淺談初中英語詞匯教學(xué)高效學(xué)習(xí)策略

夏妙純

摘 ?要：在初中階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，而英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)則是單詞，英語基礎(chǔ)是不是扎實也取決于詞匯量掌握的多少。很多學(xué)生一提到背誦單詞就一籌莫展，他們往往存在單詞記不住，或者單詞背過很快就會忘的特點，時間久了對單詞的學(xué)習(xí)就會喪失信心。然而單詞學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，如果單詞學(xué)不好將無法取得理想的英語成績。因此，教師一定要引起足夠的重視，找到真正適合初中生學(xué)習(xí)單詞的有效方法，幫助學(xué)生提高單詞學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);學(xué)習(xí)策略

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯作為英語學(xué)習(xí)三要素之一，體現(xiàn)了詞匯的基礎(chǔ)性。要想學(xué)好英語，詞匯是我們學(xué)習(xí)中一個繞不開的坎。在新課標(biāo)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中機械的單詞學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)生在單詞死記硬背過程中花費的時間，否則不僅不利于詞匯的記憶，還容易給學(xué)生制造厭煩的情緒，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果大打折扣。針對當(dāng)前的教學(xué)問題，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诔踔杏⒄Z詞匯學(xué)習(xí)中有哪些高效的學(xué)習(xí)策略。

一、重視音標(biāo)教學(xué)，夯實發(fā)音基礎(chǔ)

在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是要先掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。很多學(xué)生由于單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而影響單詞的記憶，久而久之還造成嚴(yán)重的口語問題。因此在初中階段首先要學(xué)好英語音標(biāo)，然后通過音標(biāo)教學(xué)來促進學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)。只有夯實發(fā)音基礎(chǔ)，才能保證我們學(xué)過的單詞更加扎實。

例如，在初一階段就開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)48個英語音標(biāo)，按照音標(biāo)分類先講完單元音，然后再教授雙元音，再給學(xué)生講述輔音。通過這樣有結(jié)構(gòu)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)起來會更加有條理。在學(xué)完48個音標(biāo)后開始教授學(xué)生發(fā)音規(guī)律，清輔音和濁輔音的區(qū)別，如/p/和/b/等。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)則，然后在學(xué)習(xí)每課的生詞的時候就可以根據(jù)音標(biāo)規(guī)則來合理引導(dǎo)學(xué)生正確的單詞發(fā)音。

二、單詞融入句子，深化單詞理解

學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)英語思維增強英語語感的過程。因此，在這個階段的學(xué)習(xí)我不太贊成教師在教授詞匯的過程中只注重學(xué)生的發(fā)音和漢語意思，這樣的學(xué)習(xí)效果很不理想。即使學(xué)生記住了單詞，學(xué)生的單詞運用能力是非常差的，他們不能熟練地將單詞連成句子。因此，我建議教師在單詞的教授過程中可以將單詞融入到學(xué)生感興趣的句子里，讓教學(xué)方式更加多元。

例如，在學(xué)習(xí)“what did you do last weekend？”這一課的時候，先將本課的單詞展示在課件上，如camp，badminton，beach，cinema，boat等，然后帶領(lǐng)大家朗讀這些單詞。當(dāng)同學(xué)們熟練掌握這些單詞的發(fā)音的時候，馬上將這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞融入到句子中去先將句子“What did you do last weekend？I went to the beach.”給大家講清楚，然后讓大家結(jié)合自己的個人情況分小組互相對話。然后也要注重發(fā)揮老師在課堂的作用，與學(xué)生進行交流，構(gòu)建和諧的課堂氣氛?？梢哉覍W(xué)生提問，如有的學(xué)生回答：“ I went to the cinema. ”老師還可以抓住學(xué)生的興趣點，用英文和學(xué)生探討一些學(xué)生感興趣的電影，一方面增強口語表達(dá)能力，鞏固課堂所學(xué)的詞匯;另一方面有助于構(gòu)建和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在英語課上更加積極踴躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢說英語愛說英語的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高詞匯積累

在初中英語新課標(biāo)中，閱讀部分一直是非常重要的一個環(huán)節(jié)。英語閱讀可以考查學(xué)生的總結(jié)歸納能力，考查學(xué)生分析問題尋找細(xì)節(jié)的能力。因此，我提倡在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，教師要多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，通過閱讀可以幫助學(xué)生找到優(yōu)秀的寫作素材。大量的英語閱讀還能提高學(xué)生的詞匯量，對單詞鞏固起到很好的效果。

例如，在平時的學(xué)習(xí)中老師可以推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的英文讀物，可以是著名的短篇英文小說，也可以是英文報刊。一方面可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對于學(xué)生單詞的積累有非常大的幫助。老師還可以給學(xué)生總結(jié)一些經(jīng)典的或者勵志的英文句子，如：If you find a path with no obstacles，it probably doesnt lead anywhere.Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.”可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣，還能對學(xué)生起到相應(yīng)的激勵作用。

綜上所述，要想在初中階段強化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法，從單詞的語音教學(xué)入手，將學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢固。還要注意將單詞融入句子，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，通過句子深化單詞的運用能力。然后還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]展媛. 關(guān)于初中英語教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)策略的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.