初中體育課堂教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)用探索

梁香副

摘?要：我國(guó)教育界教學(xué)模式的改革在一直不停地探索之中，目標(biāo)教學(xué)課堂模式作為一種全新的教學(xué)理念，由于其教學(xué)目標(biāo)更清晰強(qiáng)，學(xué)生的課堂效率高等特點(diǎn)，在我國(guó)各個(gè)學(xué)科的廣泛應(yīng)用具有重要的教學(xué)意義。初中體育教學(xué)作為提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)，提升我國(guó)公民對(duì)體育知識(shí)了解的重要學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)國(guó)民整體身體素質(zhì)的提升和我國(guó)能否建成體育大國(guó)有重要意義。本文就初中體育教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容展開論述，希望對(duì)一線教師順利開展教學(xué)工作有啟示意義。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);體育課堂;目標(biāo)教學(xué)模式;應(yīng)用

一、初中目標(biāo)教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂主要集中在讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐上的練習(xí)，對(duì)一種運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)往往側(cè)重于指導(dǎo)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過程中的動(dòng)作規(guī)范、運(yùn)動(dòng)技巧以及身體素質(zhì)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中形成肌肉記憶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能。但是考慮到目前中學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)往往具有周期性，以一年或者一個(gè)學(xué)期為單位，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下很難快速對(duì)一種運(yùn)動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生接受能力慢，學(xué)到的知識(shí)比較淺，這樣很容易挫傷學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性。

目標(biāo)教學(xué)模式的構(gòu)建使學(xué)生成為體育課堂教學(xué)的中心，能夠提高學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知深度，進(jìn)而提升學(xué)生在初中體育課堂上的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的自信心和興趣，為之后學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。所以說構(gòu)建目標(biāo)教學(xué)模式的初中體育教學(xué)，更能明確學(xué)生的主體地位，突出了教學(xué)目標(biāo)，使授課過程變得更有方向性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)，能夠提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中體育課堂目標(biāo)教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）課堂開始前進(jìn)行前期測(cè)試

首先在目標(biāo)教學(xué)模式下的初中體育課堂開始之前，應(yīng)該完成前期測(cè)試。教師是用專業(yè)的儀器以及具有針對(duì)性的調(diào)查問卷對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)興趣以及理論水平有一個(gè)量化和定性的了解。這樣才能夠結(jié)合初中體育課程目標(biāo)的要求，以及顯示班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)情況，指定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，使整個(gè)初中體育課堂教學(xué)的進(jìn)行更有規(guī)劃性和可行性。另外，目標(biāo)教學(xué)模式下，課程目標(biāo)的制定是十分關(guān)鍵的，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生能否跟上按照目標(biāo)推進(jìn)的體育教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。清晰和適當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)能夠讓學(xué)生有層次地提升自己的運(yùn)動(dòng)水平和理論技巧，讓學(xué)生建立起對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的自信和興趣。所以說，在一個(gè)學(xué)期初中體育課程開始之前，教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，做到因材施教，合理制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）鼓勵(lì)小組交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

在初中體育教學(xué)中使用目標(biāo)教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生之間體育學(xué)習(xí)意見和問題的解答這方面信息交流更加密切。同時(shí)對(duì)于一些團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)，例如籃球、足球、羽毛球等，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流是體育教學(xué)的實(shí)際需要。除此之外有利于學(xué)生之間建立友誼，培養(yǎng)處理人際關(guān)系的能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生自我表達(dá)能力和思考問題的能力。在初中體育的目標(biāo)教學(xué)模式的課堂中，教師能夠再提出問題之后按照事先劃分好的小組進(jìn)行討論，最后推選出一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中與別的小組交流意見。這樣能夠提高課堂討論信息交換的速度，有利于學(xué)生鍛煉自我表達(dá)能力，同時(shí)也能夠在問題的討論中增加學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧快樂的課堂氛圍。

（三）建立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)，這樣一來，很容易出現(xiàn)灌輸式教學(xué)。教師按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和備課結(jié)果，在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行照本宣科式的講解，完全不考慮學(xué)生的接受情況和反饋。而學(xué)生在課堂中被迫聽課，在課堂上缺乏參與感和熱情，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)含糊掠過，久而久之學(xué)習(xí)效果不容樂觀。這樣的課堂極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，不利于現(xiàn)代高效率、高質(zhì)量課堂建設(shè)的推進(jìn)。目標(biāo)教學(xué)模式在體育教學(xué)中使用，將課堂的主導(dǎo)對(duì)象從教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，教師應(yīng)該按照學(xué)生課前對(duì)于視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果安排授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，學(xué)生可以在課堂上展示自己對(duì)于體育教學(xué)新內(nèi)容的理解。這樣學(xué)生成為課堂的主人，能夠決定課堂的內(nèi)容和質(zhì)量。在這樣的模式下，學(xué)生因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中占據(jù)的地位更加重要，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與熱情和體育學(xué)習(xí)的積極性。教師成為課堂的引導(dǎo)者而不是主宰者，有利于教師從一個(gè)全局視角發(fā)現(xiàn)某一特定學(xué)生身上存在的問題并進(jìn)行指正，提高初中體育教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

總而言之，目標(biāo)教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用有更廣闊的前景。我國(guó)近些年提倡素質(zhì)教育，對(duì)國(guó)民身體健康的關(guān)注越來越高，中學(xué)的體育教學(xué)關(guān)系到我國(guó)青少年身體素質(zhì)發(fā)育狀況。目前初中體育教學(xué)改革方興未艾，目標(biāo)教學(xué)模式在我國(guó)初中體育課堂教學(xué)上能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握比較淺，運(yùn)動(dòng)興趣不強(qiáng)的情況，其應(yīng)用有諸多理論上的優(yōu)勢(shì)。一線小學(xué)體育教師如果想要更新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中嘗試目標(biāo)教學(xué)模式的使用將會(huì)是一種新的策略和思路。

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