引領(lǐng)品讀感悟 發(fā)展思維能力

潘肖楓

在當(dāng)代著名詩(shī)人劉湛秋的筆下，三月桃花水有著動(dòng)聽(tīng)的聲音，像鈴鐺、像豎琴，它有明潔的顏色，像絲綢、像明鏡，它那流動(dòng)的形態(tài)，舞動(dòng)著朝霞向前，充滿了勃勃生機(jī)。這是一篇十分優(yōu)美的描寫(xiě)江南春水的散文。課文運(yùn)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人陶醉。那么，對(duì)于這樣優(yōu)美的一篇散文教學(xué)，要將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累以及品讀感悟的能力，并且在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)生活實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展思維的良好能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課程的教學(xué)，讓小學(xué)生可以培養(yǎng)起善于觀察大自然的能力以及熱愛(ài)大自然的美好情感，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）知識(shí)與能力

首先通過(guò)老師的講解以及關(guān)鍵語(yǔ)句分析，讓小學(xué)生不僅能夠積累優(yōu)美的語(yǔ)段，從中體會(huì)作者遣詞造句的妙處，學(xué)會(huì)在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用，而且可以使學(xué)生得以初步體會(huì)本篇課文所要表達(dá)的思想感情。然后在閱讀方面使學(xué)生可以正確、流利、富有感情地朗讀本篇課文。本章重點(diǎn)在于通過(guò)文本的教學(xué)，學(xué)生可以寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，并且從自己的文章中表達(dá)對(duì)其的喜愛(ài)以及深刻的感受。

二、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

在課堂正式開(kāi)講之前，老師要先通過(guò)一定的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如老師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而且寒冷的冬天，春姑娘正在悄悄地向我們走來(lái)（出示相關(guān)春日美景圖片），她給我們送來(lái)了叮鈴鈴的樂(lè)曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。帶領(lǐng)我們欣賞美麗的春景，那河水如絲綢一般映照著美麗的天空。（之后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文）在這個(gè)生機(jī)盎然的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片欣欣向榮，而那潺潺的春水也在向我們招手，那么今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，靠近那美麗的春水吧！”

三、閱讀課文、品讀感悟

（一）初讀課文，整體感知

通過(guò)老師的初步引入，相信小學(xué)生一定會(huì)迫不及待想要學(xué)習(xí)《三月桃花水》這篇課文，為了保證小學(xué)生可以將這篇課文理解透徹，順利朗讀，老師就要先從學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音下手，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注新的字詞讀音，給段落標(biāo)上序號(hào)。然后讓小學(xué)生首先自由朗讀這篇課文，對(duì)本篇文章可以有一個(gè)初步了解。然后語(yǔ)文教師還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不能直接進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的講解，而要善于將學(xué)生放在課堂的主體位置，比如語(yǔ)文老師可以這樣問(wèn)：“通過(guò)大家的朗讀，老師可以看出大家已經(jīng)深有感悟，那么，誰(shuí)能和大家分享一下三月桃花水給你留下了什么樣的深刻印象呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生初步閱讀文章的效果如何，從而調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，還能鍛煉小學(xué)生的想象能力，拓展思維。

（二）精讀課文，品詞品句

通過(guò)學(xué)生的初步感知，語(yǔ)文老師就可以更好地在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品詞品句。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)也不能僅僅是老師引導(dǎo)學(xué)生批注重點(diǎn)詞句，老師進(jìn)行個(gè)人講解分析。而應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)得教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)有效幫助學(xué)生理解詞句。可以這樣設(shè)計(jì)：

1.聽(tīng)了學(xué)生的描述，我仿佛身臨其境，真正體會(huì)到三月桃花水的迷人之處。文章寫(xiě)道：“三月桃花水……在水中回旋?！闭?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面，學(xué)生回答后老師總結(jié)：“描寫(xiě)了一幅美麗的桃花飄落水中的桃花流水美景圖?！?/p>

2.多么美麗的景色，作者還寫(xiě)道：“每一條波紋，都是一根輕柔的弦;河水流過(guò)……的麥苗談心”這里的“輕柔”以及“談心”大家是怎樣的理解的呢？（指名學(xué)生回答，老師進(jìn)行完善補(bǔ)充。）

3.“那流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)人開(kāi)梨播種啊！”“催促”是什么意思？通過(guò)老師的引導(dǎo)以及生活的例子使學(xué)生明白其含義。

4.指名學(xué)生讀“三月桃花水是春天的明鏡”這一段，然后提問(wèn)：為什么是明鏡？它照出了什么美景？（留給學(xué)生小組討論時(shí)間，然后選出代表回答，老師補(bǔ)充：因?yàn)槿绿一ㄋ疂崈裘鼷?，所以把它比作明鏡。）

（三）入境課文，體會(huì)寫(xiě)法

通過(guò)前段的詞句精講，在學(xué)生的參與下可以更為深刻地了解一些優(yōu)美句子的意境，然后老師對(duì)一些句子進(jìn)行相關(guān)畫(huà)面展示，比如：“藍(lán)藍(lán)的天……飛翔的燕子”這句，老師播放圖片讓學(xué)生欣賞。之后老師引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生思考本文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三月桃花水。通過(guò)一系列的講解、提問(wèn)、討論，學(xué)生做整篇課文深入理解后，老師再問(wèn)學(xué)生：“為什么三月的桃花水比金子還貴？比銀子還亮？結(jié)尾處表達(dá)了作者怎樣的感受？”讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論之后老師進(jìn)行講解說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得都很正確，因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儩嵧该?，所以比銀子還亮。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)之情?！?/p>

四、總結(jié)全文

感謝劉湛秋筆下這迷人的三月桃花水，讓我們感受到了春天的美麗之處，我相信此時(shí)此刻那珍貴的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)孩子的心田，讓我們?cè)谏钪姓乙徽易约合矏?ài)的春景進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，看看大家的文采是否和自己喜歡的美景那般優(yōu)秀。