淺議教學價值觀在高中數(shù)學教學中的體現(xiàn)

聶佑林

摘 ?要：隨著新一輪的教育改革不斷的推進，教學理念的改革引起高中教學的改變，新的教學理念不斷涌進現(xiàn)在數(shù)學教學的課堂之中，傳統(tǒng)的教學理念勢必會受到嚴重的影像，大多數(shù)的數(shù)學教師對教學價值觀依然保留著單純知識的傳授層面上。因此，本文主要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，來談談如何更好地將教學價值觀在高中的數(shù)學教學中有效體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：教學;價值觀;高中數(shù)學

在目前高中數(shù)學教學中，主要的精力還是放在解題、重復練習等方面上，大部分的時間都花在了組織學生重復題海戰(zhàn)術(shù)中，對概念的記憶、公式的掌握等各個方面，最終的目的就是希望學生能夠在考試重不出現(xiàn)錯誤或者高分的成績就行了，教師主要在乎的是成績，并不是學生數(shù)學素養(yǎng)等綜合性的素質(zhì)提升，這樣的教學觀念導致教學實踐活動與教學價值觀出現(xiàn)了分歧，違背了數(shù)學課程標準的要求，如果不能夠很好的解決，會導致數(shù)學教學的質(zhì)量有所下降。

一、正確認識高中數(shù)學教學的價值和教學價值觀的核心理念

現(xiàn)在教育改革主要提倡的就是共同核心價值觀，也就是從單一化的傳授知識變?yōu)楝F(xiàn)實應用知識的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為社會有用人才和健康發(fā)展的新一代的接班人。

高中教育應以學生主體，突出學生的主題地位，提升學生的主動性，發(fā)展學生的個性思維，不斷地提升學生學習數(shù)學的意識，將其作為高中數(shù)學教學的核心價值，如果數(shù)學教師沒有將以學生為本，就會失去學校教書育人的本質(zhì)，就會導致數(shù)學教學的育人價值逐步的消失。具體在高中數(shù)學教學中，講解關(guān)于數(shù)學對學生的價值時，除了數(shù)學本身的知識和技能之外，還需要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和思想，不斷地引導學生形成提出問題到解決問題的數(shù)學學習的良好習慣，促使學生能夠體驗到學習數(shù)學的樂趣，提升對學生學科的興趣和理解能力。

二、高中數(shù)學教學中如何體現(xiàn)數(shù)學教學的價值觀

（一）指定合理科學教學目標——體現(xiàn)數(shù)學教學的價值觀

在高中數(shù)學教學中，教學目標要提前制定，不制定相關(guān)的規(guī)章制度則會荒廢數(shù)學教學的內(nèi)在價值，知識與技能目標、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀是現(xiàn)在新課改中的三個重要目標維度，在數(shù)學課程標準中提出，數(shù)學課程大的基本出發(fā)點就是學生全面性的提升和未來的健康發(fā)展，促使學生能夠?qū)?shù)學只是進行有效的理解，在能力和情感、價值觀等方面得到全面的發(fā)展，所以，數(shù)學教師應當以此為基礎進行設計教學目標。

（二）滲透道德教育——提升高中數(shù)學教學的價值觀

所有的教育都是具有育人性的特點，教學教育性本身在其內(nèi)部是原本就存在的，不需要從外部的滲透，這些看法是部分人的觀念，不斷地開發(fā)數(shù)學內(nèi)在的道德價值，是學科教師的本職工作，在高中數(shù)學教學中存在這豐富的德育教育的內(nèi)容，例如通過高中數(shù)學教學內(nèi)容中的名人故事的科學成果的講解，能夠強化學生的愛國主義情懷，通過對數(shù)學知識的詳細講解，促使學生明白唯物主義和科學發(fā)展觀的含義，通過生活中的真實案例來及學生對數(shù)學的重新認識，數(shù)學與生活的相結(jié)合，能夠提升學習興趣，同時還能夠從真實的人物故事中領悟處道德內(nèi)涵，讓學生能夠真實的體驗到數(shù)學的實用性。

（三）在高中數(shù)學學法中——體現(xiàn)教學的價值觀

新課程標準的最終目標就是讓每一位學生全面?zhèn)€性化的發(fā)展。所以，教師在數(shù)學教學中，應該站在學生的角度去講解，結(jié)合學生的個體差異和實際情況來制定合理的教學方法和內(nèi)容。通過教師的正確引導，組織學生實踐與理論的相結(jié)合，才能夠更好的促進學生應用能力的提升，同時能夠在實踐中，提升學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生數(shù)學知識更加的牢固。例如，學生在自學教材中，自覺的找出問題的所在，學會運用分析法、表格法等來解答問題，通過動手運用分割法等來解答計算面積。從而更好地促進學生的思維能力提升，從而達到學以致用的目的。

（四）在合作探究教學方法中——體現(xiàn)數(shù)學教學的價值觀

數(shù)學教學活動是建立在師生互動的基礎上，因此，教師應該給學生留下足夠的自由活動時間，創(chuàng)設是生活活動性較強的教學情境，互相之間形成一個學習的共同體，從而達到教學長遠的目的，在高中階段，學生的記憶能力很好，那么，在知識被遺忘的過程中，學生能夠記住什么，當學生學習知識時，理解了知識對生活具有非常重要的意義中，即使只是被遺忘，那么也會學生留下深刻的印象，能夠與學生共同成長，伴隨一生，所以，教師在教學中應該重視合作學習的方式，促使學生的認知能力、理解能力、情感等方面都有所提升，提升學生的學習興趣和參與的積極性，引導學生理解數(shù)學對自己成長和生活的意義，從而豐富自身的精神生活，提升數(shù)學素養(yǎng)。

（五）數(shù)學知識學習的生活化——體現(xiàn)數(shù)學教學的價值觀

依照課程標準，教師應該面相和根據(jù)學生的實際情況進行實施教學，實現(xiàn)平等學習的機會，讓每個學生都能夠?qū)W習到數(shù)學的價值，利于學生發(fā)展數(shù)學是有價值的，又能夠提升學以致用的能力，能夠體現(xiàn)在情感和價值觀層面上的價值所在，所以，在高中數(shù)學教學中，教師應當擺脫教材的局限性，從學生的生活經(jīng)歷的角度出發(fā)，數(shù)學知識和學生的生活相互聯(lián)系起來，營造一個生活化的學習情境，學生能夠從中直觀形象的了解數(shù)學知識和理解數(shù)學知識，促使學生能夠全身心地投入到學習當中，其次就是學生體驗生活化的數(shù)學教學，能夠再次體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，從而實現(xiàn)學生分析和解決實際問題的教學價值所在。

結(jié)束語：

綜上所述，高中階段的數(shù)學教學應該體現(xiàn)教學價值觀，由于高中生處于半成熟的狀態(tài)，思想、意識和情感等方面都不太完整，因此，教師應該不斷地引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的觀念，通過制定合理的教學目標、營造生活化的數(shù)學情景等來激發(fā)學生的學習動力，最終達到學生學習數(shù)學的真正價值所在，明白數(shù)學學習的真正意義，理解數(shù)學與生活、自己的成長等方面是密不可分的，從而最終達到數(shù)學教學的真正價值所在，更好地體現(xiàn)高中數(shù)學教學的價值觀。

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