìn)的步伐，將其落實(shí)到具體教學(xué)中。教育主管部門也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)男麄鹘逃?，保證基層教師都能夠認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)教育的重要性。教師則應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，進(jìn)行課程整頓，確保課程高效有序的進(jìn)行。只有上下一心，相互配合，才能更好地教好信息技術(shù)這門課，提高學(xué)生信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）改變教學(xué)模式，注重教學(xué)效率

高中信息技術(shù)的授課過程采用單一的授課模式完全不符合現(xiàn)在的學(xué)情，教師一定要改善自己的教學(xué)模式，選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行多元化教學(xué)。學(xué)生是可發(fā)展的人，有很高的可塑性，因此教師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生充滿信心，并相信自己的正確引導(dǎo)下可以幫助學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師可以采用形式多樣的方法進(jìn)行授課，例如采用多媒體示范教學(xué)、觀看教學(xué)視頻進(jìn)行實(shí)踐操作、小組合作探究、角色互換等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)思維能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，社會(huì)上各種產(chǎn)業(yè)都進(jìn)入加速發(fā)展的進(jìn)程，我國的信息技術(shù)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在這種形勢(shì)下，信息技術(shù)教育就需要教育部門以及高中教育者加以重視。高中的信息技術(shù)教育能夠?yàn)閺V大學(xué)生打下信息技術(shù)的基礎(chǔ)，為往后的信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)校只有做好基礎(chǔ)工作，才可以更好地展開對(duì)高中生的信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助更多學(xué)生樹立理想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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