淺析提高高中生英語素養(yǎng)的若干思考

陳婷

摘? 要：新課標(biāo)提出：“高中英語應(yīng)進一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的英語應(yīng)用能力和一定的審美能力?！备咧杏⒄Z教育不僅要求學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更要促進學(xué)生全面發(fā)展，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。本文就高中英語教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科素養(yǎng);提高方法

英語學(xué)科有著廣泛的應(yīng)用面，生活中的每一個角落都會有它的蹤跡，從小學(xué)階段的應(yīng)用英語打招呼，到大學(xué)階段的英語論文撰寫，都貫穿著英語知識。學(xué)好英語知識，對人的文化素質(zhì)、人格塑造和道德品質(zhì)等多方面都有著十分重要的作用。教師要注重學(xué)生獨立應(yīng)用英語知識能力的教育教學(xué)，致力于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、正確認(rèn)識英語學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

想要更好地學(xué)習(xí)英語知識，離不開興趣的驅(qū)使。培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，明白英語學(xué)習(xí)的重要性。英語知識的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生會有一種錯誤的思維。

例如：很多學(xué)生覺得“中國人學(xué)習(xí)中國話”才是正事，英語根本不是一門有意義的學(xué)科，因此不愿意將時間花費在英語知識的學(xué)習(xí)上。這種想法很顯然不正確，要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，就要讓他們正確地認(rèn)識英語學(xué)科，認(rèn)識到英語知識的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。人們閱讀理解能力與語言表達能力都需要英語知識的支撐，學(xué)好英語知識對樹立正確的三觀、心性養(yǎng)成也有著巨大的幫助。

二、注重英語知識積累，增加學(xué)生文章鑒賞能力

千里之行，始于足下。英語學(xué)科的成長進步不是一朝一夕就能促成的，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多積累的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“School life”內(nèi)容時，教師可以將該內(nèi)容看作一道“大餐”，要合理有序地拆分，才能讓學(xué)生更好地消化吸收。首先是詞匯用法的積累，其次是句式的積累，再次是精彩語句的積累。如：“Get students to the different high school lives between the UK and? China. ”學(xué)生理解記憶后，可以將這些知識積累引用或者化用于文章寫作之中，提升文章厚重感與文采。最后是文章的整體感知，包括時代背景、國家文化、文章寫作技巧、文章情感表達等，都需要學(xué)生能夠把握積累，并在學(xué)習(xí)其他文章時舉一反三。當(dāng)把一篇文章拆分吸收之后，學(xué)生就會在英語學(xué)習(xí)中形成積累與沉淀，這些沉淀能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。語言知識的積累不等于死記硬背，教師要啟發(fā)學(xué)生將這些知識運用起來，包括平時的寫作以及語言表達。除了常規(guī)的教學(xué)，教師可以定期開展辯論賽、演講比賽等競賽活動。辯論賽對學(xué)生的思維能力與應(yīng)變能力都有著很高的要求，也可以幫助學(xué)生們加強溝通與交流，在比賽中能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)到的知識通匯貫通。演講比賽側(cè)重學(xué)生的情感表達，引經(jīng)據(jù)典能夠很好地增強稿件的感染力。在比賽中，學(xué)生之間存在良性競爭，很容易激發(fā)學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)動力。

三、順應(yīng)課堂教學(xué)潮流，打造信息化英語課堂

現(xiàn)代社會是信息化時代，教學(xué)設(shè)備的更新速度也很快，教師要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備。

例如：網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展為學(xué)習(xí)和教育帶來了極大的方便和幫助，教師要與時俱進，學(xué)會應(yīng)用學(xué)校的更新的教學(xué)設(shè)備，能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)資料的搜集，整合各方優(yōu)勢教學(xué)資源，借鑒各類優(yōu)秀教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效果。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)上雖然有教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，但是也難免會有一些信息垃圾，教師要起到信息過濾網(wǎng)的作用，幫助學(xué)生提高辨別能力，針對提升英語學(xué)科素養(yǎng)有益的信息進行獲取。

四、制定合理教學(xué)計劃，尊重學(xué)生個性化差異

英語雖然是語言學(xué)科，但是同理科的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生也要有自己的學(xué)習(xí)思維模式。學(xué)生之間的思考方式和思考習(xí)慣大都不同，也不可避免存在水平差異。教師要善于發(fā)覺不同學(xué)生的思維方式，尊重每個學(xué)生的思維特點，教師要針對不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式。

例如：一些接受能力和理解能力比較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏會比較慢，對此類學(xué)生，教師要加以照顧，制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃;對一些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，可制定學(xué)習(xí)要求高一些的教學(xué)計劃，拓寬此類學(xué)生的閱讀知識面，適當(dāng)做一些拔高計劃。再有，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較有自己的特色，他們有自己固有的思維模式，教師要針對此類學(xué)生做出不同的教學(xué)要求，充分發(fā)掘他們的閃光點，對他們的想法表示支持和鼓勵，可創(chuàng)造班級學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生將自己的想法講述給班級其他同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

綜上所述，提高英語學(xué)科素養(yǎng)，絕非讀幾篇文章、寫幾篇文章就能做到，它離不開積累與沉淀，所有的積累都會隨著時間的累計而生成質(zhì)變，最終在不知不覺潛移默化中提高英語素養(yǎng)。高中階段的英語學(xué)習(xí)十分重要，一方面有助于提高學(xué)生的文化底蘊，另一方面對學(xué)生今后人生觀的養(yǎng)成都有著巨大的幫助。因此教育者要尋求有效的方法，高度重視學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，打通學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識屏障，本著既“教書”又“育人”的態(tài)度去培養(yǎng)每一個學(xué)生。

參考文獻：

[1]王晉敏.《高中英語教學(xué)如何提升學(xué)生的英語素養(yǎng)》.中國校外教育.2016.10

[2]黃瓊.《高中英語知識教學(xué)現(xiàn)狀研究》.湖南師范大學(xué).2013.11