提高初中英語課堂教學(xué)有效性的思考與探索

徐冬梅

摘?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家之間的交流越來越緊密，英語有著更加廣闊的空間，并且在促進(jìn)國家交流中扮演著非常重要的角色。初中英語教學(xué)是初中課程的重要組成部分，英語不僅是一門學(xué)科，而且是一種語言，因此與其他學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)方法相比有很大的不同，因此教師更需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，來實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);思考探索

教師在對學(xué)生開展初中階段下的英語課程教學(xué)時，需要對課程有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，積極準(zhǔn)備課程。同時教師要能夠針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行英語課程的引導(dǎo)。最后教師要能夠推動合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，做好課前準(zhǔn)備活動

充足的課前預(yù)備是順利有效地開展英語課程的基礎(chǔ)，在相當(dāng)程度上直接影響到了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。因此，上課前，教師應(yīng)主要從以下幾個方面做好準(zhǔn)備。首先，教師需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的方向，對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生直觀的影響。在英語教學(xué)中，教師不僅要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，而且要更好地培養(yǎng)其聯(lián)動能力，以促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。教師設(shè)定教育目標(biāo)時，通常從三個方面開始：知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀。其次，教師需要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識與理解，教師是引導(dǎo)知識傳播的主要角色，熟練掌握教科書內(nèi)容足以熟練地解釋和鏈接各項知識點(diǎn)內(nèi)容，英語課程教學(xué)重點(diǎn)在于整體過程的合理設(shè)計，通過熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)計劃制定上表現(xiàn)得更加靈活。最后，教師還要充分了解學(xué)生，學(xué)生是課程中的主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，所以只有教師能夠充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況后，才能設(shè)計出更適合學(xué)生自身需要的教學(xué)計劃，有助于發(fā)展高效的教學(xué)工作，提高學(xué)生自身的英語能力。

例如，教師在對學(xué)生開展課程的時候，需要能夠?qū)τ谡n程內(nèi)容計劃的制定有一個整體上的考量。比如在對“How do you get to school？” 這一節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先需要明確知識點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠知道how引導(dǎo)的特殊疑問句用法，對于語句時態(tài)以及單詞等內(nèi)容的教學(xué)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)水平，來選擇課程開展的方式，讓學(xué)生能夠在適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)中提高自身的英語能力水平。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課上學(xué)習(xí)參與

興趣是鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識最為主要的動力來源，對提高學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的英語課程中，教師通常使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教育活動。隨著時間的流逝，學(xué)生無可避免的會對教師所講述的內(nèi)容感到疲憊，對于英語課程的感受也會產(chǎn)生負(fù)面看法，這極大地影響了他們的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于課程整體的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要能夠充分結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)階段下所感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)方法上實現(xiàn)積極創(chuàng)新，重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)來對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語能力水平的提高。

例如，教師在對學(xué)生開展“Im watching TV.” 這一節(jié)課程的教學(xué)時，可以采用當(dāng)前較為流行的微課教學(xué)來對學(xué)生介紹知識點(diǎn)，教師通過將復(fù)雜的詞匯、語句時態(tài)等內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加主動，能夠參與到教師的英語課程開展中來。同時教師對于微課的展現(xiàn)形式也可以做到更加靈活多變，比如教師可以采用學(xué)生普遍較為喜愛的動漫形式來進(jìn)行英語課程的講解，通過將學(xué)生喜愛的內(nèi)容與課程相結(jié)合的方式來實現(xiàn)學(xué)生對于課程的有效學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是時代發(fā)展下所衍生出的一種全新教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的合作互助來實現(xiàn)共同進(jìn)步。在以前的英語課程中，學(xué)生與學(xué)生之間很少交流，只能被動地接受老師講的知識，學(xué)生之間的交流與合作也很少，學(xué)生在英語課程中的學(xué)習(xí)陷入到了閉門造車的困境之中。教師要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是隔絕的，這對于學(xué)生自身思維方面的發(fā)展也沒有任何好處。教師在英語課程中需要能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)彼此之間的有效交流，完成對于知識點(diǎn)的吸收利用，這樣自然就會提高學(xué)生在當(dāng)前階段下的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的思維碰撞，通過彼此之間不斷的深入來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)和相應(yīng)的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，教師在對學(xué)生開展“Is there a post office near here？”這一節(jié)課程中，教師可以采用小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課程中將學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分小組，并在課程中采用積分制來進(jìn)行競爭，學(xué)生不僅能夠在小組的協(xié)作中得到發(fā)展，也能夠在激烈緊張的小組比賽中變得更加主動。通過小組合作的方式，不僅僅強(qiáng)化了學(xué)生在英語課程中的主體地位，也能夠讓學(xué)生在課程中變得更加積極，思維更加開拓。

綜上所述，教師在對學(xué)生開展初中階段下的英語課程教學(xué)時，需要能夠積極準(zhǔn)備課程。同時教師要能夠針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行英語課程的引導(dǎo)。最后更需要能夠推動合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身思維的發(fā)散，以此實現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。

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