如何實現(xiàn)初中語文閱讀課堂的有效拓展

涂卉

摘 要初中語文閱讀教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生知識文化素養(yǎng)與閱讀能力得到雙重提升。拓展教學(xué)是在傳統(tǒng)語文閱讀課堂的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展的一個過程。所以，為確保初中語文課堂拓展教學(xué)的有效性得到提升，教師們必須切實掌握其應(yīng)秉承的原則和具體的方法，而這正是本文探究的重點所在。

關(guān)鍵詞初中語文;閱讀課堂;拓展教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0178-01

初中語文閱讀課堂拓展教學(xué)的實施，主要是在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，對其中的知識點，通過采用有關(guān)資料來輔助閱讀之后，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。所以教師必須要緊密結(jié)合教材內(nèi)容強(qiáng)化對其的拓展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握更多的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、基本原則分析

（一）目的明確。拓展教學(xué)的實施，旨在更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)拓展的針對性。所以，就拓展教學(xué)而言，必須要有著明確的目的。

（二）適度拓展。拓展教學(xué)的實施旨在促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善。以閱讀教學(xué)為例，通過實施閱讀拓展教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，但是凡事都有一個度，拓展教學(xué)也是如此，需要堅持適度拓展的原則，切勿牽強(qiáng)附會，否則就會適得其反。

（三）靈活創(chuàng)新。初中語文閱讀教學(xué)方法較多，所以在進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)時，必須要確保教學(xué)方式靈活多樣，緊密結(jié)合學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，針對性的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。

（四）精準(zhǔn)拓展。拓展教學(xué)的實施具有一定的切入點，所以要想確保拓展教學(xué)得到高效實施，必須在拓展教學(xué)中找出其切入點，著力實現(xiàn)精準(zhǔn)拓展，尤其是要選取與文章影響閱讀較大的切入點，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識點、疑難點的掌握和理解，彰顯拓展價值。

二、有效拓展對策

（一）以教學(xué)主題為載體，致力于課程資源的拓展。由于教材難免存在一定的局限性，不可能面面俱到。所以，在閱讀教學(xué)中，始終需要以教材為載體，在立足教材的基礎(chǔ)上來對課程資源進(jìn)行拓展，從而更好地促進(jìn)深度閱讀的實施，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀，樹立良好的情感態(tài)度，掌握更多的知識技能。部編版初中語文教材不僅與當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)特點相符，而且具有一定的編寫規(guī)律。比如，部編版初中語文教材往往是以某個主題為核心，將能體現(xiàn)主題的教學(xué)內(nèi)容編寫在一個單元，為學(xué)生集中學(xué)習(xí)提供了便利，使課程資源得到了有效整合，但是由于教材篇幅有限，很多優(yōu)秀作品不可能全部納入教材。因此，需要以教學(xué)主題為載體，致力于課程資源的拓展，在延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，更好地幫助學(xué)生對主題下的文章的學(xué)習(xí)。例如在部編版七年級上冊第一單元中，教材的主題是描寫四季景物，所以為達(dá)到拓展課程資源的目的，教師可以讓學(xué)生閱讀《瑞雪圖》《秋天》等文章，這樣學(xué)生就能通過對其閱讀來掌握寫作特點，更好地理解和學(xué)習(xí)景物描寫類的閱讀方法和寫作技巧。

（二）以生活實際為載體，致力于閱讀教學(xué)的拓展。語文知識源于生活，又服務(wù)于生活，與生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)。很多經(jīng)典的課文，都是作者對生活的生活體會和感悟，而且大多數(shù)都是直接對生活現(xiàn)象的觀察和描寫。所以在進(jìn)行初中語文閱讀拓展教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，在生活中觀察和體驗，從生活達(dá)到拓展教學(xué)資源的目的。例如在教學(xué)《貓》這一文時，這篇課文是老舍先生對動物的描寫，主要描寫了貓的生活習(xí)性和特點，彰顯了作者敬畏生命和熱愛動物的良好美德，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生將自己感興趣的動物為分享和探究的主題，從而更好地掌握不同動物的生活習(xí)性和特點，并在課堂交流中促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，在豐富學(xué)生知識體系的同時，更好地掌握此類文章的寫作方法。

（三）以教學(xué)活動為載體，致力于教學(xué)深度的拓展。在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅要傳授好知識點，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫能力。所以教師需要以實踐教學(xué)活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在拓展閱讀中得到進(jìn)步和發(fā)展。例如，在《皇帝的新裝》這一課文的教學(xué)前，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提前設(shè)立不同層次的教學(xué)要求以及教學(xué)任務(wù)，并組織學(xué)生在上課以前進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，充分掌握文章中所涉及的生字詞的拼音和書寫方法，以及字義。在教學(xué)實踐過程中，先讓學(xué)生自行閱讀課文，之后結(jié)合學(xué)生的能力差異設(shè)定不同的問題。比如，對于閱讀能力相對較弱的學(xué)生可以問“文章主要講了些什么內(nèi)容？”“能不能用自己的語言簡單介紹一下文章的作者？”等等，而對于閱讀能力相對較好的學(xué)生可以問“通過對課文的閱讀，能否說出這篇課文想要告訴我們什么？”等，利用這種分層次的問題盡量將學(xué)生的注意力集中到課堂上，使所有的學(xué)生都能參與到閱讀活動中來，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)拓展需要教師堅持四點原則，并從多個方面強(qiáng)化對其的拓展，確保拓展的有效性，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，致力于多元化拓展方法的應(yīng)用，才能夯實學(xué)生的閱讀能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡月霞.如何實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）.