試論小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

盧潘杰

摘? 要：即使我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚，但在新課標(biāo)教學(xué)理念要求下，我國(guó)小學(xué)階段的信息技術(shù)教師也開始注重高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。教師開始注重實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的高效教學(xué)。本文中作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從合理利用信息資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;活用高效教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教師教學(xué)途徑三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);高效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息工具在各行業(yè)中的普及應(yīng)用，各行業(yè)以及社會(huì)各界對(duì)信息素養(yǎng)水平較高的新一代人才需求量不斷提升。小學(xué)階段的信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清高效教學(xué)對(duì)于學(xué)生信息素質(zhì)發(fā)展的重要性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自身教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、真實(shí)的高效教學(xué)。

一、合理利用信息資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

一般來講，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物興趣雖大，但是缺乏自主預(yù)習(xí)的動(dòng)力和習(xí)慣。且此階段的學(xué)生喜歡利用豐富的參考資料進(jìn)行自身輔助的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，利用視頻等學(xué)生容易接受的預(yù)習(xí)方式，進(jìn)行資源的合理利用，達(dá)到豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的目的，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的初步準(zhǔn)備。

例如，教師在教學(xué)“多媒體與多媒體電腦”一課時(shí)，為了讓學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念，知道多媒體電腦都包括哪些設(shè)備，以及外圍設(shè)備種類。教師為學(xué)生展示了大量的視圖形式的資料。在如多媒體電腦設(shè)備的資料展示過程中，教師和結(jié)合了教師實(shí)際利用的多媒體電腦、投影儀，以及電腦連接網(wǎng)絡(luò)使用的網(wǎng)線等。學(xué)生經(jīng)過大量的視頻、圖片形式的資料的觀看，對(duì)多媒體電腦以及多媒體有了更加清晰的概念，包括信息采集設(shè)備如相機(jī)、攝像機(jī)，信息輸出設(shè)備如投影儀、音響等，還有用于信息處理的多媒體計(jì)算機(jī)的聲頻卡、視頻卡和CD-ROM系統(tǒng)等。資料對(duì)教師講解本課知識(shí)輔助作用不可忽視，助力教師實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

二、活用高效教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師的高效教學(xué)取決于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)與否。因此，教師要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)首先致力于學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用雖然取決于教師，但是教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求、新課知識(shí)特點(diǎn)等，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行正確的選擇和靈活的應(yīng)用。讓學(xué)生看到自身的學(xué)習(xí)過程，重視自身學(xué)習(xí)效率的提升。通過學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“在WORD中編輯作文”一課時(shí)，就結(jié)合了本課知識(shí)特點(diǎn)，與學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合了起來。教師讓學(xué)生將自己最得意的一篇作文帶入課堂，讓學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文作文本課打字練習(xí)的素材。不僅如此，教師為了滿足學(xué)生的要求，不僅將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生在將自己作文進(jìn)行輸入完畢后，與小組成員進(jìn)行交換，繼續(xù)進(jìn)行打字練習(xí)。且教師為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)的開始，設(shè)立了最強(qiáng)信息學(xué)習(xí)小組的名號(hào)，看看哪個(gè)小組在課堂教學(xué)結(jié)束前打字字?jǐn)?shù)最多。在學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)的背景下，進(jìn)行高效的文章打字練習(xí)，助力教師實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教師教學(xué)途徑

在當(dāng)下信息時(shí)代，教師應(yīng)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，從素質(zhì)教育理念出發(fā)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目的，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展教學(xué)途徑。多種教學(xué)途徑意味著可以為學(xué)生提供自主選擇更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。從另一方面講，學(xué)生平日娛樂的方式，也大都依靠信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，教師完全可以拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑，甚至在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)等，進(jìn)一步保證高效教學(xué)的真實(shí)性。

例如，教師在教學(xué)“為聲音添加效果”一課前，就調(diào)查了學(xué)生的娛樂方式。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行了大量的運(yùn)用。因此，教師拓展了慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師為了讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中對(duì)聲音文件操作的繁瑣步驟，如“降低音量”“加速”“減速”“添加回音”“反向”等進(jìn)行熟練記憶，將用于學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻資料發(fā)放到了慕課平臺(tái)上。另外，教師為了能及時(shí)回答學(xué)生的問題，開通了班級(jí)學(xué)習(xí)問答交流群。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用中，教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，更有效地助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主高效率學(xué)習(xí)，從而保證了教師教學(xué)效率的提升。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的理解需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料;還應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，靈活選用高效教法。另外，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需求，有效利用信息工具，拓展教學(xué)途徑。通過助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，達(dá)到教師高效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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