家校共育中班主任如何與家長(zhǎng)成為合作伙伴

孔祥斌

摘 要近年來，隨著新課程改革的日益推進(jìn)，在我國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)中都更加注重學(xué)生教育問題。但是，在如今家長(zhǎng)和班主任之間看待問題的角度和解決問題的措施都有所不同，導(dǎo)致班主任和家長(zhǎng)之間存在著種種矛盾和困難。在高中教育中家校矛盾問題也日益突出，這種局面會(huì)在一定程度上不利于學(xué)生成長(zhǎng)教育的發(fā)展，尤其是高三學(xué)生面臨高考升學(xué)等問題。因此在現(xiàn)如今我國(guó)日益重視學(xué)生發(fā)展教育問題的今天，促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)之間合理溝通，化解矛盾，成為合作伙伴逐漸成為我國(guó)教育問題中的重要關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞家校共育;班主任;家長(zhǎng);合作伙伴

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0057-01

在現(xiàn)如今我國(guó)教育發(fā)展過程中，家校矛盾逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，通過實(shí)踐證明家校共育逐漸成為化解家校矛盾的重要措施。家校共育是指在學(xué)生教育問題過程中，加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)之間的溝通交流和相互協(xié)作。在傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)中，家長(zhǎng)和班主任之間存在著很多的矛盾點(diǎn)和不同點(diǎn)，但是在如今家校共育實(shí)施過程中，有效促進(jìn)了兩者之間的相互配合，相互協(xié)調(diào)，這不僅僅在一定不程度上有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)問題的發(fā)展，同時(shí)在一定程度上也是在為學(xué)生負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。

一、現(xiàn)如今班主任和家長(zhǎng)之間溝通交流的現(xiàn)狀問題分析

（一）班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中與家長(zhǎng)溝通的主要形式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)也起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校和老師一般會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)和班主任家訪等形式加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)之間的交流，這在一定程度上有利于家長(zhǎng)及時(shí)通過班主任了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，也有利于家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)等。同時(shí)，班主任在學(xué)校中只是大致了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但通過定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以在一定程度上了解到學(xué)生的性格特別，從而更加有利于班主任對(duì)于班級(jí)每個(gè)成員有著更加清晰明確的認(rèn)知。

（二）班主任和家長(zhǎng)之間合作溝通的主要問題

雖然隨著新課程改革的日益推進(jìn)，我國(guó)對(duì)家校共育問題在近年來有了一定的重視程度，但是在現(xiàn)如今家校共育問題中仍然存在著一些不可避免的問題。例如，在當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女的情況越來越常見，有的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生過分寵愛和溺愛，在班主任教育孩子的過程中，有些家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，過分呵護(hù)孩子，同時(shí)也不利于班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)之間對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)問題和學(xué)習(xí)問題的溝通交流存在一定的時(shí)間滯后性和形式單調(diào)性，進(jìn)而在一定程度上也不利于家長(zhǎng)和班主任之間的溝通與交流，也不利于家校共育模式的形成。

二、家校共育中加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)合作的重要措施

（一）建立有效的家校溝通交流機(jī)制

在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，班主任和家長(zhǎng)之間溝通和交流的主要形式是通過家長(zhǎng)會(huì)和班主任定期家訪等，在這種教育形式過程中雖然家長(zhǎng)和班主任之間有著一定的交流與溝通，但是由于家長(zhǎng)和班主任之間的時(shí)間和溝通形式有限，進(jìn)而在一定程度上不利于這兩者之間的及時(shí)有效交流。因此，在家校溝通交流的過程中，應(yīng)該及時(shí)建立溝通和交流的機(jī)制從而有利于解決兩者之間的矛盾。而在現(xiàn)如今我國(guó)家校和學(xué)校之間溝通交流的過程中可以建立特定的微信溝通交流群，從而更加有利于順應(yīng)現(xiàn)如今班主任和家長(zhǎng)之間高效的生活節(jié)奏和生活習(xí)慣，也有利于節(jié)省兩者之間的時(shí)間，更加高效地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我校也建立了校級(jí)、年段、班級(jí)家委會(huì)，可以通過多渠道收集家長(zhǎng)的意見和建議，并借助科任老師的力量一同進(jìn)行集體家訪，建立好互相信任的家校關(guān)系。同時(shí)也應(yīng)該建立家校溝通箱，家長(zhǎng)可以針對(duì)學(xué)校存在的不合理特點(diǎn)和不合理機(jī)制向?qū)W校提出有效的解決問題的機(jī)制，從而更加有利于家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通與交流。

（二）增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育知識(shí)的掌握程度

隨著現(xiàn)如今我國(guó)教育的日益發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的教育逐漸成為學(xué)生成長(zhǎng)教育過程中的重要關(guān)注點(diǎn)。在學(xué)生教學(xué)過程中，班主任通常是掌握一定的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和教育工作實(shí)踐問題，在此過程中通常掌握到了一定的科學(xué)教育知識(shí)。但是，在學(xué)生教育過程中家長(zhǎng)通常缺乏一定的學(xué)生教育知識(shí)內(nèi)容，從而使家長(zhǎng)和班主任之間關(guān)于學(xué)生的教育問題通常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，在現(xiàn)如今家校共育的過程中，應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)在學(xué)生教育過程中出現(xiàn)的各種問題給予一定的專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，例如我校公眾號(hào)定期推送的《石分家長(zhǎng)學(xué)校論壇》《家長(zhǎng)之聲》《石獅咱厝人》等均可促進(jìn)家長(zhǎng)理智教育學(xué)生，從而在一定程度上促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的溝通與交流。

三、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的日益發(fā)展，我國(guó)在學(xué)生教育過程中不僅僅單純重視學(xué)校對(duì)與學(xué)生的教育過程，也更加注重對(duì)于家校共育模式的打造，加強(qiáng)學(xué)生教育過程中班主任和學(xué)生之間的溝通與交流。家校共育模式的打造在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提成和促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)發(fā)展。

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