提高小學(xué)生語文看圖寫話水平有效研究

何素潔

摘 ?要：看圖寫話是小學(xué)語文階段主要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展和認識理解能力的重要途徑之一。本文立足于小學(xué)語文課堂實踐活動，分別從“大膽表達，訓(xùn)練語言表達能力”“下筆成文，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力”“看圖想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力”這三個方面入手，針對如何有效提高小學(xué)生語文看圖寫話水平進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文低段;表達能力;書面表達;想象能力

有效的提高小學(xué)生語文看圖寫話水平，在我看來，不僅需要我們小學(xué)語文教師在平時教學(xué)任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和書寫能力，同時學(xué)生的語言表達能力和書寫能力也是提高小學(xué)語文看圖寫話水平的前提條件。我們小學(xué)語文教師還需要立足實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)手段和方式，為提高小學(xué)生看圖寫話水平奠定基礎(chǔ)。

一、大膽表達，訓(xùn)練語言表達能力

在我觀察看來，低年級的一些學(xué)生不善于表達，在語言方面缺乏連貫性和條理性，導(dǎo)致學(xué)生詞不達意，想要改變這一狀況，提高小學(xué)生看圖寫話的水平，就需要我們小學(xué)語文教師在教學(xué)任務(wù)中多多訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，進而提高學(xué)生的語文成績。

首先，我會利用多媒體來展示圖片，圖片中展示的是小紅拿著一張紙開心的笑了，但是同桌看上去愁眉苦臉的，隨著小明回家之后被父親訓(xùn)斥了一頓，小明十分的難過。然后帶領(lǐng)學(xué)生了解圖片中的意思，并且設(shè)置問題，讓學(xué)生進行回答。今天的數(shù)學(xué)成績知道了（），有的學(xué)生說道：“圖中的小紅考了100分，小明自己卻考了99分，看看別人的成績那么好，小明心里十分低落?！边€有的學(xué)生說道：“后來，小明拿著成績單回家了，爸爸看到小明的成績后很不滿意，于是就大聲的訓(xùn)斥小明，小明看到自己的父親也不理解自己，于是十分的難過?！痹诖嘶A(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生互相分享一下自己的周末生活。一來可以鍛煉學(xué)生的語言能力，二來可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生分享到自己和小伙伴周末去逛街，買了好多小零食，還有的學(xué)生分享到自己周末在家里幫助媽媽做糕點，自己也學(xué)習(xí)了好多做糕點的步驟，很充實。我們小學(xué)語文教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生用自己的語言來敘述，有利于提高學(xué)生的語文表達能力，進而提高學(xué)生的語文成績。

二、下筆成文，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力

低年級的寫作就是在為高年級寫作打基礎(chǔ)的，因此在低年級的學(xué)生一定要在看圖訓(xùn)練之中學(xué)會如何寫一句完整的話，想要提高小學(xué)生的看圖寫話水平，就需要我們小學(xué)語文教師在寫話訓(xùn)練中，把握住事物的主要情節(jié)，進而提高小學(xué)生的語文成績。

首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些有關(guān)看圖寫話的例題，進而鍛煉學(xué)生的書面表達能力。圖中畫到一個小男孩悠閑地走在大馬路上，在過馬路的時候碰到一個老奶奶，于是小明就熱心地扶老奶奶過了馬路。其次幫助學(xué)生觀察圖中的人物形象，圖中的老奶奶慈祥的笑著，小男孩十分認真的看著馬路上的汽車，以保證老奶奶的人身安全。其中圖中的小男孩十分認真地將老奶奶扶過馬路，老奶奶又摸著小男孩的頭笑著說：“你可真是一個熱心腸的好孩子。”由此可以看出老奶奶對于小男孩的行為十分認可，值得表揚。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生寫出完整的事情經(jīng)過，有一天，小男孩在大馬路上悠閑地走著，過了一會，小男孩看到一位老奶奶要過馬路，于是就好心地扶老奶奶過馬路，在小男孩送老奶奶過完馬路之后，老奶奶摸著小男孩的頭夸贊你可真是一個熱心腸的好孩子，小男孩聽到后心里十分的開心。最后可以帶領(lǐng)學(xué)生寫一些日記，可以幫助學(xué)生提高自己的書面表達能力，為提高小學(xué)生的語文成績奠定基礎(chǔ)。

三、看圖想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

提高小學(xué)生的看圖寫話水平離不開學(xué)生的想象能力，同時也是提高小學(xué)生語文看圖寫話水平的前提條件，所以，我們小學(xué)語文教師在語文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維，開啟充滿想象力的世界大門。

首先可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些圖片，讓學(xué)生依靠自己的想象完成對圖片的敘述。圖中畫到一群孩子在一個院子里玩耍，有人提議一起來玩跳皮筋，但是在玩的過程中聽到了小貓咪的求救聲，原來是小貓咪爬到了樹上下不來了，之后小朋友們……此時引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想一下一群孩子用什么辦法將小貓咪從樹上救援下來，有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“小朋友可以搬來梯子，依靠梯子爬到樹上來救下小貓咪?！边€有的學(xué)生說道：“我們可以尋求大人的幫助，讓大人來想辦法救下貓咪?！痹诖嘶A(chǔ)上，可以將班級中的學(xué)生分成不同成員的小組，由一組學(xué)生畫畫，另一組學(xué)生依靠自己的想象來完成敘述。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，另一方面有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而提高小學(xué)生看圖寫話的水平。

綜上所述，想要提高小學(xué)生的看圖寫話水平，不僅需要我們小學(xué)語文教師采用不同的教學(xué)手段和方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力，還需要我們小學(xué)語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅可以豐富學(xué)生的語言，還有利于提高學(xué)生的語文成績。

參考文獻：

[1]李茜.基于可操作性訓(xùn)練談學(xué)生看圖寫話水平的提高[J].教師，2017（27）：109-109.

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