探索高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

李欣

摘 要：隨著時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展，在素質(zhì)教育全面推廣的當(dāng)今，高校思想政治理論課受到了廣泛關(guān)注，為此，現(xiàn)階段教育高校思政教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)實(shí)情，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，探索混合式教學(xué)模式，助力社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校;思想整治理論課;混合式教學(xué);創(chuàng)新

在高校思政理論課改革的背景下，從現(xiàn)階段基礎(chǔ)類教育的思政教育實(shí)情來(lái)看，思政教育并不是十分理想。究其原因可以了解到，思政課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)觀念和教學(xué)模式等并沒(méi)有進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生思維以及創(chuàng)新精神的發(fā)展起到了一定阻礙，影響學(xué)生自身的進(jìn)步發(fā)展。基于此，高校思政教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)跟隨著新課改理念要求，基于立德樹(shù)立、以人為本等理念基礎(chǔ)上，對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，確保通過(guò)混合式教學(xué)模式應(yīng)用，提升思政理論課教教學(xué)效果。

一、混合式模式對(duì)于高校思政理論課教學(xué)的價(jià)值

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體量的不斷增長(zhǎng)，習(xí)近平總書(shū)記為我國(guó)今后的發(fā)展指明了道路，即偉大的民族復(fù)興道路，中華民族的復(fù)興不是一蹴而就的事業(yè)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)且前面充滿了荊棘的道路，當(dāng)代的高校學(xué)生成長(zhǎng)于科技與社會(huì)大變革時(shí)代，只有加強(qiáng)思想教育工作才能有足夠的信念勇往直前。從現(xiàn)代教育發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)代高校思政理論課教學(xué)越來(lái)越多元化、豐富化，在開(kāi)展高校思政理論課教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，探尋科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新路徑，通過(guò)構(gòu)建混合式教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，混合式課堂可以吸引學(xué)生的注意力，減高校生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的抵觸情緒，通過(guò)提升學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在開(kāi)展混合式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的思政教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，讓思政理論課知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代高校生思想愈發(fā)多元，對(duì)于高校思政理論課教育也提出了更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境，更有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，滿足現(xiàn)代高校思政教育改革發(fā)展趨勢(shì)。

二、在高校思想政治教育中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)新思政教育，尊重學(xué)生特點(diǎn)

我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)一直快速提升，之前的社會(huì)發(fā)展模式也是以經(jīng)濟(jì)性為主導(dǎo)，但是隨著我國(guó)基本建設(shè)腳步的逐步放緩，我們要在社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面同時(shí)努力，而對(duì)于高校的思想政治教育就顯得尤為重要。當(dāng)代高校的教師、學(xué)生處在一個(gè)社會(huì)變革的大時(shí)代，多元文化的涌入對(duì)于教師、學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、人格品質(zhì)都有一定的影響，健全的人格需要繼承原有的文化精髓，并結(jié)合當(dāng)前的文化優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新有利于幫助教師學(xué)生樹(shù)立正確的品格，對(duì)于一些道德缺失和價(jià)值觀偏離也有糾正作用。因此，在高校思想政治教育中，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育效果的關(guān)鍵。

（二）開(kāi)展信息教育，適應(yīng)媒體發(fā)展

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)工作開(kāi)始深度融合，對(duì)于高校思想政治工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)體系下，信息和資源實(shí)現(xiàn)了快速的流動(dòng)，社會(huì)公眾思想也出現(xiàn)多元化、豐富化的趨勢(shì)，對(duì)于思想政治教育內(nèi)容也提出了新的要求。在現(xiàn)代信息社會(huì)，自媒體快速發(fā)展，對(duì)于信息傳播起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)思想政治理論傳播也提出了新的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，作為高校思想政治教育工作者，要充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給傳統(tǒng)思想政治教育工作產(chǎn)生的影響，充分利用并發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升思想政治教育的豐富度和靈活度，適應(yīng)當(dāng)前思想政治發(fā)展趨勢(shì)。

（三）優(yōu)化課程體系，推動(dòng)教育改革

思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我們從長(zhǎng)計(jì)議，首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、完善教學(xué)方法，從而制定出一整套的教學(xué)方案，但是教學(xué)方案不會(huì)一次成型，需要一線教師在實(shí)踐中不斷的“打磨”和“積累”才能完成。優(yōu)化育人課程要從學(xué)生的基本興趣出發(fā)，單獨(dú)的理論知識(shí)并不能滿足學(xué)生的需求，而是要從當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求入手，豐富教學(xué)形式，以更加多元化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重學(xué)生興趣的趨向性，以引導(dǎo)的姿態(tài)幫助學(xué)生了解更多的思政知識(shí)，并在知識(shí)中傳遞思想。思政課程的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化不同于其它課程，要尊重高校學(xué)生的思想與身體成長(zhǎng)規(guī)律，提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷拓展和延伸，思政教學(xué)要承擔(dān)更多“載體”的功能性，高校思政教師們要勇于創(chuàng)新和改革。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教育激勵(lì)

一線教師是思政視域下高校思政課程育人路徑的重要影響因素，老師要堅(jiān)持將育人思想貫徹整個(gè)高校過(guò)程，避免單純的理論說(shuō)教，高校思政教師要對(duì)核心價(jià)值觀有自己的深刻理解和認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)中將主要思想更好的傳遞給學(xué)生，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)逐步完善教學(xué)管理制度，以此提升整體教師隊(duì)伍的水平。我們倡導(dǎo)和建議對(duì)思政教師進(jìn)行職前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為老師搭建更多的溝通和交流平臺(tái)，注重職業(yè)能力以及思想境界的提升，鼓勵(lì)老師進(jìn)行教育模式的突破和創(chuàng)新。同時(shí)建立、健全對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系，體系的建立要從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足“教學(xué)思政”的發(fā)展要求，不斷提高自我教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在探索高校思政理論課教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新理念，積極探索，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要通過(guò)混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)提升學(xué)生的能動(dòng)性，打造現(xiàn)代課堂，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升綜合教學(xué)效率。作為高校思政理論課教師，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)策略，推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展。

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