談高中英語教學(xué)中學(xué)生英美文化意識的培養(yǎng)

陳雪

摘 ?要：英語作為全世界通用的語言，在國際間的溝通扮演著重要的角色。為了滿足市場對人才的需求，學(xué)校也加緊了對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。但就從高中英語教學(xué)目前的情況來看，教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致超過一半的學(xué)生死背單詞、死記語法，只是為了考試的時候能多得兩分，英美文化意識不強(qiáng)，甚至可以說幾乎沒有。這篇文章針對這個問題，展開多方面的討論。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);英美文化意識培養(yǎng);知識講授

英語其實(shí)和我們的母語漢語一樣，是一門語言類學(xué)科，是建立在一定的文化基礎(chǔ)之上發(fā)展而來的。所以，教師在教學(xué)的過程中要先從大的方面入手，幫助學(xué)生從多個角度了解英美文化內(nèi)容，感受與我國文化的不同，幫助學(xué)生在不同中成長，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的英美文化意識，幫助學(xué)生學(xué)會用該思維方式更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)。

1.高中英語教學(xué)中學(xué)生缺乏英美文化意識的原因

1.1 考試制度的影響

高考對個人來說，是一場重要的考試，它有關(guān)成長的方向，決定著起跳的高度。而在這場戰(zhàn)役中，老師和父母對高中生抱有的期望就是分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)再高一點(diǎn)，對于他們來說，考試分?jǐn)?shù)的高低也就自然而然成為判斷學(xué)習(xí)成果好壞的指標(biāo)。就高中英語的教學(xué)來講，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式還是以紙質(zhì)試卷為主，側(cè)重考察學(xué)生閱讀，寫作，聽力的能力，學(xué)生要想取得一個較高的英語分?jǐn)?shù)，該掌握的單詞和語法還是必須要掌握的。因此，教師過度重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，忽略了學(xué)生英美文化意識的培養(yǎng)。而且從考試內(nèi)容上來看，形式比較單一化，對英美文化內(nèi)容并沒有過多的涉及，學(xué)生很難擁有文化意識。

1.2 教師自身英美文化意識不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)頭人。但是由于各方面的限制，導(dǎo)致教師自身對英美文化的了解程度不高，在這種情況下，教師在課堂上就很難對英美文化進(jìn)行深入性的講解。此外，在部分學(xué)校，有很多英語老師在講課的過程中堅持把漢語當(dāng)做第一語言，不能夠在課堂上營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，這會導(dǎo)致很多學(xué)生沒有學(xué)英語的感覺，參與不到到課堂之中，沒有辦法了解英美的文化特色，民族信仰等，最終這將會導(dǎo)致學(xué)生為了考試分?jǐn)?shù)死學(xué)習(xí)，完全體會不到英語學(xué)科的魅力。

1.3 教材中英美文化深度不足

對于高中階段的學(xué)生來講，遠(yuǎn)離社交生活、遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品的唯一動力就是提高成績。在這種情況下，教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料。但是從目前的情況來看，教材中涉及到有關(guān)英美文化意識的內(nèi)容少之又少，學(xué)生無法在不了解文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果處在一個很不好的狀態(tài)。而且，在有限了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生容易發(fā)揮想象力，對英美文化產(chǎn)生誤解。此外，有一些教師為了能夠在有限地時間內(nèi)完成課程任務(wù)，還是把教材當(dāng)做教學(xué)的主要資料，對涉及到英美文化知識的內(nèi)容一概而過。因此，學(xué)生對英美文化的知識了解的少之又少，英美文化意識自然也就不高。在這樣的情況下，學(xué)生很容易被動學(xué)習(xí)，記死知識，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。

2.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文化意識的策略

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生英美文化知識的考察

對于教育工作者來講，考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握量最直接，也是最有效的方式，因此，要想幫助學(xué)生掌握英美文化內(nèi)容，培養(yǎng)英美文化意識，就要在考試的試卷中加大英美文化知識的所占比例。而且教師在講解試題的時候，也能夠幫助學(xué)生潛移默化的了解相關(guān)知識，幫助學(xué)生在具體的文化背景下答題，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。除此以外，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，改變過去“講授者”的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造具體的情境，幫助學(xué)生理解英語在各種各樣的文化情境中的怎么運(yùn)用的。然而在英語的課堂上，教師也可以改變提問的側(cè)重點(diǎn)，不再只是單一地提問單詞怎么拼，語法怎么用，還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生主動分享自己所了解的英美文化知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英美文化知識的交流，這樣不僅能夠使課堂氣氛變得輕松，還可以幫助學(xué)生了解更多的英美文化知識，這樣學(xué)生的英美文化意識不知不覺間就會得到提升。

2.2 提高教師英美知識文化素養(yǎng)

教師對于英美文化的掌握程度，直接決定了學(xué)生英美文化的學(xué)習(xí)程度，因此，高中英語教師一定要保持一顆好學(xué)的心，利用多種方式不斷學(xué)習(xí)，增加英美文化知識的積累量。此外，學(xué)校也可以組織老師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣在講課的過程中才有更多的內(nèi)容可講。在教學(xué)方式上，教師要擺脫舊式思維，對同一內(nèi)容，在不同文化的的對比中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，幫助提高學(xué)生的英美文化意識。

2.3 提高教材中英美文化知識所占比重

教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)計劃時的主要依據(jù)是教材，學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語時的主要資料也是教材。因此，想要提高學(xué)生英美文化意識，就一定要在課本上下功夫。課堂上的時間是有限的，教師講的內(nèi)容也是有限的，只有將英美文化知識更好地和單詞語法聯(lián)系在一起，編排于教材之上，才能夠從多角度培養(yǎng)學(xué)生的英美文化意識。

3.結(jié)束語

新的時代新的教育目標(biāo)。在高中英語教學(xué)的過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英美文化意識，幫助學(xué)生拓寬英美文化知識面，使學(xué)生的英語水平更上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玲玲.論高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013.

[2]龐帆.談高中英語教學(xué)中學(xué)生英美文化意識的培養(yǎng)[J].英語教師，2016，16（7）：57-59.