小學(xué)音樂教學(xué)有效性之我見

喬女嬌

摘 ?要：教師認為小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、學(xué)習(xí)的興趣度以及思維的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生在內(nèi)心深處埋下熱愛音樂的種子，并讓學(xué)生在日后的生活中，以音樂作為抒發(fā)情感的重要方式。本文注重從生活化教學(xué)、構(gòu)建分享會以及合作教學(xué)三個角度進行簡要解析，旨在提升音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師往往從專業(yè)性的角度，開展音樂教學(xué)，并不注重從學(xué)生的天性入手，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生喜愛音樂，但是不喜愛音樂課的尷尬教學(xué)局面。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變原有的授課觀念，從創(chuàng)新相應(yīng)的音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，獲得音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

一、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的感知力

大部分的音樂與人們的生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，可以運用生活化的方式，開展小學(xué)音樂的授課，并在此過程中，真正讓學(xué)生運用個人的生活感知，或是生活事例，詮釋音樂中的情感，提升學(xué)生的音樂情感感知能力。

例如，在講授《世上只有媽媽好》這首歌曲時，教師運用生活化的方式授課，并在此過程中，真正讓學(xué)生打開內(nèi)心情感的大門，構(gòu)建與音樂背后的連接，促進學(xué)生音樂感知能力的提升。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下幾點入手。第一點，整體欣賞音樂。教師運用多媒體，播放這首歌，并讓學(xué)生欣賞此首音樂，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二點，開展音樂交流。教師運用互動的方式，和學(xué)生進行音樂交流，并在此過程中，讓學(xué)生回憶生活中與媽媽的點點滴滴。第三點，展示成果。在和學(xué)生交流結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享他們的思考成果。給教師印象最深的是小洛的回答。他說：“這首歌讓我聯(lián)想到自己的媽媽。我媽媽知道我喜歡吃漢堡，為此，排了整整30分鐘的長隊。我真正感受到了‘世上只有媽媽好這句話的內(nèi)涵。為此，我在生活中，應(yīng)積極地承擔家務(wù)，減輕媽媽的負擔?！蓖ㄟ^運用生活化的教學(xué)方式，教師讓學(xué)生從個人情感的角度出發(fā)，感知音樂中蘊含的情感，提升學(xué)生的情感品味能力。

二、構(gòu)建分享會，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣度

每個音樂背后有不同的故事，每一個人對這個故事有個人獨特的理解。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，可以運用音樂分享會的形式，開展音樂教學(xué)的授課，并在此過程中，真正在分享的基礎(chǔ)上，了解更多的音樂類型，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，提升他們的音樂學(xué)習(xí)興趣度。

例如，在上周，教師舉辦了一場音樂分享會，并讓學(xué)生分享他們喜愛的音樂，真正拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣度。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點著力。第一點，設(shè)置規(guī)則。教師設(shè)置如下的規(guī)則：只要學(xué)生分享的音樂內(nèi)容積極向上，均可到課堂上分享。第二點，成立小組。教師注重挑選熱愛音樂的學(xué)生，組成音樂評價小組，并讓學(xué)生之間充分地進行交流，真正打造屬于學(xué)生的音樂課堂。第三點，展示成果。教師運用文字的形式，對學(xué)生的音樂分享狀況進行簡要介紹。小洛積極地舉手說：“我最喜歡《Craigie Hill》這首歌曲。這首歌曲是一首愛爾蘭民謠。這首歌曲的演唱者聲音具有穿透力，給我極大的震撼。而且最讓我感到的震撼的是這首歌背后的故事。即主人公為了自己的臣民，不得不與自己的新婚妻子分別，遠赴他鄉(xiāng)。妻子不知王子是否會真正地回來，為此創(chuàng)作這首歌。這首歌展示的是愛小家，更愛大家的胸懷?！苯處熯\用音樂分享會的形式，開展此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生了解更多的音樂風(fēng)格，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣度。

三、合作教學(xué)法，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

小學(xué)音樂教師可以組織本班學(xué)生進行音樂大合唱，并在合唱的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊榮譽觀和協(xié)作精神。更為重要的是教師可以創(chuàng)設(shè)具有開放性的題目，讓學(xué)生在集體榮譽感的作用下，積極地進行相關(guān)問題的思考，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

例如，在上周，教師舉辦了一上午的音樂合唱比賽，并在此過程中，讓學(xué)生設(shè)置本場音樂的展示形式，真正讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)音樂形式的過程中，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造性。在此音樂合唱的過程中給教師印象最深的是小嬋小組的表現(xiàn)。他們演唱的音樂曲目是《心愿》。為了體現(xiàn)心愿的主題，文藝委員從2008年奧運會的“和”字尋找靈感，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)如下情境：讓一部分學(xué)生穿紅色衣服，讓另一部分學(xué)生穿白色衣服。其中穿紅色衣服的學(xué)生需要穿插到穿白色衣服學(xué)生中，并組成一個“心”型。值得注意的是在入場后，這個心型需要迅速展現(xiàn)出來，從而給人以耳目一新的感覺。與此同時，在歌唱的過程中，紅心會隨風(fēng)左右搖擺。通過運用合作教學(xué)法，教師組織學(xué)生進行合唱比賽，并在此過程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

總而言之，在開展小學(xué)音樂有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以開放的眼光，看待音樂教學(xué)問題，并在此過程中，為學(xué)生打造展示他們音樂才華的舞臺，真正讓學(xué)生用心品味音樂，用心進行創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，提升整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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