小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化策略研究

瞿崇錦

摘 ?要：語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健康和諧發(fā)展意義重大，學(xué)生在積極評(píng)價(jià)中獲取快樂(lè)，心理得到滿(mǎn)足，自然全身心投入，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，獲取知識(shí)，形成積累，同時(shí)自學(xué)能力變得越來(lái)越強(qiáng)，而且有利于人格的完善。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于在乎知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)單一，導(dǎo)致出現(xiàn)偏頗，對(duì)學(xué)生難以起到導(dǎo)向作用，也容易打擊自信心。本文從教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際出發(fā)，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂這方面具有的問(wèn)題，就如何優(yōu)化評(píng)價(jià)提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);優(yōu)化途徑

引言：小學(xué)生處于思想與人格發(fā)展關(guān)鍵期，科學(xué)評(píng)價(jià)能帶給學(xué)生正面影響，幫助其建立自信心，個(gè)性得到釋放，促進(jìn)人格健全發(fā)展?，F(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題，容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒生成，所以需樹(shù)立優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，提高評(píng)價(jià)水平，促使其發(fā)揮功能，推進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)一直以來(lái)都偏向于知識(shí)，除了成績(jī)外就是課堂知識(shí)接受程度，很少對(duì)學(xué)生其他方面的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致其認(rèn)識(shí)不到自己身上某些閃光點(diǎn)，存在壓抑個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，表?yè)P(yáng)學(xué)生基本都是不錯(cuò)、你真棒、非常好等，卻沒(méi)有指出好在哪里，評(píng)價(jià)不夠具體，學(xué)生很難從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)籠統(tǒng)，容易讓學(xué)生含混，不能分清楚什么是對(duì)什么是錯(cuò)，評(píng)價(jià)失去導(dǎo)向性。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)的關(guān)注度低，其積極影響隨之下降。

二、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化措施

1.讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不能一味教師唱獨(dú)角戲，應(yīng)提供給學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體機(jī)會(huì)，使其在相互評(píng)價(jià)中更為全面認(rèn)識(shí)自己，也逐漸關(guān)注和在意評(píng)價(jià)，促使教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促使其對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程中自己表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括遵守紀(jì)律情況、參與主動(dòng)性、課堂思考狀況、回答問(wèn)題正確率、課外實(shí)踐、作業(yè)完成率等，發(fā)現(xiàn)自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中問(wèn)題，然后自我改正。以《慈母情深》這篇課文為例，教師在課堂上要求學(xué)生找出印象作為深刻句子，然后說(shuō)說(shuō)個(gè)人觀點(diǎn)。這時(shí)有學(xué)生舉手，說(shuō)母親掏出皺巴巴的毛票這個(gè)部分最為感動(dòng)，理由是雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出母親對(duì)孩子愛(ài)，但是從這些細(xì)節(jié)中反映出來(lái)更加令人感動(dòng)。教師先評(píng)價(jià)：這位同學(xué)找的非常好，證明用心去閱讀和感受課文，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。緊接著讓其他人評(píng)價(jià)，大家踴躍發(fā)表意見(jiàn)。有學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為找的很好，因?yàn)樯钌钣|動(dòng)自己，不由聯(lián)想到自己媽媽。還有同學(xué)說(shuō)：從這些描寫(xiě)能看出母親掙錢(qián)艱辛，可是依然毫不猶豫給孩子拿去買(mǎi)書(shū)……所有人加入評(píng)價(jià)，主動(dòng)說(shuō)感受與想法，思維更深，課文理解也就更好，從而在交流中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)母愛(ài)偉大深沉。

2.評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情緒，讓其認(rèn)為自己行，只要再努力一下，就能達(dá)到目標(biāo)。教師課堂教學(xué)善于激勵(lì)與鼓勵(lì)，小學(xué)生渴望被認(rèn)可心理得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生喜悅之情，這種持續(xù)獲取肯定心理會(huì)成為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將有明顯進(jìn)步。這里需說(shuō)明的是，激勵(lì)并不是一直要表?yè)P(yáng)學(xué)生，不管其做什么都是很好、不錯(cuò)，而是要掌握評(píng)價(jià)藝術(shù)，以激勵(lì)為主，但是也要巧妙指出問(wèn)題，不會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，而是讓其欣然接受，明確不足，自我糾正和自我提升。比如在讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，一位同學(xué)讀的不順暢，而且聲音比較小，磕磕巴巴讀完。這個(gè)時(shí)候如果評(píng)價(jià)學(xué)生讀的很好，小學(xué)生心里就會(huì)把這個(gè)程度認(rèn)為是好，容易產(chǎn)生誤區(qū)。所以，教師最好這樣評(píng)價(jià)：你愿意主動(dòng)讀課文，老師很高興，這種精神其他同學(xué)也要學(xué)習(xí)，不過(guò)如果聲音再洪亮一些，做好停頓，更加流利一些，呈現(xiàn)出來(lái)閱讀效果更好。老師相信你可以。這樣的評(píng)價(jià)指出問(wèn)題，也對(duì)其具有激勵(lì)作用，但卻不會(huì)傷到學(xué)生自尊心，有利于師生建立親密關(guān)系，學(xué)生受到鼓舞，更有信心學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)中能力必然有所提高有所進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)具有全面性

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言盡可能豐富，而且應(yīng)樹(shù)立全方位和多層次評(píng)價(jià)的思想觀念。當(dāng)然，這并非說(shuō)不能依據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，而是要確保結(jié)構(gòu)的多元化。評(píng)價(jià)包含內(nèi)容多，學(xué)生在課堂遵守紀(jì)律、回答問(wèn)題積極、思維活躍等都可進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可針對(duì)難能可貴的品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如合作學(xué)習(xí)幫助他人。一些學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力欠缺，但是在其他方面有天賦，比如畫(huà)畫(huà)。語(yǔ)文課堂為其提供展示機(jī)會(huì)，比如學(xué)習(xí)寓言故事要求畫(huà)出來(lái)，這時(shí)正面激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)之外，應(yīng)適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，課堂上一個(gè)贊許目光、輕輕拍拍肩膀、微笑點(diǎn)頭等，都會(huì)收到良好評(píng)價(jià)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成，課堂中對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，可讓教學(xué)氛圍變得輕松，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。學(xué)生與教師親近，自然也就喜歡學(xué)習(xí)，具有參與意識(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)渴望，擁有自信心，學(xué)習(xí)效果將更加好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利華. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略研究[C]// 2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集. 2017.

[2]吳元甲. 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略研究[J]. 課外語(yǔ)文，2014（14）：64-64.

[3]齊壯麗. 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[C]// 2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇. 0.