如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

孫麗麗

摘 ?要：近些年來(lái)在新課程不斷改革和發(fā)展的進(jìn)程中，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，同時(shí)在高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升也是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，教育的最終目標(biāo)不是學(xué)生成績(jī)的提升，而是教會(huì)學(xué)生如何做人，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升，因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)中教師就要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);培養(yǎng)

高中英語(yǔ)的教學(xué)在教育行業(yè)不斷發(fā)展和前進(jìn)的背景下，慢慢地重視學(xué)生的綜合發(fā)展以及育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，所以人們?cè)诮逃幸查_(kāi)始重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容是較為廣泛的，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升和和核心素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)這些內(nèi)容有著重要的作用和意義。因此教師為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，就需要圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

由于高中英語(yǔ)閱讀的難度系數(shù)較大，文章內(nèi)容中涉及的詞匯量非常多，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)比較生澀，難以理解文章的核心內(nèi)容。問(wèn)題的導(dǎo)入在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)發(fā)揮著很大的作用，所以教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，準(zhǔn)確抓住文章的中心內(nèi)容和觀點(diǎn)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容一定要靈活有趣，這樣才能營(yíng)造愉快的課堂氛圍，學(xué)生才能夠更好地參與到閱讀課堂當(dāng)中。教師在進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的時(shí)候一定要平等地與學(xué)生進(jìn)行相處，而不是處于一個(gè)高高在上的地位，通過(guò)平等師生關(guān)系的建立增強(qiáng)溝通和交流。老師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生們自由地進(jìn)行回答，老師最后對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。要給予每一個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信心上得到滿足，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握和記憶知識(shí)。

二、被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

學(xué)生在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的主體，而不是教師，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思、相互交流和自己動(dòng)手的能力，讓學(xué)生愿意打破傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，需要通過(guò)一些教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從課內(nèi)閱讀不斷拓展到課外，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生開(kāi)展一些有關(guān)英語(yǔ)閱讀的活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)還能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)豐富的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以從很多優(yōu)秀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，從中積累好詞和佳句，并把它們有效地應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)閱讀的好處，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀中，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。在課堂上教師的教學(xué)模式不能過(guò)于死板，要充分利用各方面的條件。例如，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，把與閱讀有關(guān)的圖片、視頻等播放出來(lái)，讓學(xué)生在有聲有色的氛圍中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的提升

在高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，更多是的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而不僅僅是幫助學(xué)習(xí)去掌握沒(méi)有掌握的英語(yǔ)知識(shí)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在未進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前是很難以形成一個(gè)很好的歸納和概述的，這也是學(xué)生為什么不能夠很好地了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的主要原因之一。為了能夠更好地幫助學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)匯聚成一個(gè)整體，就需要通過(guò)充分的閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的課堂中能夠發(fā)覺(jué)適合自身的英語(yǔ)知識(shí)使用的方法，例如，可以通過(guò)詞根教學(xué)法來(lái)進(jìn)行一系列單詞的理解和記憶，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿，這樣也能夠幫助學(xué)生去總結(jié)和運(yùn)用。隨著時(shí)間的推移，這種方法就能夠很好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧所在。

我們通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)統(tǒng)計(jì)可以得知，思維品質(zhì)并不是短時(shí)間就能夠養(yǎng)成的，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和閱讀的練習(xí)來(lái)能夠養(yǎng)成，由此可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維品質(zhì)的養(yǎng)成而言有著十分緊密的聯(lián)系，因此就要求學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能過(guò)于著急，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)讓知識(shí)回歸到生活中去，要知道英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重感情而不是重意思的，要讓知識(shí)回到生活中去理解，需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉理解能力。

學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都包含著核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)的提升是教育的實(shí)質(zhì)所在，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力還是學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都有著很好的提升作用，所以教師就需要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中所要達(dá)成的目標(biāo)就是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的人，一個(gè)有著優(yōu)質(zhì)核心素養(yǎng)和綜合能力的人。

四、明確高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升都有著極其重要的作用，因此教師就可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是在選擇的過(guò)程中需要學(xué)生能夠在做到自我管理的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式的選擇。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生的核心素養(yǎng)，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)而逐漸降低，因此教師為了能夠更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的內(nèi)容來(lái)制定一個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。

五、仔細(xì)閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高

作為一門(mén)流通于世界的語(yǔ)言——英語(yǔ)，不僅僅能夠有效地幫助人們之間的交流，同時(shí)還能夠更好地實(shí)現(xiàn)人們生活的方便，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)就需要付出足夠的努力。在將來(lái)的生活和工作而言，英語(yǔ)的教學(xué)就是為了幫助人們進(jìn)行交流以及自身觀點(diǎn)和想法的闡述。高中英語(yǔ)教師要想有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立，就需要針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)以及學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的培訓(xùn)，給學(xué)生的閱讀奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)開(kāi)始之間需要充分掌握教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還需要進(jìn)行一定程度上的擴(kuò)展和延伸，從課內(nèi)的知識(shí)逐漸向課外的知識(shí)進(jìn)行延伸，這樣才能夠更好地幫助學(xué)習(xí)去完善知識(shí)體制。

循序漸進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂而言是非常重要的，需要從單詞到句子再到文章，讓學(xué)生能夠逐漸地去梳理和收集信息，這樣才能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文章。同時(shí)教師還可以進(jìn)行師生之間的英語(yǔ)對(duì)話和翻譯來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)文章的講解，首先給予學(xué)生一定的時(shí)間去對(duì)文章進(jìn)行閱讀和翻譯，然后教師進(jìn)行對(duì)話和翻譯，教師在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，以及教給學(xué)生一些相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在課后也需要做好引導(dǎo)者的角色，英語(yǔ)閱讀不僅僅要通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固才能夠有效地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在此過(guò)程中就需要引導(dǎo)學(xué)生，從課內(nèi)的知識(shí)到課外的知識(shí)，通過(guò)大量的閱讀來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的模式和技巧，最終實(shí)現(xiàn)能夠獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀。

六、積極開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

積極開(kāi)展課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提升有著很大的推動(dòng)作用，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地提升核心素養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言已然不能夠滿足現(xiàn)代教育行業(yè)的對(duì)教學(xué)的需求。因此教師就需要在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，不斷完善自身的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

七、通過(guò)課本知識(shí)的研究來(lái)完善學(xué)生自身的知識(shí)體系

教材內(nèi)容對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助和作用，所以教師在教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要重視教材的使用，充分挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)教材的使用來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，與此同時(shí)也能夠有效地幫助學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)的套路。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升教學(xué)目標(biāo)，就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，但是在此過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)就是，要緊扣教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置。同時(shí)教師還需要不斷地完善自身的知識(shí)體質(zhì)，充分地應(yīng)用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

八、結(jié)束語(yǔ)

從整篇文章可以看出，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)有著很大的推動(dòng)作用，所以教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中就要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中充分地應(yīng)用教材，提升自身的知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)的方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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