如何在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

陳榮

摘?要：國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育工作越來(lái)越重視。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此國(guó)家非常重視小學(xué)生教育工作。小學(xué)六年級(jí)是小升初的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好語(yǔ)文有利于各個(gè)學(xué)科的整體提高，下面是關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的概述，從小學(xué)六年級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?語(yǔ)文素養(yǎng)?方法策略

引言：

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)的透徹了，才能把其他科目弄明白，想清楚。小學(xué)六年級(jí)面臨著小升初，語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是比較浪費(fèi)時(shí)間的科目，因此老師應(yīng)該想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)六年級(jí)也是認(rèn)知水平提高的階段，這一時(shí)期打好基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)以后的學(xué)習(xí)來(lái)講至關(guān)重要，初中階段都是延續(xù)小學(xué)所學(xué)的知識(shí)然后接觸更多的新知識(shí)，但是小學(xué)學(xué)科的知識(shí)是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)比我去低年級(jí)的知識(shí)更加復(fù)雜，比較難懂，但是很多老師意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，下面就具體來(lái)分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

很多六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)年齡比較高，他們習(xí)慣了自己的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想把自己掌握的知識(shí)都傳授給小學(xué)生讓小學(xué)生能在最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂主體地位喪失，這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生慢慢地就會(huì)厭煩語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，另外小學(xué)生年齡比較小，雖然他們到了六年級(jí)但是老師的這種教學(xué)方法還沒(méi)有很好的適應(yīng)。他們現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力都比較大，即使老師上課講得東西很多，但是他們心情煩躁學(xué)習(xí)效率低下，尤其是這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，因此表面上老師教給了學(xué)生很多的知識(shí)，可是學(xué)生能掌握得知識(shí)并不多。老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，然后從小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課改的理念出發(fā)改變自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上語(yǔ)文課的注意力。為小升初的考試打下良好的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法策略

（一）利用情景教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是對(duì)小升初的六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法讓他們學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不夠高。主要是因?yàn)槔蠋熀鲆暳诵W(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師可以利用情景教學(xué)的方法讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，通過(guò)積極性的提高來(lái)提高課堂的教學(xué)效率，通過(guò)情景教學(xué)讓他們課堂小主人的地位得到鞏固，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課。如，在講授《少年閏土》這一課時(shí)，老師可以讓感興趣的同學(xué)扮演閏土，一個(gè)同學(xué)讀課文一個(gè)同學(xué)拿著一個(gè)棍子扮演閏土捉猹，兩個(gè)需要積極配合，然后其他的同學(xué)當(dāng)觀(guān)眾，并且進(jìn)行表演后的評(píng)價(jià)，當(dāng)同學(xué)讀到閏土捉猹的時(shí)候需要表演的同學(xué)注意這些動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作的小細(xì)節(jié)，讓同學(xué)們感受到魯迅先生作品的偉大之處，用最普通的語(yǔ)言卻能把一篇課文描寫(xiě)得這么生動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，因此老師就能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)情景模擬學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情高漲，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

（二）利用游戲教學(xué)法，激發(fā)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的天性是比較貪玩，只要和游戲有關(guān)的東西他們就比較感興趣，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力大，需要適當(dāng)放松，因此，老師可以抓住六年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，六年級(jí)學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，寓教于樂(lè)，把課堂的教學(xué)氣氛搞活，從傳統(tǒng)的死氣沉沉的語(yǔ)文課堂到現(xiàn)在活躍氣氛的語(yǔ)文課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)提高。如，在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲，老師按學(xué)號(hào)從學(xué)號(hào)為一的同學(xué)出發(fā)，這個(gè)同學(xué)先說(shuō)一個(gè)詞然后學(xué)號(hào)為二的同學(xué)接著上個(gè)同學(xué)的說(shuō)，如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)聲東擊西，第二個(gè)同學(xué)就可以接夕陽(yáng)西下，以此類(lèi)推。如果到哪個(gè)同學(xué)不會(huì)了，這個(gè)同學(xué)就會(huì)被淘汰，最后剩的三個(gè)同學(xué)為獲勝者。獎(jiǎng)勵(lì)他們?yōu)樵~語(yǔ)小能手的稱(chēng)號(hào)，并在黑板角落寫(xiě)上這三個(gè)同學(xué)的名字。然后老師還要注意其他同學(xué)的感受，對(duì)他們也要進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，不要灰心，課下要把學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文詞語(yǔ)進(jìn)行熟練練習(xí)，下次爭(zhēng)取也做詞語(yǔ)小能手，把自己的名字寫(xiě)在黑板角落。通過(guò)這種游戲的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。今后在語(yǔ)文課堂中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

綜上所述，通過(guò)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)學(xué)習(xí)積極性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，最后達(dá)到提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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